核心素养目标道德与法治四下第11课 多姿多彩的民间艺术 第2课时(教案)

部编版道德与法治四年级下册

第11课多姿多彩的民间艺术（教案）

核心素养目标

1.政治认同：初步了解我国著名的民间艺术。

2.道德修养：关注当地的艺术，探究民间艺术产生的原因，感受民间艺人的聪明才智。

3.责任意识：关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献。

课时安排

3课时。

第2课时

课时教学目标

1.关注家乡的民间艺术，初步感受家乡民间艺术的特点。（重点）

2.了解当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因。（难点）

3.感受民间艺人的聪明才智.培养学生对民间艺人的尊重和对家乡的热爱之情。

课前准备

1.学生准备

课前填写“南京的民间艺术”研究学习卡，按照研学卡的提示，收集并整理相关资料,

准备在课堂上汇报与交流。

2.教师准备

（1）金陵灯会的资料包，制作花灯花瓣的材料，其他民间艺术的相关视频。

（2）“南京的民间艺术”研究学习卡。

“南京的民间艺术”研究学习卡

南京有许多著名的民间艺术，请你选择一个感兴趣的民间艺术，收集与它相

关的资料，填写研学卡。用你喜欢的方式向全班汇报，也可与大家分享相关照片

和实物。

研究主题民间艺术名称：

L产生的时间：

研究问题2.艺术形式：

3.产生的原因：（可以从地理位置、气候条件、地方物产等方面汇

报）

查阅资料（）交流讨论（）动手实践（）

研究方式

参观访问（）其他（）

可用关键词或一两句话表达：

研究收获

教学过程

一、歌曲导入，展开话题

L播放：播放歌曲《茉莉花》

同学们，听到如此熟悉的旋律，你知道这是哪首歌吗？《茉莉花》

“好一朵美丽的茉莉花”可是诞生在咱们家乡南京的民歌，它不仅全国闻名，更是享誉

世界，是宝贵的非物质文化遗产呢！

2.说一说

咱们南京作为“六朝古都”十朝都会，历史悠久，流传下来的民间艺术自然也不少。通

过课前调查，你知道了哪些呢？说一说吧！

预设1：夫子庙的花灯。

预设2：南京白局。

3.展示

南京的民间艺术可不仅仅是同学们说的这些，看，还有很多呢！（幻灯片出示：配乐欣

赏南京的民间艺术图片）

4.提问

（出示所有民间艺术的名称汇总）看了我们南京的民间艺术汇总，你有什么感受？

预设：我觉得南京的民间艺术可真多啊！

5.引出课题

作为南京人的老师也很自豪！上节课，我们了解了祖国各地多姿多彩的民间艺术，这节

课，就让我们一起走进家乡南京，了解我们这里的民间艺术。（板书：我们这里的民间

艺术）

二、聚焦灯彩，追本溯源

1.活动一：灯会印象，整体感知

（1）引入：说到南京的民间艺术，大家最熟悉的就是它一一花灯。

（出示花灯图片）

（2）提问：南京人有句俗语：不到夫子庙等于没过年，到了不买盏灯等于没过好年。正

月初一上灯，十八落灯。历时大半个月的秦淮灯会，游人如海，万灯齐明，好一派热闹

的景象啊！（配乐出示灯会图片）在这热闹的金陵灯会上，你看到了什么？

预设L我看到每个人都笑得很开心，不管大人小孩。

预设2：我还看到有好多外国人也在买花灯。

(3)延伸：是啊，在咱们金陵灯会上，人们不仅是赏灯，有时还会买上几盏灯，把喜庆、

祝福带回去。你过年买灯了吗？买了什么灯？

预设1：我买的是小兔子灯，我是属兔子的，我觉得很有

意义。

预设2：我买的是荷花灯，荷花灯很漂亮，喜气洋洋的，挂在家里装饰也很好看。

(4)小结：(配乐出示各种花灯图片)花灯造型虽然各不相同，但给人们带来了新年的

祝愿，有着美好的寓意。

2.活动二：灯会溯源，了解成因

(1)过渡：金陵灯会真是热闹！老师不禁产生了一个疑问：秦淮灯彩，它是怎么出现的,

又有什么样的特点呢？下面咱们就来进行小组探究活动。

(2)活动要求：①读一读：民间艺术资料包。

②找一找：民间艺术的历史与特点。

③想一想：民间艺术产生的原因。

④说一说：小组成员相互交流。

(3)小组探究、交流。

你们找到原因了吗，谁来说说看？

