《小学教育学》课件：第一章教育

《小学教育学》课件：第一章教育contents目录教育概述教育与社会发展教育与人的发展教育制度教育目的教育内容教育方法01教育概述教育是一种有目的、有组织、有计划地传授知识和技能，培养人的思想品德，发展人的智力和体力的社会活动。教育的定义教育是一种社会现象，是人类社会特有的活动。它是通过知识和技能的传授，促进人的全面发展，培养符合社会需要的人才。教育的本质教育的定义与本质教育的根本目的是培养全面发展的人，既要满足个人发展的需要，也要满足社会发展的需要。教育具有促进个体社会化和社会个性化的功能，同时也具有经济功能、政治功能、文化功能等。教育的目的与功能教育的功能教育的目的教育起源于人类社会的生产劳动和社会生活需要。教育的起源教育经历了原始社会、古代社会、近代社会和现代社会等不同的发展阶段，每个阶段的教育都有其特点和历史背景。教育的发展历程随着科技的不断进步和社会的不断发展，教育将更加注重人的全面发展、个性化发展和终身学习等方面。同时，教育也将更加国际化、信息化和多元化。教育的发展趋势教育的历史与发展02教育与社会发展03教育与政治经济制度的互动关系政治经济制度的变化会引起教育的变革，而教育的发展也会对政治经济制度产生反作用。01政治经济制度决定教育的性质政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育的目的。02教育对政治经济制度的影响教育通过培养人才、传播思想、形成舆论等方式作用于政治经济制度，促进其发展。教育与社会政治经济制度123社会文化影响教育的内容、方法和手段，以及教育者的思想观念和价值取向。社会文化对教育的制约教育通过选择、整理、传递和创新文化，促进文化的传承和发展。教育对社会文化的传承与创新教育不是对所有文化都进行传承，而是有选择地进行传承，这种选择受社会政治经济制度的制约。教育对社会文化的选择功能教育与社会文化

教育与社会人口人口数量对教育的影响人口数量增长对教育规模、教育资源和教育投资等方面产生影响。人口质量对教育的影响人口质量提高要求教育水平相应提高，对教育内容、方法和手段等提出新的要求。教育对人口的作用教育可以提高人口素质，控制人口数量，促进人口结构合理化，从而推动社会的发展。03教育与人的发展人的发展的含义指个体从出生到死亡的过程中，在身体、心理、社会等方面所发生的有规律的变化和成长过程。人的发展的特点包括连续性、阶段性、顺序性、不平衡性、个别差异性等。影响人的发展的因素遗传、环境、教育、主观能动性等。人的发展概述教育促进人的全面发展教育能够促进人的德、智、体、美等方面的全面发展，提高人的综合素质。教育促进人的个性化发展教育能够尊重人的个性差异，因材施教，促进人的个性化发展。教育对人的发展的主导作用教育能够有目的地、系统地影响人的发展，对人的发展起主导作用。教育在人的发展中的作用小学教育应注重培养学生良好的学习习惯，为终身学习打下基础。培养良好的学习习惯小学教育应注重学生基本素质的培养，包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质等。促进基本素质的形成小学教育应注重学生健康人格的塑造，包括积极向上的生活态度、正确的价值观念、良好的社会适应能力等。塑造健康的人格小学教育应为学生后续的发展奠定基础，包括知识基础、能力基础、情感基础等。为后续发展奠定基础小学教育在人的发展中的特殊任务04教育制度教育制度的特点01客观性、规范性、历史性、强制性。客观性02教育制度作为一种制度化的东西，是一定时代的人们根据自己的需要制定的。规范性03任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，是有其一定的规范性的。这种规范性，主要体现在入学条件（即受教育权的限定）和各级各类学校培养目标的日益标准化。教育制度的概念与特点教育制度既是对客观现实的反映，具有一定的客观性；又要满足其制定者的需要，体现一定的规范性。而客观性和规范性的具体内容又是随着社会的变化而变化的，因此在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，就会有不同的教育制度，就需要建立不同的教育制度。历史性教育制度作为教育系统活动的规范是面向整个教育系统的。在某种意义上说，它独立于个体之外，对个体的行为具有一定的强制作用。强制性教育制度的概念与特点我国现行学制我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。学校教育制度我国学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是按照接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。学前教育幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。我国的学制与学校教育制度指小学教育，教育的对象一般为6～12岁的儿童。小学教育是基础教育的重要组成部分，它具有全民性、义务性和全面性的基本特征。是在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和专业教育，这种教育在整个学校教育体系中有承上启下的重要作用。