我的汉语拼音教学 论文

我的汉语拼音教学汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。对于刚入学的一年级儿童来说，学会并掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢？下面我谈谈自己在教学中的几点体会。一、用好教一年级的教材在编排上考虑了儿童的年龄特点，教师在教学中要充分利用发挥教材这一优势、特点，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣，扎实学好拼音。1.分析好每一课教材内容，掌握教材的设计目的与意图，借助图画指导学生发准音。例如，在教学gkh时，引导学生观察书上的插图，看见一只鸽子，发出g的音，看见水里的小蝌蚪就发出k的音，看见小姑娘喝水发出h的音。老师带着学生模仿口型也学着发音，同时教给学生标准的发音方法。教学an时，由图中屏幕上出现的天安门的意境，发出an的音等。可见教材的每一个小图片对指导发音都很有帮助，可从图上入手指导发音，以使学生把字母的音发准确。2.每个字母的书写一定要做好范写与指导，必须注意的是笔顺。每学一个字母教材上都有笔顺规则，教师必须手把手的教学生按笔顺规则规范、工整的书写字母，养成良好的书写习惯。如字母“a、o、e”的书写时，学生能够说出aoe的笔顺，只是有的学生书写不够规范，因此，我把字母在四线三格中的位置，书写规范作为重点，示范并要求学生把字母写满格。这样学生的字母写得清楚、到位、漂亮。3.每学一个字母，声母与韵母的拼读规则一定要重视起来，要多练。并且力求每个学生都得到拼读训练机会，每个学生都能熟练的进行拼读。注意要重点指导特殊的音节、三拼音节的拼法，每学一课都应该做好相关词语拼读的训练。例如：教学guo的拼读，g、u、o——guo锅铲的guo，我用锅铲盛饭。这样由拼读到组词，由组词再到说话，联系学生的生活实际，找出与生活相关的词语练读创设情境，会有意想不到的效果。4.特殊的拼写规则要多找练习题多做练习，勤做练写。举一反三，形式多变。如jqx与ü的拼写规则以及jqx与üe、ün的拼写规则。5.利用编故事把学生带入情景。学生对故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。例如：在教学整体认读音节ye、yue时，我通过编故事把学生带入情境中。ie是怎么变成ye的呢？ie想单独成为一个整体认读音节，这时大y来了，它说：“把你的小i换成我就可以了，行吗？”就这样有了整体认读音节ye，üe看见了，也请大y来帮忙让自己变成整体认读音节，大y说：“好啊！好啊！让我站在你的前面，ü头上的两点去掉就可以了。”üe高兴地笑了，就有了整体读读音节yue。一个故事讲完了，学生学的兴趣盎然，整体认读音节ye、yue也学会了，并且不容易忘记。二、激发兴“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语言学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”汉语拼音的教学更应注意以上要求。而要做到以上要求，调动学生学习的自觉性、积极性，培养他们的自主精神和自信心，就要在学生喜闻乐见的情境中学习汉语拼音。1.游戏、活动中学习拼音。采用丰富、多样的方法，让孩子们在唱唱、跳跳、画画、玩玩中获得知识。以教学复韵母ao、ou、iu为例。我设计了“找朋友”、“学游泳”等一组游戏。教学时几个孩子上来做“找朋友”的游戏，他们站成一圈，边唱边跳。互相找着自己的好朋友，孩子们欢快地做着游戏，从中学会了复韵母ao（好）、iu（友）。找到自己的朋友，小伙伴开始做“学游泳”游戏，从中学会了复韵母ou、iu（游泳）在愉快的游戏中，孩子们认识了ao、ou、iu三个复韵母。2.编顺口溜、儿歌记字母。其实每个孩子都有不同的特点，一年级孩子的有意注意能力很差，如果从无意上入手会好得多。那么，编顺口溜、儿歌记字母一定是个好办法。例如，在教学aoe时，尝试着让学生自己编儿歌体验发音方法，识记字母形状。在教单韵母a时，我先编儿歌，“张大嘴巴aaa，”。接着他们通过观察，体验发音方法，编出了更多的顺口溜、儿歌：嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee……再如教学声母“bp”时，老师拿出了一根小棒和一个半圆，将它们组合在一起拼成b，引导学生仔细观察，教师顺势点拨说：”b是由一根小棒和半圆组成的，我们可以编句儿歌来记，右下半圆bbb。”学生觉得很有趣，很快就记住了。在学习p、d、q时，学生就能迁移学法，自己创编儿歌：右上半圆pp，左下半圆dd，左上半圆qqq。一个字母拿来图，学生可能不认识，但如果有形象易记的顺口溜、儿歌，孩子们感兴趣了，他定会记忆深刻。“母鸡戏蝶jjj，平头小二zzz”等。3.多种方式，巩固拼音。生字教学应紧紧与拼音教学衔接好，由拼音认识生字。低年级生字教学遵循多认少写原则，那么大量的字要求会认，对于刚入学的一年级孩子来说又是一个难题。我就给学生营造识记生字及拼读音节词语的氛围。如做字卡贴在教室的墙上，让学生自己去给生字加拼音，边加边读。或是带着拼音词卡去墙上找出相应的生字、词语，每天都去读，抬头均可见。这样会认了字也巩固了拼音，可谓一举两得。回到家布置这样的作业：用橡皮泥捏出所学的声母、韵母，让学生动手去做一做，调动了学生的学习积极性，又增强了记忆效果，还让学生家长给孩子买拼音读本，每天去读，既复习巩固拼音，又培养了孩子阅读的习惯。4.整体认读音节的学习可以与同音的声母韵母对比学。如：yin，可在学“in”后，直接出现，从音、形、意上区分。再联系音节中区分记忆。在教学拼音时，每一课大约得4课时完成，不能急于求成，更不能把学生估计的太高。应从零学起，扎实走好每一步。在新的课程标准下，教材、教师、学生是一个有机的整体