部编小学语文单元作业设计六年级下册第六单元

提供学习支撑指向素养提升

——统编教材小学语文六年级下册第六单元作业设计

一.单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组织

基本信息编写（人民

语文六年级第二学期教育出版社第六单元

出版）

单元组织

0自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

单元导语单元扉页

课时信息I____

2回忆往事.制作成长纪念册回忆往事

3依依惜别.策划毕业联欢会一依依惜别

二.单元分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出，语文课程是一

门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育语文

课程实施要从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设

课计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促

标

进学生自主、合作、探究学习。

要

在第三学段“梳理与探究”中，课程标准进一步提出要求：“学

求

习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合

语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，

并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所

单得。”

元

统编教材在三至六年级下册都安排了专门的综合性学习,从三T

分

四年级的单元综合性学习到五、六年级的综合性学习单元，难度逐步

析

提升。本单元就是小学阶段最后一个综合性学习单元，主题为“难忘

小学生活”。围绕这一主题，教材编排了“回忆往事”和“依依惜别”

教两个活动版块。“回忆往事”版块要求学生收集、筛选、分类整理资

材

料，制作成长纪念册；“依依惜别”版块安排了“举办毕业联欢会”

分

的活动，旨在进一步培养学生计划、组织、协调和实施活动的能力。

析

每个版块都编排了“活动建议”和“阅读材料”。“活动建议”提供

具体的活动任务、活动内容和活动方式。“阅读材料”则为学生提供

活动资源的参考。

本单元的语文要素是“运用学过的方法整理资料”。纵观三至六

年级的综合性学习单元可以发现，统编教材在不同年段都安排了信息

素养的训练，对学生搜集、整理信息的能力提出了非常明确的要求。

前后关联，形成了一个螺旋上升、逻辑严密的整体。本单元继续通过

“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”等活动的安排，

引导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，分类筛选和整理小学六

年的成长资料，完成单元活动任务的同时，提升学生的信息素养。

这是小学阶段语文学习的最后一个单元，学生进入这一单元的学

习时，即将告别生活了六年的小学校园，迈入全新的人生阶段。正是

基于这个特殊的时间节点，基于学生情感表达的自然需求，教材安排

了“难忘小学生活”这一综合性学习单元。

在此之前，学生已经经历过“轻叩诗歌大门”“遨游汉字王国”

学等综合性学习活动，积累了一定的活动经验。因此本单元将在学生已

情

有经验的基础上，通过自主策划、分工合作的方式，开展毕业联欢会，

分

在活动过程中，提升策划、组织、沟通、合作、执行的综合素养。

析

本单元的语文要素是“运用学过的方法整理资料”。在四年级和

五年级的学习中，教材已经通过“收集并记录资料”“根据需要搜集

资料并分类整理资料”等语文要素的安排，逐步提升了学生的信息处

理能力。本单元的学习中，教师将继续引导学生综合运用前期学过的

方法，进一步根据主题和需要，收集、筛选、分类整理资料，落实语

文要素的学习。_____________________________________________________

三.单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1围绕活动主题,明确活动任务，制定活动计划,并按计划开展活动。

2能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同

学分享难忘的回忆。

3能设计制作成长纪念册。

4能策划毕业联欢会，写策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动

流程清楚。

5能和别人合作，筹备并举办毕业联欢会，根据联欢会主题编创主持词

和节目串词，表达对师友、对母校的惜别之情。

6用书信等形式表达情感，与人交流。

四.单元作业设计思路

本单元是一个综合性学习单元，学生将在真实的情境中，根据任务需求主动

运用语言知识，参与、策划、组织文化活动，同时，在团队协作中提升沟通、合

作、探究的实践能力。因此，本单元的作业设计宗旨是统整课内学习和课外活动,

为学生完成单元活动任务提供学习支撑，提升语文素养。

1.整体规划，分步推进。本单元的作业设计依据活动进程分为三个版块：

单元导语、回忆往事、依依惜别。“单元导语”版块指向整体规划。编者通过单

元导语的形式，帮助学生梳理单元主题，明确单元任务，引导学生根据自己的能

力拟定活动计划。“回忆往事”“依依惜别”这两个版块是分步实施。每个版块

内部根据活动任务的进程分为不同的小节，为学生制作“成长纪念册”、举办“毕

业联欢会”提供活动支撑。通过整体规划、分步推进的作业内容来推进学生整个

单元的学习。

2.分层设置，提升素养。根据学生在完成作业时需要使用的认知策略，本

单元的作业分为“基础性作业”“提升性作业”“拓展性作业”。“基础性作业”

