小学三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》公开课教学设计

三年级上册语文教案-13胡萝卜先生的长胡子人教（部编

版）2022

13.《胡萝卜先生的长胡子》教案

教学目标：

1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表

达能力和想象力。

3.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预

测能有一定的依据。

4.能尝试根据文章或者书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产

生继续阅读的兴趣。

重点难点：

学会预测故事，能用较联贯的语言讲述。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.（课件出示）“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天

播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，教师小结：其实这是

胡萝卜啊。

2.同学们，今天老师也给大家带来了“胡萝卜”，无非，这可不是一

般的胡萝卜呢！（出示图片观察图片）你看到了谁？他在干什么？这

位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。

3.板书课题《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。看了这个题目，你

有什么问题么？（预设：他的胡子怎么了？有什么特殊？）想不想知

道答案？下面让我们一起来走进这个故事。

二、初读课文，整体感知

1.在学习课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

⑵认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2.指名读生字词，要求读准字音。

3.指名读词语。（课件出示）

发愁浓密近视沾到继续街口风筝

坚固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙

注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”

及“风筝”的“筝，

我们刚才不知不觉就完成为了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁

来完成第二个任务一这篇课文主要讲了一件什么事？

生自由回答，教师适时指导。

三、品读课文，深化感知

1.同学们，读完课文你发当今天来到我们课堂的这位胡萝卜先生有什

么特点？（近视；胡子特殊浓密……）浓密的胡子为他带来了不方便，

所以他每天都要刮胡子。这一天，胡萝卜先生像往常一样刮完胡子就

上街去了，可是却发生了一件意想不到的事，什么事？

(有一根胡子被近视的胡萝卜先生漏刮了，沾上了果酱，这根胡子开

始长长。)

2.真是奇妙啊！那沾上了果酱的胡子是怎样长得？你觉得这根胡子会

长到多长呢？

生展开想象自由回答。

3.真是一根长胡子啊！这么长的胡子不会绊倒胡萝卜先生吗？

(课件)“胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，

胡萝卜先生是彻底不知道的。”

(1)原来胡萝卜先生彻底没发现啊，同学们，这可就故意思了，胡

萝卜先生就拖着它走啊走，你猜一猜接下来会发生哪些意想不到的事

情呢？

(2)学生自由发言。同学们的想象力可真丰富。那咱赶快追上胡萝

I'先生去看一看。

4.课件出示

在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风

筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够

长了，就是不知道够不够坚固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定

足够坚固，就剪了一段用来放风筝。

(1)一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能

飞过屋顶。男孩可着急了，他会怎么说呢？(学生自由发表自己的看

法。)

(2)当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高

兴地说：“这绳子够长了，就是不知道够不够坚固。”如果你是胡萝卜

先生，你会把自己心爱的胡子给男孩分享吗？（引导学生学会匡助有

艰难的人。）

（3）男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会怎么说呢？（您

好，我可以用您的胡子做放风筝的长线吗？）胡萝卜先生又会怎么说

呢？（“没关系，你可以拿去用。”“我很乐意匡助你。”）

同学们和胡萝卜先生一样是个温和的人，是个有爱心、愿意匡助别人

的人。

（4）男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高

了。想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀？他会怎么说？（看

到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己匡助了男孩而感到非常快

乐！）

（5）指导朗读。

①指名读，师生评议。

②教师范读。学生评议。

③学生齐读。

5.没想到这根长胡子竟还有这种用处呢，胡萝卜先生继续往前走。又

会碰见谁呢？又会发生什么事呢？（学生交流）

”胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正

在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动

着。……”

（1）当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？你知道鸟太太为

什么发愁吗？原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝

的尿布呢！这时，她看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子……

同学们，猜一猜鸟太太接下来会怎样做？她会说些什么呢？(学

生交流，指名发言，教师小结。)

