6.1《大堰河我的保姆》（学案）高二语文选择性必修下册

6.1《大堰河——我的保姆》同步学案课课前预习1.了解作者——艾青(1910—1996)艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，字养源，号海澄，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。其作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等，获法国文学艺术最高勋章。代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。1910年出生于浙江省金华市金东区畈田蒋村的地主家庭。自幼由一位贫苦农妇养育到1915年。◎1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。◎1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，学习绘画，接触欧洲现代派诗歌。◎1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。艾青的诗歌多描写太阳、火把、黎明等有象征性的意象，表现出对黑暗旧社会的痛恨，对黎明、光明、希望的向往与追求；继承了“五四”新文学紧密结合现实、富于战斗精神的优良传统，具有鲜明深刻的形象性；形式比较自由，很少注意诗句韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比、复沓，呈现出变化中的统一。2.文学常识自由诗指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。自由诗是新诗的一种主要形式。郭沫若的《女神》是中国自由诗走向独立的代表诗集，艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。抗日战争时期，因艾青等人的提倡，自由诗极为繁荣。3.写作背景艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他“克父母”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。他的养母就是大堰河。艾青5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷落，不准称自己父亲母亲为爸爸、妈妈，只能叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在被冷落，被歧视的环境中成长的。相比之下，他的养母大堰河却给了他温暖的母爱。1932年在上海被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清3.读准字音。大堰河（）虱子（）火钵（）碾（）荆棘（）忸怩（）窸索（）叱骂（）凌侮（）【答案yànshībōniănjíniŭníxīchìwŭ】4.朗读全诗，感知内容，填写下面导图。《大堰河——我的保姆》本诗的突出特点是，在记叙大堰河一生的基础上进行抒情。请根据诗歌内容将图中空缺处补充完整。答案①爱儿好梦，美丽心灵②眷恋感激③殡葬之薄，悲惨写照5.分析人物形象1．大堰河这一人物形象有哪些特征？请结合诗歌简要分析。特征简要分析勤劳善良①②在操劳之后仍然不忘用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；她“深爱着她的乳儿”命运悲苦③答案①她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；她永远是“含着笑”去做每件农活②慈爱博大③生活的劳累过早地夺去了她的健康，仅仅四十几岁就“含泪地去了”2．诗人回忆在大堰河家的生活，提取了哪些生活场景？据此概括一下大堰河的形象。答：___________________________________________________________答案(1)(2)诗人连续运用8个排比句，每一句都是大堰河日常的生活场景，铺叙了大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出了大堰河关心、照料、温暖、爱抚乳儿，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。3.结合《大堰河——我的保姆》诗歌内容，分析诗歌抒发了诗人什么样的情感。答：___________________________________________________________答案(1)怀念痛悼之情。1～3节叙写大堰河的悲苦身世，以及大堰河和“我”的关系，表达了诗人对大堰河的怀念和痛悼。(2)眷恋尊敬之情。4～8节写大堰河辛劳悲苦的一生，表达了诗人对大堰河的眷恋和尊敬。(3)诅咒控诉之情。9～11节通过描写大堰河死后的凄凉、家人的遭遇，表达了诗人对不公的、黑暗的社会的痛恨。(4)挚爱赞美之情。12～13节写诗人对大堰河品质的高度赞美。自我检测课文内容回顾1．下列对《大堰河——我的保姆》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．《大堰河——我的保姆》是一个地主阶级的叛逆的儿子献给他的真正的母亲——中国大地上善良而不幸的普通农妇的颂歌。B．第4节和第6节中，作者写了一系列颜色“乌黑”“红漆”“金色”“白米”，这些颜色形成了鲜明的对比，写诗人在乳母家的生活虽然贫穷，但是很温馨。C．第7节中，面对繁重的劳动，大堰河用“笑”来掩饰；在自己的孩子面前，大堰河用“笑”来缓解自己的痛苦，写出了她的坚强和对孩子的爱护。D．这首诗从头到尾都围绕“我”与“她”的关系来写，诗人对大堰河深厚的感情，都表现在娓娓动情的陈述之中。2．《大堰河——我的保姆》中，诗人写道：“大堰河以养育我而养育她的家，/而我，是吃了你的奶而被养育了的……”诗句中对大堰河的称呼由“她”而改为“你”。这种称呼上的变化在表达上有什么作用？答：___________________________________________________________语言文字运用阅读下面的文字，完成1～3题。《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。