本年度校本培训个人计划

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页本年度校本培训个人计划校本研修是作为老师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于老师专业进展的学习型组织，敬重老师个体的进展愿望，下面是我收集整理的本年度校本培训个人方案，欢迎阅读。

本年度校本培训个人方案篇一一、指导思想：

确立"学研结合、课题带动、分层培训、共同进展"的校本培训策略，明确以人为本的指导思想，深化学习领悟新课程精神，构建新课程理念与教育实践的操作平台;遵循老师成长规律，面对全体老师，以提高职业道德和实施素养教育、课程改革水平为目标，着力培育自尊、自强、独立的，有独特共性、有完善人格、有制造精神、敢于标新立异的人才，建设一支面对二十一世纪，具有高尚师德、渊博学问、全面力量、勇于开拓创新的老师队伍，切实提高老师素养，有效地推动我校新课程的实施。

二、详细措施：

(一)培训内容突出重点。

1、提升老师的政治素养和师德修养

组织老师仔细学习"三个代表"重要思想，与学习贯彻区教育工作会议和区老师教育工作会议精神相结合，与落实我校"十五"规划后三年的进展目标相结合，理清思路，学以致用。重师德建设，在老师中开展"学xx大精神，当新一代老师"的活动，使老师进一步明确教育工作的责任感和使命感。

2、提升老师的教学思想境界

新课程理念下，老师的专业进展应是全方位、多维度的，需要不断创新。只有不断创新，老师的专业进展才有生命的活力。因此，本学期校本培训的一个重要内容是:在实施新课程过程中连续组织老师深化学习《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》、《走进新课程》等新课程理论丛书，提升老师的教学思想境界。促使老师由教书匠向学者型、讨论型、专家型老师迈进。

3、提升老师的综合素养

在实施课程改革的今日，学问需要不断更新换代，教学理念需要不断推陈出新。老师只有确立终身学习的愿望，并乐观主动地提升自己的综合素养，不断超越自我，才能成为课程改革的主力军。本学期我们将连续围绕老师应具备的人文素养、教育素养、科学素养三方面开发培训的内容。

(1)"学"字当头。学习是转变观念的重要途径。为此，学校优化管理机制，给老师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些教育专著、中外名著包括文学、历史、天文、地理……也可以上网猎取各种信息，全方位、多维度滋养提升自我。在强化自我学习的同时，广泛开展讨论性学习、合作性学习，组织学术沟通、与名家大师对话等学习活动。通过培训让读书成为老师的习惯，成为老师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为。将老师的现代信息技术培训、教育科研基本功、

新课程的理念培训等列入校本培训的重要日程，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念。

(2)"练"字为本。把理论转化为实践才是课改的关键。本学期学校将重点围绕课改开展一系列培训讨论活动。利用业务学习、课余时间组织理论探讨、观看录像、教育沙龙等，做读好书、摘好记、写好文"的循环学习活动，引导老师从重学历提高转化到重业务力量和科研水平上来。开展"科研成才工程"活动，制定分层式培训策略。

(二)培训方式讲究策略。

校本培训的最佳策略就是要实现由"外培"向"内培"的自我转化，以促进老师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。为了充分调动老师参加培训的热忱，激发自我提高的意识，本学期的校本培训在策略上着力科研、扎实推动。

1、反思教学实践。反思教学实践是老师对自我教学过程中现象、阅历甚至教训的反思。本学期，学校将围绕新课程的深化实施，以教研组或课题组组织主题性的反思教学实践活动，引领老师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的进展。准时记录自己的反思所得--精彩的一刻、难免的失误、新奇的设想，并从中捕获典型，撰写成案例、设计、论文，准时总结阅历教训，指导教学实践。

2、开展行动讨论。行动讨论要求老师结合自己的教学状况在行动(即教学实践)中讨论和解决问题，从而保证讨论工作的实际意义。本学期，学校重点围绕"理解型教学讨论"省级课题的讨论，把行动讨论引向深化。

(1)充分发挥我校骨干老师在培训工作中的主体作用，鼓舞骨干老师主动担当专题案例式培训任务，形成在"培训中培训"，以点促面的培训风格，让更多的骨干老师在培训中得到提升。

(2)以课题讨论为突破口，各课题组仔细组织老师根据方案、行动、观看、反思的一般过程，扎实推动课题讨论。每月组织一次学术沙龙式培训活动。

(3)聘请高校教授、上级教科研部门专家学者来校讲学、培训，零距离指导老师，提高全体老师的素养和树立科研意识，并充实理论学问，奠定理论功底;