(2)胡萝卜先生的这根胡子果然又派上了大用场，鸟太太和鸟宝宝

笑得多开心啊，再也不用耽心没有干净舒适的尿布了。

5.而胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走。

(1)这一路上，他还会遇见谁？他的胡子还可以匡助谁，用来做什

么呢？请同学们发挥想象利用猜测和推想完成学习单。

遇到谁？发生什么事情？结果如何？

(2)小组活动，教师巡视，个别指导。

(3)小组派代表做汇报发言，师生评议。

(4)全班交流欣赏续编故事。

6.总结：同学们，你们的想象力可真丰富啊，原来我们不止可以读故

事，还能发挥自己的想象力猜故事呢，这样是不是很有趣呢？

四、总结提升，交流升华。

1.同学们，这节课我们认识了这样一位胡萝卜先生，他不断往前走。

长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。前面我

们已经知道了，胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮，他往往为

胡子发愁。但是现在当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时

候，他还会为胡子发愁吗？(指名说)

2.你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要匡助的时候匡助了别人，让

别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——匡助别人，

快乐自己。

3.同学们，童话是一个陪伴着我们走过童年的奇妙世界，预测和推想

故事的发展会使我们的阅读充满无穷的乐趣。希翼同学们能通过本节

课的学习，学会爱童话、读童话，还能自己猜测推想故事情节，从而

拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。有趣的故事还有不少，请大

家课下找来猜一猜，再读一读，相信你会收获读书不一样的乐趣。

五、板书设计

13胡萝卜先生的长胡子

,小男孩做风筝线

长胡子I鸟太太做晾衣绳匡助别人

...快乐自己

三年级上册语文导学案-13《胡萝卜先生的长胡子》人教（部

编版）

13胡萝卜先生的长胡子

导学案设计

课题胡萝卜先生的长胡子课型新授课

1.认识“萝、卜”等5个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内

教学目标

容及时修正自己的想法。

3.能尝试根据文章或者书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重难点合理想象，对故事做出预测。结合生活常识进行预测。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.生字卡。（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示课后练习第2题中的文章1.朗读题目名称。

或者书的题目，请学生朗读。2.猜想里面可能写的内容。

1.在学生介绍故事时，教师要提示学生说重

2.请学生猜一猜：里面可能会3.齐读课题。认识“胡萝卜”，

点,说完整的话，肯定学生爱慕课外阅读

写些什么？读准“萝卜”，强调“卜”是轻

的兴趣。

3.揭示课题。请生齐读。声。

一、据题猜想，揭

4.看到课题，让学生来猜猜故4.猜想课文可能写了什么。

示课题(用时：8分

事可能讲了什么。预设：

钟)2.学生在猜想时，教师要鼓励学生斗胆猜

胡萝卜长胡子了。

想，对于学生的猜想，要赋予肯定，并告

胡萝卜的胡子长得很长很长。

诉学生：题目是文章的眼睛，抓住课题，

胡子长长了，可能会派上一些用

可以匡助我们初步了解故事内容。

场。

胡子后来剪掉了。

1.轮读课文，自由猜想。

1.一读课文：小组内学生逐段轮2.自由读课文：

读故事，一人读文，其他人猜想。(1)边读边画出生字，再拼读生字，

1.这一课生字词不多，故事也不长，因此教

2.二读课文：读通课文，学生标出自然段号。

学中主要让学生自读自学。教学中尽量让

自学生字新词。(2)把课文多读几遍，读正确、读流

学生当小老师互相匡助、合作学习，教师

利。

在学生有艰难的地方予以指导和强化即

(3)学生自由朗读词语。

可。

(4)拿出生字卡，同桌两人互相认读

二、初读课文，整

3.让学生轮流读故事，教师重生字，并齐读生字词.