需要学生使用获取信息、整合知识等低阶学习的认知策略；“提升性作业”需要

学生对已知信息进行分析、归纳、概括，形成新的理解和创见；“拓展性作业”

则需要学生在交流沟通、问题解决中综合运用自己的语言知识和能力。通过不同

层次的作业设置，激发思考，提升素养。

3.形式丰富，学科融合。在设计时，编者非常注重作业形式的多样，不同

学科的融合。拟定计划、编写目录、制作思维导图、剪一剪、贴一贴等多种形式

的作业，有效激发学生完成作业的兴趣。设计纪念册封面、制作电子节目单等综

合性的作业，有机融合了语文、信息技术、美术等多个学科的知识。通过形式多

样、学科融合的作业设计，培养学生的语文素养、信息素养、创造思维、团队沟

通与合作等学习能力，有效提升学生的核心素养。

4.多元评价，激发兴趣。在“回忆往事"'‘依依惜别”版块中，编者都安

排了评价展示的作业内容，引导学生展开多主体、多维度的评价。评价主体包括

同伴、老师、家长，还包括学习者本人。评价维度包括制作成长纪念册的创意、

编排、材料、形式，也包括策划、组织活动中展现出的参与程度、合作意识、创

新意识、解决问题的能力。通过这种多主体、多维度的评价与展示，引导学生反

思自己的学习过程，激发学生参与语文综合实践活动的兴趣。

五.课时作业

第一版块：单元导语

单元导语（时间建议:5分钟）

作业作业分析与

作业内容评价设计

层级设计意图

人软版小学语文六年级下册♦快乐学习单

基础通过单评价主体：

性作第六单元元导语帮助学生El

业学生理清单老师团

综合性学习：难忘小学生活

元学习主题，

单元导语明确单元学评价方式：

习任务。自我评价EI

时光匆匆，转眼问你就要从小学毕业几本单元,我们将搭乘回忆的火车,单元导生生互评口

制作•本“成长纪念册二策划•场”毕业联欢会”,用满满的仪式感,给你的布语部分有两老师评价团

年生活画上一个圆满的句号。

制定一活动计划，能够谣你更好地完成任务。________________________________份活动计划

回忆往事•制作成长纪念册表，第一份计

划表只需要评价建议：

活动任务完成时间具体内容学生根据实教师根据

填写时间轴月日按时间梳理难忘的回忆。际填上具体活动计划是

完成的时间；否合理，活

收集成长材料月日收集行纪念意义的材料。第二份计划动内容是否

讨论如何制作月日和同学老师交流如何制作成长纪念册,表则完全由清晰，给学

学生自主完生提供具体

成长纪念册设计成长纪念册的目录与内容.成。的建议。

整理材料,制月日——月日分类整理材料：通过拟

定活动计划

作成长纪念册编排制作成长纪念册。

的方式，帮助

展示交流月日向同学、老师展示你的成长纪念册学生统筹安

排好学习任

你可以借鉴上面表格形式,拟定策划联欢会的活动计划。（可以根据实际情况加栏）

务。

依依惜别•策划毕业联欢会

活动任务完成时间具体内容备注

海内存知己，天涯若比邻。1

第二版块：回忆往事•制作成长纪念册

“回忆往事.制作成长纪念册”第一小节填写时间轴（时间建议：20分钟）

作业作业分析与

作业内容评价设计

层次设计意图

评价主体：