3、实施分层培训。由于老师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考虑老师的不同需要，

给老师自主选择培训的机会和内容。对不同层次的老师进行分类要求和培训：新上岗老师--着重在学习教育理论，把理论和实践结合起来，促使其尽快在教学上入门;中间层老师--着重组织其学习现代教育理论，围绕学科建设建立短、平、快的科研课题，开展讨论，不断提高教学和科研水平;骨干老师--着重关心其以现代教育理论为指导，反思其教育教学阅历，形成特色，发挥示范作用。并分类组织考核和评价，确保每一位老师得到最佳的进展，让学校真正成为老师实现自身价值的乐土。

(三)培训过程强调规范。

严格根据上级部门对老师教育的要求，做到管理规范化，培训过程化，充分调动老师参加连续教育的自主性、主动性，仔细组织好每一次的培训工作，确保教育的质量。

1、乐观创建教育机制

(1)正常老师教育活动制度，注意老师教育与日常教科研活动的结合，做到定期活动和不定期活动相结合，集中活动和分散活动相结合，集体活动与个体自我支配相结合。

(2)仔细执行老师教育考核奖惩制度，将老师参与老师教育活动的状况、质量列入考核范畴，并在评先、评优、职务晋升中得以体现。

(3)建立老师教育档案制度，建立成长记录袋，建好、管好老师教育档案。

(4)完善老师教育证书制度，准时做好老师教育证书的审核、记载工作。

(5)形成校长总负责，分管校长、教育处、教研组(班级组、课题组)齐抓共管的机制，明确责任，规范管理。

2、努力完善教育体系

(1)抓紧抓实常规培训

①规范实施青年老师"教育教学业务达标"活动，加强对新老师的岗位培训，切实提高新老师培训效益。开展"青蓝"工程拜师结对活动，做到对象落实、责任落实、活动落实，使青年老师快速成长。

②连续做好老师职务培训的服务工作。在加强学历培训、办好开放性大专的同时，连续为老师进修、学校组织的全员培训、骨干培训和一般话、计算机等级考试等培训做好服务工作。

③加大骨干老师培育、管理力度。切实加强对校内教学新秀、教学能手、学科带头人的管理并发挥其在教育教学工作中的示范带头作用。

④加速老师学历提高进程。通过组织函授、自考等形式，关心老师提高学历水平。

(2)仔细进行新课程培训

仔细总结我校自开展新课程改革试验以来所进行的通识培训、学科培训等的阅历、体会，连续抓好两方面的培训：一是新进入试验班级老师培训，二是已进入试验班级老师的后续培训，切实转变老师教育观念及教学方法，为我校课程改革的全面推行奠定扎实的基础，要把村小老师的培训放上非常重要的位置。把开展每月看一本好书、每月进行一次教育沙龙、每月写一篇论文(或案例)"的活动纳入学校常规工作。抓住一切学习机会，让老师走出校门，去体验当前的课程氛围，了解自身的教学现状，明确努力方向。

(3)大力加强现代教育技术培训。

结合"校校用"工程的应用与开发，培训好学校网络管理人员，对全体老师进行有用技术培训。连续组织老师的多媒体制作等培训，指导老师尽快把握，并帮助做好老师利用网络对教学的指导作用，健全制度，发挥最大效能。

本年度校本培训个人方案篇二一、指导思想

仔细贯彻落实教育部《中学校老师连续教育规定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，根据教育局的统一要求，乐观探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进老师专业成长和生命活力，努力营造老师终身教育和可持续进展的良好格局。

二、培训目标

1、建立主动参加、开放高效、满意老师自主性选择学习需要的老师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、布满活力、具有科研力量和创新精神的学习型老师队伍，培育一批在课程改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师。

三、培训对象

全部在职老师均需参与培训和考核。

四、培训学时

学期总培训学时不少于45学时。

五、培训内容

1、师德培训

以邓小平“三个面对”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提高思想道德修养及心理素养。建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。以优秀校长和优秀老师事迹为主，同时结合优秀老师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高老师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。

2、现代教育理论培训

仔细学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的讨论为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为，促进老师在教学实践中讨论把握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、教育教学技能培训

在全体老师中开呈现代教学技能的培训，包括个案讨论的力量、教学设计的