中等教育分为初中和高中两个阶段，初中教育的对象是13～15岁的少年，高中教育对象是16～18岁的青年，他们有的以升学为目的，有的以就业为目的。是建立在中等教育基础上的各种专业教育，一般分为高等专科教育、本科教育和研究生教育。高等教育担负着培养专门人才、开展科学研究、从事社会服务的重大任务。初等教育中等教育高等教育我国的学制与学校教育制度义务教育的概念：义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育制度义务教育的特点：强制性、免费性、普及性。强制性：又叫义务性，让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。免费性：明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的，对农村而言，从今年到明年要全部免除学费、杂费，但是对城市而言，这还需要一个过程。普及性：本世纪初，中国实现了普及九年义务教育的目标，首先解决法律规定的适龄儿童少年“有学上”的问题。在义务教育实现全面普及和免费之后，国家明确把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力实现让所有的适龄儿童少年都“上好学”的目标。义务教育制度05教育目的教育目的的概念教育目的是指教育所要达到的预期结果，反映了对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。要点一要点二教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。其中，国家的教育目的是最高层次，对各级各类学校具有普遍的指导意义；各级各类学校的培养目标是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化；教师的教学目标是教育目的和培养目标在教学过程中的进一步具体化，是指导和评价教学的基本依据。教育目的的概念与层次结构我国教育目的的基本精神培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。我国教育目的的具体内容要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，具有创新精神和实践能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。我国的教育目的小学教育培养目标小学教育培养目标是指小学教育阶段所要达到的预期结果，是小学教育工作的出发点和归宿。小学教育培养目标的概念使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；掌握一定的基础知识和基本技能，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力；养成良好的学习习惯、卫生习惯和行为习惯；具有健康的身体和初步的环境适应能力；具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。小学教育培养目标的具体内容06教育内容小学德育内容培养学生的国家意识和爱国情怀，了解国家的历史、文化和传统。培养学生的集体观念和团队精神，学会与人合作、分享和互助。培养学生的社会责任感和公共道德意识，遵守社会规范和公共秩序。培养学生的诚实守信品质，树立正确的价值观和道德观。爱国主义教育集体主义教育社会公德教育诚信教育基础知识教育思维能力培养学习方法指导实践操作能力培养小学智育内容01020304包括语文、数学、英语、科学、社会等学科的基础知识和基本技能。培养学生的逻辑思维、创造性思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率和自主学习能力。通过实验、手工、社会实践等活动，培养学生的实践操作能力。体育教育美育教育劳动技术教育综合实践活动小学体育、美育和劳动技术教育内容通过体育课程和课外体育活动，增强学生的身体素质和运动能力，培养体育精神和锻炼习惯。通过劳动课程和实践活动，培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，促进全面发展。通过音乐、美术、舞蹈等艺术课程和活动，培养学生的审美能力和创造力，丰富学生的精神生活。整合体育、美育和劳动技术教育内容，开展跨学科、综合性的实践活动，提高学生的综合素质。07教育方法教学方法定义指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法的重要性是实现教育目标、提高教学质量的关键因素之一，对于激发学生的学习兴趣、培养学生的能力和素质具有重要作用。教学方法概述教师通过口头语言向学生传授知识、技能，并引导学生思考、理解的教学方法。讲授法讨论法演示法练习法学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨、辩论，从而获取知识、提高能力的教学方法。教师通过展示实物、模型、图片等直观教具，或进行示范性实验，使学生获得感性知识的教学方法。学生在教师的指导下，通过反复练习来