体感知(用时：15分2.交流预测内容时，要让多名学生发言，

点指导难读的句子(课件出示)。3.四人小组内轮流朗读课文。难

钟)在互动交流的过程中让学生初步了解故事

4.四读课文：边读边想象后面读的句子要多读几遍，读完后相互

内容。

的情节，读完后，想一想：刚才评价，读得是否正确、通顺。

的预测哪些是和课文相同的，哪4.默读课文，练习预测，思量预

3.指导学生说故事内容时，用上节课学到

些是不同的？测与课文相同的地方。

的方法，抓住主要人物与情节，说清事情

5.说一说：胡萝卜先生的长胡5.(1)集体交流，大概了解故事的

的起因、经过.

子派上了什么用场？内容。

(2)能用自己的话说一说故事的大

概内容，说清故事的起因、经过。

1.引导交流:刚才在阅读过程中，1.自由交流预测与故事的不同，能1.教师要适时根据学生课堂上对预测的调

你在哪些地方的预测与课文是说出自己发现不同时、及时调整的整，教给学生一些预测的方法，如联系生

不同的？当你发现不一样时，你方法。活实际，观察插图等。

又是怎么做的？

2.引导学生猜想。

三、练习预测，学

故事还没有讲完，你来猜想一2.先在四人小组内交流，用自己2.交流时，多给学生发言的时间与机会，

会方法(用时：15分

下，后来又会发生什么事呢？用的话说一说对故事接下来的猜想。鼓励更多的学生参预表达，激发他们的想

钟)

自己的话说一说。然后在全班交流，说出自己的预测象，培养他们阅读童话故事的兴趣。

3.组织四人小组内交流，说说及这样猜想的理由。

自己猜想的故事情节，互相启3.讨论交流续编故事。

发，续编故事。3.在交流故事给自己的印象的时候，不要

4.组织学生全班交流，并说说给学生固定的思维模式，但要注意价值引

为什么这样想。4.先同桌间交流，能说出自己的领，匡助学生树立正确的人生观、价值观。

5.教师读故事结局。预测与故事相同的地方和不同的

6.引导交流：你的预测和故事地方。

有什么相同和不同的地方？5.听老师读故事结局，从多个角

7.讨论：你喜欢这个童话故事度谈故事带给自己的启示。

吗？为什么？6.思量自己的预测与故事有哪些

相同与不同的地方。

7.小组交流自己喜欢这个故事的

原因。

1.在教师的引导下归纳总结。

1引.导学生思量：通过今天的学

预测时可以结合课题，可以观察插

习，你又学到了哪些预测的好办

四、总结方法，小画，可以联系上下文，还可以联系指导学生回顾两课的学习，把学到的

法？

试身手（用时：2分生活实际。当发现自己的预测与后方法归纳一下，引导学生课后阅读，培养

2.小试身手：课后找其他没读

钟）面的内容相差太远时，要调整自己学生阅读的习惯。

过的故事边读边预测，看看自己

的想法，重新预测。

的猜想对不对。

2.课后找故事书读一读。

三年级上册语文教案-13.胡萝卜先生的长胡子人教部编版

13*胡萝先生的长胡子

教学目标

1.会认“萝、卜、愁、沾、晾"5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.让学生以自主或者小组合作的方式理解课文大意。

4.借助绘本阅读，展开充分的想象，说说胡萝卜先生的胡子能匡助别人干什么事,

提高语言表达和想象能力。

教学重点

能够运用学过的字词，准确、流利地朗读课文，理解课文大意。

资料库

课前搜集：有关王一梅的资料（生平、故事等）。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入

导入语：（师出示胡萝卜图片）请同学们看图片，这是什么，你们见过吗？

那下面一张图片是谁呢？（生答老爷爷、圣诞老人等）我们观察一下这两张图片，

它们有什么特点呢？（生回答：他们都长着长长的胡子）是的，我们今天要认识

一根胡萝卜，它的胡子比图片上的人物的胡子还要长。

（二）板书课文题目

过渡语：让我们一起走进《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文。

（三）资料分享

1.王一梅的生平；2.王一梅的故事。

二、先学环节

（一）出示自学清单

任务：读通课文，学习生字

读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每一个读两遍。

新词如下：胡萝卜、发愁、沾到