人教版小学W文六年级F册•快乐学习单

基础本小节学生El

性作回忆往事•制作成长纪念册为“填写时间老师EI

业轴”。

》I六年的小学生活，行太多（也得我们值得细细网味的点点滴滴了：•次激'编者给评价方式：

动人心的集体活动、•件令你难以忘杯的手、•个给你鼓励和精助的人、

学生提供了自我评价团

J份来之不易的奖状……把这眼珍货的回忆不起来，制作本独屈r♦你的成长

（记录册吧：三种不同形生生互评口

式的时间轴：老师评价团

鱼骨式时间

•1.填写时间轴

轴、火车式时

按照时间轴梳理是整理材料的好方法卜.面有几种不同的时间轴,选择一种

间轴、树形时评价建议：

你喜欢的方式,梳理吓这六年生活里的重要时刻、重要事件，尝试着完成时间

轴。间轴，启发学本小节教

生以思维导师根据时间

图的形式梳线索是否清

理六年生活晰，筛选出

的重要时间的事件是否

和重要事件。具有代表性

和纪念意

义，给学生

提出反馈和

建议。

海内存知己，天涯若比锯.

作业作业分析与

作业内容评价设计

层次设计意图

评价主体：

提升人韩股小学，加工八①"F⅞∙t⅛⅜⅝¾⅜前两幅学生EJ

性作树形时间轴思维导图以老师El

业（你也可以对每个年级的生活进行提炼，以“时间+主题”的形式制作时间轴生“时间”为

序，第三幅在评价方式：

时间的基础自我评价El

上加入了“主生生互评口

题词”，提示老师评价回

学生还可以

根据生活实

际提炼“主评价建议：

题”，以“时本小节教

间+主题”的师根据时间

形式整理重线索是否清

要事件。晰，筛选出

三份思的事件是否

维导图的制具有代表性

作难度逐层和纪念意

提升，有效培义，给学生

养了学生整提出反馈和

理资料的能建议。

力。

海内存知己，天能甘比第.

“回忆往事.制作成长纪念册”第二小节分享难忘回忆（时间建议：20分钟）

作业作业分析与

作业内容评价设计

层次设计意图

人教版小学语文六年级下册•快乐学习单

“分享评价主体：

•2.分享难忘回忆难忘回忆”是学生EI

“填写时间老师团

梳理完时间轴,那些舍不得的人,那一难以忘怀的事，那些带着特别轴”的延伸。

回忆的物品,都在记忆的长河里闪亮、清晰了起来。

和你的朋友、师长一起分享分享这些难忘的回忆吧。本小节共设评价方式：

Z计了三道题自我评价回

目。生生互评13

（一）认真默读课本中的阅读材料《老师领进门》、《作文上的红双圈》,你

一定感受到了作柠对老师的感激之情。请把最打动你的段落摘录F来老师评价13

第一题，

阅读课文中

的材料，完成评价建议：

摘录。旨在激第一题

活学生的回教师根据字

忆，激发学生迹是否工

对老师的感整，摘录内

激之情和表容是否文质

（二）令你印象最深，对你影响最大的是谁呢？和大家分享吓你们之间发达欲望。兼美给予评

生的事情吧。

价。

第二题

基础

为主观表达第二题

性作

题，回忆对自根据“表达

业

己影响最大是否流畅，

的人，并用文主题是否契

字记录。书写合，文字是

对象不再局否真挚”三

限于老师，打个方面的标

（三）你珍藏者哪些能的反映你的小学生活,有代表性的资料?