预设1：秦淮灯彩历史悠久，早在东晋时期，南京地区就出现了有关灯彩的文献记载。

预设2：南朝时期，都城南京举办传统元宵灯会，“灯火满市井”的壮观景象堪称全国

之冠。

预设3：明朝初期，洪武帝朱元璋在南京倡导元宵灯节活动，自此以后，秦淮灯彩艺术

得以迅速发展，享有“秦淮灯火(彩)甲天下”的美誉。

(4)提问：秦淮灯彩的历史源远流长，距今已经有15000多年了。它为什么会出现在秦

淮河边呢？

预设1：唐朝时期，秦淮河附近聚居了很多扎制花灯的艺人，而且秦淮河两岸非常繁华,

于是形成了南京的灯市。

预设2：南朝时期，灯彩开始从深宫走向民间，而且这个时候，低成本的纸张取代丝帛

制品被大量运用，灯彩艺术在民间迅速发展。

预设3：古时候，广大民众为了祈求家庭美满、风调雨顺和天下太平，在秦淮灯会期间

通过扎灯、张灯、赏灯、玩灯、闹灯等多种形式，寄托自己的美好愿望与生活追求。

(5)追问：看来，民间艺术的出现需要很多方面的条件。那我们秦淮灯彩究竟有什么魅

力，以至于千百年过去了，还依然深受大家的喜爱呢？

预设1：秦淮灯彩集中国传统的编扎、绘画、书法剪纸、皮影、刺绣、雕塑等艺术于一

体，它的表现内容与南京的传统文化、民俗风情等密切相关。

预设2：随着科技的发展，现在的花灯将灯、光、色等要素融合一身，变得更加有趣味

性，更受年轻人喜欢了。

(6)小结：从1985年起，秦淮灯会已经成为民间文化和民俗活动的大品牌，吸引了海内

外众多游客。2008年，秦淮灯彩入选国家级非物质文化遗产名录。

3.活动三：学做花瓣，体验过程

(1)过渡：(出示一盏荷花灯)同学们，看，这是老师买的荷花灯。(手晃一圈，让学

生都看一看)你们觉得这盏荷花灯哪里最漂亮？

预设1：花瓣好看。

点评：咱们可是英雄所见略同啊！我也觉得这片花瓣很好看。

预设2：我觉得这盏灯整体很好看。

点评：我跟你一样，也觉得这盏灯好看。其实，我觉得这盏灯最吸引我的地方是它的每

一片小而精美的花瓣。

(2)提问：如果让你来做，你觉得做这片花瓣难不难？

预设1：不难。

预设2：不知道。

点评：我看同学们的表情好像觉得难又好像觉得不难的样子。没关系，难不难我们动手

试一试就知道了！下面，我们就来尝试制作一片花瓣。

(3)四人小组合作动手制作花瓣。

活动规则：小组长分发材料，人手一份。

安静地从手工袋中拿出材料。

对比成品花瓣，仿照着做一片。

音乐响就开始，音乐停就结束。

(4)制作：学生每组挑选一片做得最好的花瓣与老艺人做的花瓣作比较。

相机采访：对比一下老艺人的花瓣，哪个更好看？你有什么感受？

预设1：老艺人的更好看，小小花瓣做好可真难。

预设2：做花瓣看着很简单，可是自己做起来怎么都做不好。

(5)提升：其实，老师提供给大家的已经是半成品，真正做到这样一片花瓣还需要经过

浸润纸张、晒干打磨、压褶皱等好几个步骤。当我们通过亲身体验，再看这些美丽的花

灯时，你有什么想说的？

预设L我觉得花灯艺人们太了不起了，用最传统的方法把这些花灯做得非常精美。

预设2：我觉得每一盏花灯都凝聚着扎灯艺人们的心血与智慧。

(6)小结：(出示花灯艺术传承人的照片)1500多年了，金陵灯会这张文化名片能经

久不衰，就是因为民间艺人一代一代地传承。

4.活动四：思辨讨论，明晰价值

(1)提问：有人说，现在科技已经进步了，为什么还要费时费力地去扎那些传统花灯，

能不能变一变。你们觉得需要变吗？

预设L我觉得不能变，这些传统的花灯是我们南京的传统文化，需要保护。

预设2：我觉得可以变.可以加上一些科技元素，让它变得更有趣一一点。

(2)出示：以下就有两种做了改变的花灯。出示图片一装了灯泡的花灯和用布做的花灯。

你们觉得好不好？

预设L我觉得很好，蜡烛改成了灯泡，更安全了。

预设2：我也觉得很好，用布做的话就没那么容易坏了，也不怕淋雨沾水。

(3)播放：像这样的变化，在秦淮灯会上随处可见，播放新闻“秦淮灯会的新变化”。

(4)追问：花灯的材料和外形，随着时代的变化而变化，可是还有一些东西是始终不变

的，你感受到了吗？(出示图片：荷花灯、小朋友提着兔子灯、民间艺人制作花灯、秦

淮灯会的热闹景象)

