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基于图式理论的高中英语阅读教学策略研究的开题报告一、选题背景近年来，我国高中教育重视英语教学中的阅读理解能力，但是传统的教学模式往往呈现出“框架死板、内容缺乏深度、教材陈旧”等问题，缺乏促进学生综合能力的提升，学生阅读能力得不到有效锻炼，评价标准也缺乏统一性。面对这些问题，本研究拟采用图式理论为理论基础，探讨一种新的高中英语阅读教学策略，提高学生的阅读能力和综合素质。二、研究目的本研究旨在探究基于图式理论的高中英语阅读教学策略，以提高学生的阅读理解能力。具体目的包括：1.探究图式理论的原理和本质，分析其在高中英语阅读教学中的应用；2.设计基于图式理论的高中英语阅读教学策略，提高学生的阅读理解能力；3.构建高中英语阅读教学评价标准，促进学生整体素质的提升；4.开展实证研究，评价基于图式理论的高中英语阅读教学策略的有效性。三、研究方法本研究将采用文献资料法、实证研究法和问卷调查法。1.文献资料法：主要通过对相关学术论著的查阅和分析，了解图式理论的原理和本质，并探究其在高中英语阅读教学中的应用。2.实证研究法：采用实验比较法，对照两组样本，其中一组使用传统阅读教学，另一组采用基于图式理论的教学策略，比较两种教学方式在提高学生阅读理解能力方面的效果。3.问卷调查法：针对实际进行高中英语阅读教学的教师和学生，设计问卷调查，收集他们对本教学策略的评价和建议，以便进一步完善和改进。四、研究意义本研究的意义在于：1.拓展高中英语阅读教学的思路，提高学生的阅读理解能力，促进其整体素质的提升；2.探究图式理论在英语阅读教学中的应用，为今后的教学研究提供新的思路和方法；3.构建高中英语阅读教学评价标准，规范阅读教学及其评价，提高教学质量；4.丰富高中英语阅读教学的理论和实践，探讨新的教学模式和策略，促进英语教育教学的发展。五、论文章节本论文将包括以下章节：第一章：绪论1.1研究背景1.2研究目的1.3研究方法1.4研究意义1.5论文结构第二章：图式理论的原理和应用2.1图式理论的概念2.2图式理论的本质2.3图式理论在英语阅读教学中的应用第三章：基于图式理论的高中英语阅读教学策略3.1教学内容设计3.2教学方法设计3.3教学评价标准设计第四章：实证研究与分析4.1研究设计4.2研究结果及分析第五章：问卷调查分析5.1

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