开了学生的准，引导学

•行纪念意义的照片;思路。生给予评价

和反馈。

第三题筛选

有代表性的第三题

材料贴一贴，根据“材料

写一写材料类别是否丰

海内存妞己，天涯若比邻.4对于自己的富”给予不

特殊意义，旨同评价。

在启发学生第四题根

收集不同类据表达是否

别的材料，并流畅，文字

准确表达所是否真挚，

选材料的代以及是否写

人教版小学语文六年级下册•快乐学习单

表意义，为学出了材料的

选择其中一两件对你来说有特殊意义的物品，可以把照片贴在下面,也可以生制作出情特殊意义给

画一所，写一写它对你的意义。感真挚的成予不同评

长纪念册提价。

Z、\供材料支撑。

V____一√

提升

性作

业______1\

V________J

海内存知己，天涯若比邻.5

“回忆往事.制作成长纪念册”第三小节制作成长纪念册(时间建议：20分钟)

作业分析与

作业内容评价设计

层次设计意图

在本小评价主体：

人教版小学谙文六年级下册•快乐学习单

基础X*^∙Z∖<*∙∙^*"V*'CΛWΛ√Λ^V‰^∙^'√×**'√‰∕*√'V^V*√∖^/SzsZ'√‰*'^^VΛV*V*∙(^^*^√"''ZV^∙^^V*V^Z^√ΛV^*VΛ√*'V^W∖^节，学生的学学生团

性作•3.制作成长纪念册习活动进入老师团

业了“制作成长

纪念册”的阶评价方式：

根据课本的建议，成长纪念册的内容一般分为:封面、____、_______

段。这个实践自我评价回

正文在编排时，可以按照编年式或Λ____进行分类展示。

过程才是学生生互评口

<__________________________________________________________________>

习和评价的老师评价13

重点。因此，

O(-)封面

本环节的作评价建议：

一个贴切而又富有创意的名称,就是成长纪念册的眼睹,为你的成长纪念册

取一个名字吧，并说•说，这个名称有什么特别的寓意?业分量较轻。泡泡语

我的成长纪念册叫做______________________.我取这个名称的原因是_泡泡语中的答案应

填空，帮助学为“扉页”、

生明确成长“正文”；

纪念册的内“栏目式”。

(-)扉页

容和编排方第一

扉页为“卷首语”或“成长感言”,可以自己写,也可以请父母、老师写。

下面是作家余光中写给他的孩子的寄语,读一读,也许你会有不•样的感受。式。题根据名字

孩子，我希望你自始至终都是一个理想主义者.随后，依的创意、独

你可以是农民，可以是工程师，可以是演员，可以是流浪汉，但你必须是卜

据成长纪念特性，以及

理想主义者.孩子，不要为自己的外形担忧.理想纯洁你的气质，而最美貌的女

人也会因为牖俗而令人生厌.册的内容分是否清楚地

选择平庸虽然稳妥，但绝无色彩。不要为蝇头小利放弃自己的理想，不要为为“封面”、表达出名字

某种潮流而改换自己的信念.物质世界的外表太过复杂，你要懂得如何去拒绝虚

“扉页”、“正的含义给予

荣的一感.

其次.孩子,我希虫你是个踏实的人*文”三道大不同评价。

人生太过短促，而虚的东西又太多，你很容易可.最终一事无成.如题。第二题第

内貌的女孩，年轻的时候会有许多男性宠你，你得到的东西太过容易.

第一题一小题的答

这会使你流于浅薄和虚浮：如果你是个极聪明的男孩，又会以为自己能够成就许

多大事而流于轻佻.请学生为成案为“做一

记住，每个人的能力有限，我们活在世上能做好一件事足矣。写好一本书，长纪念册取个理想主义

做好一个主妇。不要轻视平凡的人，不要投机取巧，不要攻击自己做不到的事.

名，并写出名者”、“做

你长大后会知道，做好一件事太难，但绝不要放弃.

字的含义。一个踏实的

L余光中在寄语中给孩子提出了两点带里，一定_______________________,第二题由人”。第二

其次是________________________

三小题组成。小题、第三

2.把这封寄语大声地读给父母听，看看他们对你⅛fI-么寄语和希望，邀请他

们写在下方。第一小题为小题，根据

材料阅读，用表达是否流

填空的形式，畅，书写是

检验阅读效否工整，感

果，帮助学生情是否真挚

海内存知己，天涯若比邻.6了解扉页的给予不同评

主要内容。第价。