河南省开封市金明中学初一数学下册实际问题与二元一次方程组课件1(新版)新人教版

河南省开封市金明中学初一数学下册实际问题与二元一次方程组课件1（新版）新人教版实际问题与方程组说课流程教法学法教学过程设计说明教材分析地位与作用

本节课是在学生学习了一元一次方程的实际应用和二元一次方程组的解法的基础上展开的，既是对前一阶段所学内容的深化，又为以后学习“不等式、方程、函数的应用”奠定基础。

地位作用学情分析教学目标教学重难点教学过程设计说明教法学法教材分析学情分析地位作用教学目标教学重难点教学过程设计说明教法学法教材分析

学生分析理解能力不够强，应用意识薄弱，没有模型思想

年龄特点心理特点

好奇心强好动好表现教学重难点地位作用教学目标学情分析教学过程设计说明教法学法教材分析

教学难点

教学重点通过列表分析数量关系，会列二元一次方程组解决实际问题

从实际问题中挖掘条件，抽象出模型，建立相等关系

教学目标地位作用学情分析教学重难点教学过程设计说明教法学法教材分析通过学生自主探究和发现、同伴合作交流、师生共同研讨，体验将生活中的实际问题转化成数学问题的过程。让学生经历和体验列出方程组解决实际问题的过程，激发学习数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识，感受数学的价值与魅力。

知识与技能情感、态度与价值观过程与方法让学生能从实际问题中抽象出数学模型，学会建立二元一次方程组

实际问题与方程组说课流程教材分析教学过程设计说明教法学法教学过程设计说明教材分析教法学法学法设计教法设计探究讨论法讲练结合法创设情境法归纳点拨法教法学法教学过程设计说明教材分析教法学法教法学法核心概念教学

注重数感符号意识运算能力模型思想应用意识创新意识

实际问题与方程组说课流程教材分析教法学法设计说明教学过程4创设情境,引入新课1235自主探究，类比迁移联系实际，及时反馈自编习题，升华提高举一反三，拓展延伸6反思交流，归纳总结教学过程例1雾霾笼罩，神州隐身，为挡雾霾，戴上口罩。为了应对雾霾天气，学校为师生购买了A型雾霾口罩200个，B型雾霾口罩40个，共花费2200元；发给师生后大受欢迎，于是再次购买Ａ型雾霾口罩500个，Ｂ型雾霾口罩50个，共花费4000元。问Ａ型、B型口罩每个各多少钱？1、创设情境,引入新课分析：1.学生讨论，老师参与，共同找出已知量和未知量——审2．列出表格利用表格先找已知量和未知量，最后再找等量关系的解题方法第一次购买A型B型总价(元）200x40y单价（元/个）xy数量（个）20040第二次购买A型B型总价（元）500x50y单价（元/个）xy数量（个）50050注意格式哟解：设A型雾霾口罩x元/个，B型雾霾口罩y元/个.

——设根据题意：

解这个方程得：答：A型口罩5元/个，B型口罩30元/个。——答——列——解——验4自主探究，类比迁移1235创设情境,引入新课联系实际，及时反馈自编习题，升华提高举一反三，拓展延伸6反思交流，归纳总结教学过程

养牛场原有30只大牛和15只小牛，1天约用饲料675kg；一周后又购进12只大牛和5只小牛，这时一天约用饲料940kg．饲养员李大叔估计每只大牛１天约需饲料18-20kg，每只小牛1天约需饲料7-8kg．你能否通过计算检验他的估计？总餐量（千克）单餐量（千克/只）数量（只）大牛30xx30小牛15yy15总餐量（千克）单餐量（千克/只）数量（只）大牛42xx42小牛20yy20原来现在2、自主探究，类比迁移4自主探究，类比迁移1235创设情境,引入新课联系实际，及时反馈自编互评，升华提高举一反三，课堂延伸6反思交流，归纳总结教学过程清园一日游清园门票问题前一段我们班师生共60人一起去游清明上河园，我们班买门票一共花了2460元。每张教师票70元，每张学生票40元。我们到底去了多少位老师，多少位学生？露天餐厅问题

我们游清明上河园那天自备了午餐，但天下起了雨，我们只好到长廊下就餐，长廊共5个，较长的长廊可容纳50人，较短的长廊可容纳35人。我们年级一共205人一起在长廊下就餐并坐满长廊。请猜猜看，较长的长廊有几条,较短的长廊有几条？

长廊共5个，较长的长廊可容纳50人，较短的长廊可容纳35人。我们年级一共205人一起在长廊下就餐并坐满长廊。请猜猜看，较长的长廊有几条,较短的长廊有几条？4自主探究，类比迁移1235创设情境,引入新课联系实际，及时反馈自编互评，升华提高举一反三，拓展延伸6反思交流，归纳总结教学过程

联系实际编写一道应用题，使根据题意列出的方程组如下：4、自编互评，升华提高注意解要符合实际哟4自主探究，类比迁移1235创设情境,引入新课联系实际，及时反馈自编习题，升华提高举一反三，拓展延伸6反思交流，归纳总结教学过程5、举一反三，拓展延伸

一堂好课的结束，应该是激发学生数学思维的开始。我别出心裁让学生自荐题，以小组为单位来讲台展示。水电费问题菊花展评搬菊花问题南迁金明南校上学问题郑汴电信同城问题4自主探究，类比迁移1235创设情境,引入新课联系实际，及时反馈自编习题，升华提高举一反三，拓展延伸6反思交流，归纳总结教学过程解方程组设未知数，列方程组检验（消元）实际问题实际问题的答案数学问题（二元一次方程组）数学问题的解（二元一次方程组的解）代入法加减法6、反思交流，归纳总结实际应用题先找已知量再找未知量最后定关系填入表格中抽象出模型巧借方程组形成好策略设列解验答不要忘检验数学生活化生活数学化巧妙归纳画龙点睛实际问题与方程组说课流程教学过程评价分析教材分析设计说明层层递进螺旋上升整体环节引入类比反馈延伸挖掘条件形成表格寻找关系建立模型升华一般策略分析过程评价分析教学过程教材分析设计说明核心概念教学注重数感符号意识运算能力模型思想应用意识创新意识

设计理念

1.以生为本，人人都能获得良好的数学教育。2.不同的人在数学上得到不同的发展。评价方式2.注重评价方式的多元化1.注重评价内容的多元化板书设计§8.3.1实际问题与二元一次方程组探究1探究2推荐题展示课堂伊始，我从学生的生活经验和已有知识出发，联系生活讲数学，让数学成