【高中语文】《陈情表》课件++统编版+高中语文选择性必修下册

陈情表李密学习目标1.了解李密的生平及文章的写作背景，积累文化常识。2.结合课下注释，疏通文本，并掌握重要文言知识。（重点）3.通过诵读,理解作者所陈之情。（难点）陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章解题文体介绍古代给君王的上书,有各种名称，不同的名称与上书内容有关。刘勰在《文心雕龙·章表》里说:“章以谢恩,奏以弹劾,表以陈情,议以执异”。“章”是用来谢恩的;“奏”是用来弹劾,即揭发别人的;“表”是用来陈述表情的;“议”是用来表示不同意见的。一、知人论世探究问题一、是谁陈情？二、向谁陈情？三、陈什么情？四、怎么陈情？一、是谁陈情？李密(224—287)，一名虔，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人。晋初散文家。其父早亡，其母何氏改嫁，由祖母刘氏抚养长大。少有文采，曾跟随名儒谯周学习，博览五经，以文学著称。曾在蜀国任尚书郎等职，并多次奉命出使吴国，颇有辩才。蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请他担任主簿，他推辞不就。晋武帝立太子，征召其为太子洗马，李密以祖母年老为由辞不应征。及祖母卒，服丧期满，李密以太子洗马被征至洛阳。后出为河内温令。魏国后期，魏的实权落到了司马氏的手里，三国魏元帝（曹奂）景元四年（263年），司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。265年，司马昭之子司马逼迫曹奂将帝位禅让给自己，改国号为晋,年号泰始,史称“晋武帝”。他阴险较诈、生性多疑,又野蛮残暴。在此之前两年，蜀汉已经灭亡，当时东吴尚踞江左,晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策,授予官职,以示恩宠。二、向谁陈情？三、陈什么情？

向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的孝情，同时，为了不激怒晋武帝而招致杀身之祸，李密还表达了自己对新朝廷的忠情。

四、怎么陈情？动之以情晓之以理二、整体感知通读全文，整体感知本文是李密向谁陈情？陈述了那几方面的“情”？最终想达到什么目的？明确：向晋武帝陈情

陈三方面的“情”

对祖母———孝情

对晋武帝——忠情

对自己———忠孝难两全的为难苦情目的：愿乞终养问题探究第一段文本分析臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。译文：臣李密上言：臣由于艰险祸患，很早就遭遇不幸。连词，因为险衅：艰难罪祸。险：艰难坎坷。衅：灾祸。夙：早年闵：通“悯”，指可忧患的事。凶：不幸。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。相当于“我”年岁，年龄强行改变译文：刚出生六个月，父亲就去世了；长到四岁，舅舅就强行改变了母亲守节的志向。古人讳言“死”天子（亲王）：崩、千秋、山陵崩诸侯：薨hōng

大夫：卒士：不禄庶人：死称父母死：见背、孤露、弃养祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。怜惜译文：臣的祖母刘氏怜惜我孤苦弱小，便亲自加以抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。不行：不能走路。今义：不可以零丁，通“伶仃”孤独的样子。成立：成人自立。今义：筹备成功，开始存在译文：臣小时候常常生病，九岁还不会走路，孤苦无依靠，直到成人自立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。译文：既没有叔叔伯伯，最终没有兄弟，家门衰微，福分浅薄，很晚才有子嗣后代。鲜：没有，鲜，本指少，这里是“无”的意思。门：家门。祚：福分。息：名词，子。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。名词作状语，在外面强近：勉强算是接近的。名词作状语，在家里茕茕：孤单无依无靠的样子。孑：孤单，孤独。吊：安慰。译文：外面没有亲近，家里没有照应门户的童仆，孤孤单单、无依无靠地生活着，只有自己的身子和影子相互安慰。期：穿一周年孝服的人。功：穿大功服（9个月）小功服（5个月）的亲族。通“童”，儿童而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。译文：而祖母刘氏很早就疾病缠身，经常卧床不起，臣侍奉汤药，从来不曾离开。婴：绕，缠绕。表被动被动句蓐，通“褥”草垫子，草席。废离：停止侍奉，指离开。废，废止。第一段中体现的，李密一定要对祖母尽“孝情”，原因有哪些？明确:①“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志”--父死母嫁，祖母躬亲抚养；②“臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”--体弱多病，祖母精心养育；③“既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”-----内外无亲，祖孙互为依靠；④“而刘夙婴疾病……未曾废离”-----------卧病在床，祖母需要照料。问题探究作者陈说一家不幸，其目的何在？让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。第二段文本分析逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。第二段：逮：到了；奉：敬辞。比喻蒙受了清明的政治教化。荐举，推荐荐举，推荐优秀人才。介词，因为任命不久任命，授职。谦词，鄙贱的意思。卑微鄙贱指杀头报答全部使……闻。使动用法。急切而严厉逃避命令，态度傲慢奔走效劳日，名作状。一天比一天严重。报告申诉取消句子独立性。表转折，但是古代授官专用动词:察，推举举，举荐授予官职授予官职察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中除臣洗马古代官职任免升降的术语关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）、征、辟、荐、举、起、拔、点（用于布衣任官）。关于提升职务的有：擢、升、拔擢、进（用于较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁。