预设L人们还是喜欢买漂亮的花灯。

预设2：民间艺人还是会制作花灯。

预设3：南京人过元宵节一定要去逛一逛灯会。

(5)小结：就像同学们所说，秦淮灯会的花灯也与时俱进越来越多地融入了现代元素，

被更多人熟悉、接受，但不变的是民间艺人们的执着、坚守和花灯蕴含的美好意蕴！

三、多种方式，感悟艺术

L过渡

通过刚才阅读资料、小组交流、动手实践、走访参观的方式，咱们从金陵灯会的历史、

特点、出现的原因这三个方面进行了研究。咱们还可以利用这样的学习方式研究南京其

他的民间艺术。

2.小组汇报，全班交流

课前，同学们也去了解了自己感兴趣的民间艺术，下面就请同学们结合你们搜集的资料,

小组内进行研究学习，然后派代表交流。

（1）南京白局。

预设1：我们组要介绍的是南京白局，它是南京独特的地方剧种，最初是云锦织造工人

在工作的时候唱的，请大家来欣赏。（播放视频：南京白局表演片段）相信刚才他唱的

很多同学都能听得懂，因为它是用老南京方言来表演的。白局就是“白唱一局”，意思

就是白唱不要钱。

预设2：我们在学校说普通话，南京话你们还会说吗？谁愿意用南京话来读一下这句话。

（出示句子：“南京白局就是白唱不要钱。”）指名学生说。

追问：俗话说：“一方水土养一方人，一方人说一方话。"那你觉得为什么600多年前

的织锦工人创作出了南京白局这种艺术形式呢？

预设1：当时的南京是云锦织造的中心，城内云锦织坊林立，拥有3万多台织机，织锦

工人近30万，是当时南京最大的手工产业。我猜是工人们织锦的时候太辛苦了，唱唱歌

给自己打打气。

预设2：我想织坊工人都是南京的老百姓，所以他们就用南京话来唱。

点评：是的，民间艺术是当地的劳动者创造出来的，所以都带有强烈的地方色彩。（板

书：地方特色）

（2）南京金箔。

预设1：我们组要交流的是南京金箔。（出示图片：佛像、建筑）大家请看这组图片，

是不是每一个都金光灿灿，特别漂亮？

那你知道这些表面的金色是怎么来的吗？

预设2：这些闪光的金色都是金箔工艺，南京的金箱工艺是从南朝时期就兴盛起来的，

历史悠久，工艺独特。让我们——起来看一看吧！（播放视频：金箱的制作工序）

追问：1700多年前，没有精密的测量仪器，没有高科技的生产设备，这薄如蝉翼，软似

绸缎的金箔是如何制造出来的？在视频中，你有没有找到答案？

预设：两个工人合作，经过千锤百炼敲打出来的。

点评：这了不起的工艺离不开劳动人民的智慧和辛劳。（板书：劳动智慧）

（3）南京绒花。

预设L我们组展示的是个可以让大家打扮得美美的民间艺术一南京绒花，请大家欣

赏。（出示图片：绒花饰品）以蚕丝染色为绒，再用钢丝钩条而成，女孩子都爱佩戴。

预设2：绒花谐音“荣华”，寓有吉祥幸福之意，可以增添节日的欢乐气氛。在过去，

每逢喜事或者春节、端午、中秋这些重要节日的时候，人们都要用绒花做装饰，既喜庆

又漂亮。

追问：刚才，有的小组介绍了极具地方特色的表演艺术，还有的小组介绍了凝结劳动智

慧的独特工艺，你觉得为什么绒花这样一种小小的装饰品，也能被称为民间艺术呢？

预设L我刚才在视频里看到，绒花的工艺也是非常精巧、非常复杂的。

预设2：它虽然不是特别了不起的工艺，但是普通老百姓也可以用它来装饰，用它来表

达美好的愿望。

点评：绒花，多么好听的名字，这小小的一朵花，承载着普通老百姓的美好愿望。看到

这样的民间艺术，就让人感到喜庆、幸福。（板书：美好愿望）

3.小结

正如你们所说，这些民间艺术就像一颗颗璀璨的明珠，散落在了我们家乡南京的各个角

落，难怪人们称赞它们是多姿多彩的民间艺术。（板书：多姿多彩）

4.提问

直到今天，我们能在民俗博物馆中听到白局艺人的表演，能在影视剧作品中看到美丽的

绒