习作例文《别了,语文课》《阳光的两种用法》课件-语文六年级下册(部编版)

习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》【学习目标】【学习重点】【学习难点】

1.研读例文，理解主要内容，体会情感。

2.掌握例文运用的写作方法，为本单元习作做准备。指导阅读例文，掌握例文的描写方法，重点把握情感的表达。

读懂例文，了解表达情感类文章的写法。迁移学法，合作探究第二篇例文。主题激趣引入例文送：上学校。别：亲朋好友

舍与不舍

小学六年的语文课，给你带来哪些体验？你有以下的经历吗？谈谈当时的心情。话题引入例文一《别了，语文课》作者何紫走近作者主要作品：

《40儿童小说集》《给女儿的信》《童年的我》《少年的我》及《我这样面对癌病》等。生平简介：何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德人，香港著名儿童文学家。曾任教师三年，再转任《儿童报》编辑六年，先后任《合华侨日报》副刊编辑，《幸福画报》特约撰稿人。何紫初读例文整体感知1.给例文的自然段标上序号；2.批注感触比较深刻的地方和不理解的问题；3.快速阅读例文，找出“谁”和“为什么”告别语文课。4.概括主要内容。

例文一《别了，语文课》阅读要求“我”以前不喜欢语文课，即将移民时体会到了语文学科的美好,决心自学祖国语言的事。人物“我”、张先生（老师）、同学。

表达了“我”对国语的热爱之情和对祖国的眷恋之情。

例文中的整体感知事情情感语文情感体会写法探究结合旁批，思考问题：1.“我”对语文课情感态度的变化。2.找出相关的语句。“以前我上语文课时总是懒洋洋地提不起劲”不喜欢以前思考讨论“……喜欢上语文课，觉得张先生讲的每一句话都那么动听”喜欢现在“我一定不会忘记中文……我会激励自己把中文自修好……”决心学好临走前合作探究第一自然段：懒洋洋地提不起劲。不喜欢以前别有一番滋味、全神贯注、张先生每一句话都那么动听……

喜欢今天直接表达情感变化。对比手法1探讨：例文是怎样体现情感的？合作探究结合旁批提示语（一）（三）叙述真实，情感自然流露。列举具体事例2体现对语文课的情感变化（由不喜欢到喜欢、热爱）。“温习教过的课文”“写新学的生字”“默书得了一百分”营造离别氛围，把情感推到高潮（恋恋不舍、决心自修语文），真实自然、亲切感人。“老师和同学留言、送书”探讨：例文是怎样体现情感的？合作探究探讨：例文是怎样体现情感的？

真情实感插入内心独白3“有谁知道我心里的痛！……想到这里，我噙着泪。”第七自然段：→更加直接而强烈地表达了心情，使情感更明确。提示：结合旁批提示语（二）心理描写神态描写交流分享小组归纳我的收获

赏析例文《别了，语文课》的收获：可以把当时所想的直接表达出来；1用具体的事例来表达情感（老师留言、同学送书）；2把当时感受融入到具体的事例中，表达真情实感；3通过语言表达、神态、心理描写把自己恋恋不舍的情感自然地抒发出来；4……5思维导图别了，语文课懒洋洋地提不起劲。以前喜欢上了语文课深深喜欢上语文课现在非常难过决心自修中文临走前眷恋语文浓浓爱国情迁移学法合作延伸例文二《阳光的两种用法》新词解释拉大车、做小买卖，指平民百姓。引车卖浆哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。哪吒闹海即“一把手”，指能干的人。一把好手平常、寻常。庸常走近作者肖复兴个人简介：肖复兴，1947年出生，中国著名作家，原籍河北沧州，现居北京。1968年到黑龙江生产建设兵团（现今北大荒农垦）插队知青。曾任《人民文学》杂志社副主编，国务院新闻办《中国网》专栏作家、专家。获奖情况：《音乐笔记》获首届冰心散文奖；《海河边的一间小屋》获全国第二届优秀报告文学奖；《生当作人杰》获全国第三届优秀报告文学奖；《忆秦娥》获第三届老舍散文奖；《国际大师和他的妻子》曾入选加拿大大学中文教材。……《阳光的两种用法》

借鉴例文《别了，语文课》的学法，小组合作探究《阳光的两种用法》：

1.快速默读例文；批注理解和质疑。

2.先自主思考探究的问题，再合作展开讨论；

3.交流分享独特的阅读体会。自主阅读“阳光的两种用法”具体指什么？找出相关语句。1.冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。

2.夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里。

内容提炼朗读例文，思考问题：谈谈你对“这两种用法”的思考。重点感悟结合第八自然段及“叠阳光”和“煮阳光”的语段描述进行体会。提示：从两家人的生活细节，体会情感。

例如：

我体会到了母爱的温暖和家庭的温馨。从中表现了母亲们在艰苦生活中的乐观与智慧，突出母爱的温暖与伟大。

重要语句：

“……这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心……让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。”引出下文难点把握作者情感表达的方法精读课文，探究问题：第一自然段“……日子各有各的过法。”这句话的作用：1“日子各有各的过法”即“各种各样”，但例文中只写了两种阳光的用法，这是为什么？是怎样写这两种用法的？（结合旁注一）2典型事例描写方法提示：动作描写：通过“抱、取、叠、铺”一系列的动作体现母亲勤劳、慈爱的特点。语言描写：体现了母亲的幽默，也表现了两位母亲的生活智慧。具体细节想象画面，体会形象：1朗读第二自然段，想象母亲“叠阳光”的画面。2阅读毕大妈“煮阳光”的语句，交流体会。母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”交流思考

选择典型事例对习作的帮助：典型事例突出主题塑造人物形象表达情感……思路对比

结合旁批二，两篇例文的构思方式：《别了，语文课》

以情感变化为主线

《阳光的两种用法》以关键事物（老阳儿）为线索归纳小结

赏析例文《阳光的两种用法》的收获：（把“老阳儿”作为全文线索，起到贯穿全文情感脉络的作用。）1例文题目新颖，把文章线索作为题目；（通过讲述母亲“叠阳光”的事例，使情感自然流露出来。）2写表达情感类的习作可以用寓情于事法；3……“叠”思维导图阳光的两种用法晾被子：温暖母亲“