关于降级免职的：罢、免、解、黜、夺

（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫chǐ（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。关于调动职务的：移、调、徒、量移（调的比原职稍好）、补（由候补而正式上任）、出（指出京受任）、陟zhì（升迁，指官吏的提升和进用）关于兼职的：领（以本官兼较低职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）、假（代替无本官的职务）、护（原官短期离职，临时守护印信）进退两难深蒙国恩诏书切峻刘病日笃处境狼狈本段分几个层次？各自的重点是什么？自由诵读第2段诏、责、逼、催、急：含蓄地表明了强己所难之窘迫。察、举、拜、除第2段：明写感激朝廷之情，实诉屡不赴诏苦状。

“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。第三段文本分析伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。第三段：旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。故旧老人。怜悯抚育名词作动词，做官。名词作动词，任职自尊，自夸。提拔恩命十分优厚徘徊不进的样子因为太阳接近西山，比喻人临近死亡。气息微弱，奄奄一息生命危弱，朝不夕保使动用法，使……终了互相依靠谦词，私爱远离无以：固定格式，译为“没有用来……的办法”介词，用是：这；以：介词，因为。是以，即“以是”，宾语前置作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？

目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。自由诵读第3段本段哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容?不能废远孝治天下不矜名节宠命优渥祖母病笃第3段：晓之以孝悌之大义，明供养祖母奉行孝道之衷情。母孙相依说大理剖忠心诉悲情

“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命……”一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。此段语言委婉、流畅，反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。第四段文本分析臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

我怀着像乌鸦反哺一样的私情，希望陛下能准许我完成为祖母养老送终的心愿审察，识别怜悯体恤准许或许终我活着的时候愿意牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。恐惧这样仅仅，只长，古代州官名称愚拙的诚心像犬马一样,名作状.恭敬使听见.使动用法来,表目的连词古义：心酸苦楚的处境。今义：劳累。愿乞终养尽节日长，报养日短天地所鉴，听臣微志生陨死结，拜表以闻自由诵读第4段言之恭事之实第4段：解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。心之诚本段哪句话是陈述的总提？它包含了哪些内容?构思艺术叙孝情表忠情找依据释误会乞矜悯祖母情深似海圣上恩重如山“以孝治天下”“岂敢盘桓有所希冀”生当陨首，死当结草忠孝两难先尽孝后尽忠动之以情晓之以理示之以忠思维严谨本文为什么能打动晋武帝，陈情的技巧有哪些？总结全文全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。总结全文写作方法：1.陈情于事、文笔委婉。强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。作者在文中所陈之情，包括以下三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言”，所以才会产生“悲恻动人"的效果。

2.语言形象生动，自然精粹。《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”

1、四字骈句：

“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立……”

四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。2、对偶句

“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”

内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”

前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。

臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。

“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。运用对仗工整的对偶句式，使语气显得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。

3、比喻句：

“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”

以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。“乌鸟私情，愿乞终养。”

以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？

“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。”

似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。

“州司临门，急于星火。”

“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。

比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。情境默