二年级语文《听诊器的由来》课文

第第页二年级语文《听诊器的由来》课文

一百多年前，法国有位医生叫雷奈(ni)克(k)。他看到很多肺(fi)结核(h)病人，由于没有得到实时的诊断和治疗(zhlio)而痛楚地死去，心里特别难受。他一贯在想：怎样才能及早发觉人体内(ni)涌现的病变呢?

有一天，雷奈克从一个花园走过，看见两个男孩儿正在跷(qiāo)跷板(bǎn)那里玩儿。他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲(dūn)在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划(hu)着。雷奈克很新奇，就问他们在干什么。一个男孩儿告知他，通过木板能清晰地听到另一头划木板的声音。雷奈克试了试，果真，声音沿着木板传了过来。他兴奋极了，抓紧跑回医院，找了一根小木棍(ɡn)，一头靠着病人的胸腔(*iōnɡqiānɡ)，另一头凑(cu)近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。

从今，雷奈克每天都用小木棍认真听病人内脏的声音，然后分析(*ī)研(yn)究，作出诊断。

后来，雷奈克发觉，用空心木管听诊效(*io)果更好。于是，他改用空心木管，并且把两端做成喇叭(lǎba)状，制造出了世界上第一个听诊器。

【《听诊器的由来》教案】

一、教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发现"世界上第一个听诊器'的经过。

2.理解课文内容，激发同学从小擅长观测，勤于思索，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的抱负。

3.学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

二、教具预备：电脑、CAI课件

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入：

1.(出示一幅图)同学们，请你们一起告知老师,图上画的是什么吗?对。这就是医生给病人看病时常常用到的听诊器。(板书：听诊器)

2.(简介听诊器)听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

3.今日这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。(板书20*的由来)请同学们把课题齐读一遍。

4.读了课题后，你想知道些什么?

二、初读课文，了解课文主要内容。

1.同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：(1)第一个发现听诊器的人是谁?(2)他为什么想到要发现听诊器?(3)听诊器是怎样发现出来的?

2.老师决断把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗?请同学们看自学提示：(电脑演示)自学要求：

(1)自由地、大声地朗读课文，思索(1)第一个发现听诊器的人是谁?(2)他为什么要发现听诊器?(3)听诊器是怎样发现出来的?并用铅笔在书上做上记号。(4)完成练习1后，再在小组内进行沟通争论。

三、检查沟通上述三个问题。

1.谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告知大家你是从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最末一个自然段。(板书：制造了第一个听诊器)

2.雷奈克为什么想要发现听诊器呢?你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢?老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。(板书：难受)

课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发现了听诊器，由于听诊器的发现，使雷奈克能诊断出很多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

3.(电脑演示书上插图)大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容?我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思?好，同学们先自己说，然后同座的同学相互讲讲。指名说。说的时候，声音要洪亮，吐词要清楚。(板书：吸引试了试)

4.一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试，好吗?

请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗?太有意思了。

四、指导朗读

接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜爱或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和四周的同学说一说你为什么喜爱它?

老师在读了课文后，也把自己喜爱的句子找了出来，看一看：(电脑演示)

1.只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清晰地听到另一头划木板的声音!

老师读，你们认真看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词?试读。

2.他兴奋极了，立刻跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的.胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。

这里为什么要用!号呢?

五、总结全文。

正是由于一心为病人着想的雷奈克擅长观测，勤于思索，所以才有了发现听诊器的创举。雷奈克身上全部的这种品质，非常值得我们学习。齐读课文。

六、指导课外阅读。

课前老师布置大家收集那些科学家发现了什么。大家找到了吗?好!我们来沟通沟通吧。

假如大家还想多了解一些有关科学家发现的故事，老师推举大家看《科学家的故事》、《发现的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们沟通评比，比比谁收集的科学家的哪些发现最多，可以吗。

最末，我诚心地祝福同学们在日常生活中勤观测，多思索，争做小小发现家。

第二课时

一、学习第二段

1.大家看图(1)，课文哪个自然段描写了图上的内容?

2.你能用自己的话说说插图的意思吗?

3.有一天,雷奈克从一个花园走过,恰好看见了这一幕.

4.出示、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清晰地听到另一头划木板的声音!

5.老师读，你们认真看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词?试读。(两个孩子的不同姿态，并引导同学明白这也是雷奈克感到新奇的缘由。)

6.出示:他兴奋极了，立刻跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。

7.这里为什么要用!号呢?(从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动)

8.从这件事你看出了雷奈克什么精神?(擅长观测，勤于思索)

二、学习第三.四段

1.雷奈克发觉了这个奇迹后他是怎样做的?个别朗读第三段.

2.理解:每天认真分析讨论从中你看看出了雷奈克是个怎样的医生?

3.朗读第四段,引导同学从"第一个'体会其制造的价值和意义

三、总结全文。

1.正是由于一心为病人着想的雷奈克擅长观测，勤于思索，所以才有了发现听诊器的创举。雷奈克身上全部的这种品质，非常值得我们学习。

2.齐读课文

四、指导课外阅读。

1.课前老师布置大家收集那些科学家发现了什么。大家找到了吗?好!我们来沟通沟通吧。

2.假如大家还想多了解一些有关科学家发现的故事，老师推