()，同时也是这首诗的社会价值之所在。作为大堰河“乳儿”的诗人，把对养育他长大的乳母的那种①________的爱，贯穿于字里行间。大堰河辛苦劳作了一生，没有享受到人间的②__________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿③________的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀2．请在文中横线处填入恰当的成语。3．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。答：___________________________________________________________4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()20世纪30年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……________！”________。________，________！________。①那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河”②我们可以骄傲地说：中国有大堰河③但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话④尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流⑤它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案A．②③①④⑤ B．④①③⑤②C．②④③①⑤ D．④②③⑤①5.仿照下面一首小诗的修辞手法和句式特点，另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。 母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——冰心答：___________________________________________________________课外拓展阅读阅读下面的诗歌，完成后面题目。奶娘刘半农我呜呜地唱着歌,轻轻地拍着孩子睡。孩子不要睡,我可要睡了!孩子只还哭,我可不能哭。我呜呜地唱着,轻轻地拍着;也不知道,是什么时候了,孩子才勉强地睡着,我也才勉强地睡着。我睡着了还在呜呜地唱;还在轻轻地拍,我梦里看见,拍着我自己的孩子,他热温温的,在我胸口睡着……啊啦!——孩子又醒了,我,我的梦!——也就醒了。(写于1921年)1.下列对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ()A.《冬天的夜晚》描绘的是普希金与奶娘在一个风雪的夜晚相守、对饮的温情场景。B.《冬天的夜晚》中由奶娘、奶娘的纺纱声和童话温暖了的房间,与室外的风雪形成了强烈的对比。C.《奶娘》中奶娘是位下层劳动妇女,她照看别人的孩子但还在想着自己孩子,表现了她自私的思想性格。D.《奶娘》中奶娘的“梦”是在苦不堪言的境况下出现的一种幻觉,这是这一行业千千万万奶娘悲苦的内心世界的真实写照。2.《奶娘》中诗人描写奶娘的梦境有何用意?它对我们有何启示?答:________________________3.这两首诗和《大堰河——我的保姆》都写到了保姆(奶娘),但在人称运用和表达的思想感情上既有相同之处,也有不同的地方。请根据自己的理解,简要分析它们之间在人称运用和表达的思想感情上的异同。答:_______________________________答案与解析答案：课文内容回顾1.答案C解析“掩饰”“缓解”理解不当，此处是写大堰河用“笑”面对生活的苦痛，不能说是“掩饰”“缓解”。2.答案本诗是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用第三人称“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、淳朴，但不便于抒情；而用第二人称“你”则有利于抒发诗人对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易引起读者在感情上的共鸣。语言文字运用1.答案D解析补写句子要顾及前后内容的互相照应。D项“既……”和后一句中“同时也……”相照应。A、C两项的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配。B、C两项“使……”的表述，与后一句衔接不恰当。2.答案(示例)①刻骨铭心②天伦之乐③无微不至解析①刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。②天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。③无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。3.答案(示例)诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。解析画横线的句子有三处语病：一是前一分句修饰语“勤劳、善良”和“性格”搭配不当；二是后一分句偷换主语，应删掉“文章主题”；三是“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当。4.答案C解析根据句中省略号前面“德国有……埃及有尼罗河”可判定②句是最恰当的衔接，然后④紧承②叙述一些人对“大堰河”的误解，接着根据“但是”“那么”“它……这……”等连词或代词可判定后面三句的顺序为③①⑤。故选C。5.答案(示例)母亲啊！你是溪流，我是游鱼，漫长的人生中，没有你，谁给我干涸旅途中的滋润与包容？解析这首小诗采用了比喻和反问的修辞手法，以简短的语句表情达意，这是仿写的重点。课外拓展阅读1.【答案】C。【解析】“自私”说法不合适。2.答案:奶娘的梦境色调清冷,带有浓厚的悲剧色彩,诗人意在以此控诉黑暗的不合理社会,表现对下层人民悲苦命运的深切同情。诗人对不幸的人怀有同情之心,这种悲悯情怀是我们每个人应该学习和具有的。3.答案:(1)同:三首诗都是献给奶娘的深情的歌,都是真正的诗人与人民的血肉联系的体现,是真正的诗人