【部编人教版】三年级语文下册第14课《蜜蜂》导学案

部编版小学语文三年级下册导学案14.蜜蜂（第一课时）【核心目标】文化自信：阅读课文，从实验中接受科学精神的濡养，增强文化自信。语言运用：会认“概、阻”等9个生字，会规范书写“蜜、蜂”等12个生字。正确读写“蜜蜂、辨认”等词语。思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。审美创造：能梳理并归纳实验过程，得出实验结论。【学习重点】随文识字，掌握生字的正确书写。理清课文结构，初步了解实验经过。【学习难点】默读课文,明确第一人称的叙述方法。了解观察事物的变化过程。【学习任务】学习任务一：朗读课文，搜集资料，自主预习字词1.《蜜蜂》全文共有个自然段，作者是国生物学家。2.搜集有关蜜蜂的资料。3.有感情地朗读课文，圈画课文中的生字词。4.读一读下面的词语。蜜蜂辨认能力大概阻力将近推测包括迷失准确无误尽管逆风而飞沿途陌生超常确实记忆本能5.给下面加点的多音字选择正确的读音。jījǐ蜜蜂飞得很低，几（）乎要触到地面。我家茶几（）上放着几（）本关于几（）何的书。6.根据意思写出词语。（1）表示不很准确的估计。（）（2）根据已经知道的事情来想象不知道的事情。（）（3）超过寻常，超出一般。（）（4）差一点儿，差不多，接近。（）学习任务二：整体感知，理清脉络7.默读全文，思考：（1）课文讲了一件什么事？“我”听说（），于是做了一个（），结果证明（）。且它们靠的不是（），而是（）。（2）作者为什么要进行实验？实验的过程和结果是怎样的？。实验目的：实验过程：①②③实验结论：【参考答案】1.8法法布尔5.蜜蜂飞得很低，几（jī）乎要触到地面。我家茶几（jī）上放着几（jǐ）本关于几（jǐ）何的书。6.大概猜测超常几乎7.他先捉了一些蜜蜂放进纸袋并让小女儿在蜂窝旁等着，接着走了四公里路，然后做上白色几号，最后放飞蜜蜂。部编版小学语文三年级下册导学案14.蜜蜂（第二课时）【核心目标】文化自信：阅读课文，培养科学实证主义的精神，增强文化自信。语言运用：通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。思维能力：读懂课文内容，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。审美创造：体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。【学习重点】阅读指导，了解蜜蜂有辨别方向的能力，理解作者的实验过程。体会用词准确的描写特点，会积累运用。【学习难点】能按要求复述实验过程。了解法布尔是一个善于观察思考的人。【学习任务】学习任务一：梳理实验过程，体会严谨的工作态度1.法布尔是怎么做试验的呢？请同学们默读课文第2自然段，用笔画一画他所做的事，用“先……接着……然后……最后……”的顺序来说一说。2.读3—6自然段，边读边思考：“我”是怎样推测的？为什么这样推测？试验的结果是怎么样的？3.法布尔通过实验得出什么结论呢？从中你看出了什么？4.从哪些地方你能体会到法布尔严谨的工作态度？在课文中圈画并作批注。学习任务二：运用多种形式，体会语言的准确性5.读一读下面的句子，注意加点的词语，说说你从中体会到了什么。（1）二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面分散，好像在寻找回家的方向。（思考：“左右”“好像”这两个词语能不能删去？）（2）蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。（思考：“大概”换成“因为”可以吗？）（3）他们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。（思考：“两点四十分”这个准确的时间体现了什么？）【参考答案】1.（1）“我”听说（蜜蜂有辨认方向的能力），于是做了一个（实验），结果证明（的确如此）。且它们靠的不是（记忆力），而是（一种我无法解释的本能）。（2）实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。实验过程：①先捉一些蜜蜂把它们放进袋子里。②接着带着蜜蜂走四公里，打开纸袋，在它们身上做记号并放飞蜜蜂。③观察、记录回家的蜜蜂的数量。实验结论：蜜蜂有辨认方向的能力，但是不是靠记忆力，而是一种无法解释的本能。2.（1）在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。（2）“我”走了四公里才放飞蜜蜂，路程很远；把蜜蜂装袋子，蜜蜂就看不见路；这时候刮起了狂风，阻力太大。所以，我推测蜜蜂可能找不到家了。（3）实验结果：下午两点左右，“我”放飞了二十只左右的蜜蜂，两点四十分飞回了两只，傍晚又飞回了三只，第二天，总共有十五只蜜蜂飞回了家。3.结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。因为受当时研究条件的限制，没能做出具体的解释，这也正反映出法布尔是一个严肃对待科学、实事求是的人。5.（1）不能删去。“二十只左右”表示蜜蜂的数量是不准确的，作者也没有准确地查清楚。“好像”表示作者的猜测，说明蜜蜂寻找家的方向的行为是作者猜测的。删去后