书香班级建设与运作研究应用课题专项方案

读书型班级建设和运作研究实施方案一、课题提出：苏联伟大文学家高尔基说过，书籍是人类进步阶梯，终生伴侣，最真挚好友。读书是大家关键学习方法，贫者因书而富，富者因书而贵，书籍是走向未来基石。人影响短暂而微弱，书影响则广泛而深远。读书是学生净化灵魂，升华人格一个很关键路径，是激发学生求知欲，拓宽学生视野，丰富学生人文积淀关键手段。作为负担育人功效校园，禀赋着培育一代新人重担，在人生黄金年纪，怎样让学生度过有意义、有价值校园课余时间，读书，成了我们追求，中学阶段是学生阅读积累黄金时期。老师要抓住机会，潜心于对学生濡染熏陶，努力创设主动向上、清新高雅、健康文明读书气氛，营造读书型班级，让学生和书为伴，和知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润环境，让班级“墨香弥漫，书声琅琅”。二、指导思想全方面落实素质教育精神以学生发展为基础，经过创设浓郁阅读气氛，探索以课堂为主，课外校外为两翼新教育模式，深入提升师生人文素养，全方面提升学校教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“读书型班级”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长愉快理想乐园，为老师搭建实现专业发展理想舞台，为学校构建提升教育品质理想平台。三、课题研究意义：1、让试验班级走出去每一个学生全部爱上阅读，养成良好阅读习惯，将阅读当成每日生活必修，视阅读为自己生命必不可少一部分，最终成为有内涵人。这里“有内涵”，包含两个层面意义，即：在知识层面上，让孩子们成为有丰富知识人；在做人层面上，让孩子们成为有涵养人。2、老师，作为“读书型级”建设引导者、组织者，经过阅读活动，提升自己业务水平和专业素质，树立全新教育理念，享受阅读，享受教育，享受生命。3、借助丰富多彩阅读活动，经过老师、学生，甚至于家长共同阅读，努力营造“读书型级”气氛，丰厚班级文化底蕴，为深入打造“读书型校园”品牌奠定坚实基础。四、课题研究可行性分析①校领导高度重视，学校采取主动方法，在本课题研究物质上、人力上、时间上给于充足支持和保障。②课题组组员认识统一，她们有较强教育科研能力，参与试验主动性高。②建立课题研究资料档案专柜，明确分工，专员负责。③时间确保：课题组每2周一次小型活动（可和业务学习结合）每学期一次阶段总结活动。④学校搜集一批课题研究学习资料，建立课题研究电子资料库，提供给课题组组员学习。⑤硬件支持：网络教室；多媒体教室；教学管理局域网；图书资料室。五、课题研究基础内容：1、营造浓郁读书气氛：（1）让书香飘在班级中精心部署教室读书环境，墙面部署师生撰写阅读名言、古诗等内容；黑板报上开辟专栏，张贴学生读书心得，使师生进入班级就时时四处理身读书气氛之中（2）加强班级图书角建设完善班级图书角建设，学生将自己喜爱图书带到班级，交换阅读、定时更换，指定专员管理，使每个孩子随时想读书，随时有书读。（3）创建读书家庭，拓展读书空间除学校图书室、班级读书角外，学校将组织家长委员会，召开学生家长会，将学校读书计划部署给每个家长，激励家长和学生一起阅读、交流读书心得，而且每个家庭设置“家庭读书架”，家长给孩子定时购置适合孩子阅读书籍，学校定时召开家长座谈会，做到家长、校长、老师共谋学生读书成长。2、开展丰富读书活动（1）常读书。班级集体是一个传输信息独特交往形式，它充满了无穷魅力，蕴涵着巨大潜在教育意义，起到“润物细无声”独特作用。在班级里，激发学生阅读爱好，随时能打开书本阅读，能够让学生时时四处有收获，所以，老师从本身做起，并利用一切可用条件，让学生知道开卷有益道理，并常常打开书本。（2）诵经典。名著里积淀着智慧，浓缩着丰富情感，蕴涵着优美意向，是人类文化中精华，学生阅读名著，和大师对话，是一个最好学习语言，进行精神提升路径。学生对书选择缺乏方向性，老师要定时向学生介绍经典，引领学生在有价值书籍里畅游。（3）开设“阅读课”。针对学生实际进行师生系列阅读，“童话、名著、历史、名人、家乡”等全部能够成为阅读系列专题。学生在老师指导下阅读，老师充足尊重学生独特体验，重视让学生充足感知文本，取得体验，让学生分享阅读愉快和心得。（4）欣赏文章。赏析美文、古诗文、小说，对朗诵文章进行评析，使她们从小就受到语言文字美熏陶，而且能将这些优美语句积累下来。（5）举行读书活动。在读书中体会着乐趣，还能够组织学生开展多种活动，把书本乐趣延续到生活之中。小说会、演讲比赛、调查汇报、书签制作、手抄报、读书征文比赛等形式，会让学生阅读更多收获。六、课题研究目标：经过有计划指导学生大量阅读、开展丰富多彩班级读书活动，丰富学生阅读体验，让学生享受阅读幸福。从而培养学生审美情趣，树立正确世界观和价值观，学会对社会进步进行哲学思索，取得成长外部支撑，知道实现人生真正意义。培养学生良好阅读习惯，激发阅读爱好，提升阅读能力，发挥读书育人综合作用——拓展知识、发明、调整身心、提升本身素质，塑造完美人格。探索中学生阅读实践活动实施路径、策略及评价体系。构建科学、规范、有效中学阅读指导课活动模式，全方面提升学生语文综合素养。七、课题研究方法及对象：（一）研究方法：1、问卷研究法：经过问卷调查、座谈等形式对学生喜爱阅读原因、学生喜爱怎样读物、喜爱怎样阅读方法进行调查研究。2、课案研究法：对在课题背景下进行阅读指导课和读书交流会案例分析研究，了解阅读指导和评价教学策略。3、个案研究法：选择调查研究对象，做好相关跟踪统计学生发展和成长，定时进行情况分析。4、经验总结法：立即总结试验中认识和体会，和对外校她人相关经验进行总结，立即撰写教育教学小说和教学案例分析。（二）研究对象：高二全体学生。八、课题研究步骤：（一）、准备阶段２０11月——２００9年12月1、完成课题申报，建立健全课题组织网络和管理网络，制订课题研究方案和计划；2、了解学生课内外阅读现实状况，学习相关理论知识，为课题顺利进行作铺垫；3、向家长发倡议书，宣传本课题意义，尽最大可能取得家长支持。4、号召各学生主动阅读，并组建好班级图书角。（二）、实施阶段２０12月——２０11月1、“读书型班级”文化气氛建设：利用黑板报、队角、班级网页等形式，营造多维立体班级读书气氛；2、阅读指导：（1）利用多个路径向学生推荐经典书籍，并指导读书方法。选读和共读结合，组织多个形式班级读书会，发明性地开展多个读书活动。定时向学生推荐选读书目，并组织学生谈读书体会。（2）每七天一次阅读课，认真指导学生阅读，尤其是组织好对共读书目标读书会。（3）举行“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜爱＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过新书、好书，交流自己在读书活动中心得体会。（4）每七天开设一堂欣赏课，向学生推荐优异散文、诗歌、小说、小说，共同品味漂亮文章。（5）在扩充班级图书角基础上，引导学生开展网上阅读，将阅读拓展到一个更广义范围。（6）利用每学期家长会和家长委员会等和家长交流机会，指导“亲子共读”活动，继续推进书香家庭建设。3、课题研究阶段性汇报。在肯定结果基础上，发觉试验中存在问题，并努力寻求处理问题方法，立即调整试验方案。（三）、总结阶段２０11月——２０1０年12月1、课题组对材料进行总结、整理分析，撰写研究汇报。2、课题结果展示。九、课题研究结果：1、研究汇报（开题汇报、阶段汇报、结题汇报）2、老师论文。3、学生作文选。