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文档简介
通过实验，认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容，认识物理实验和科学推理本节通过逻辑推理、实验演示和科学探究，构建自由落体运动的概念，分析得出自由落体深入、系统的认识，同时注重对学生质疑精神、科学推理和科学论证等科学素养的培养。教材通过介绍用打点计时器研究自由落体运动的实验、用测量自由落体加速度的实验以及伽利略关于落体运动的研究方法和过程，体现了科学实验和逻辑推理完美结合的科学思维方式和研通过前面对匀变速直线运动规律的学习以及通过打点计时器研究小车做匀变速直线运动的实验操作，学生基本具备了研究自由落体运动的理论知识和实验能力，但是探析新问题的角度和方法还存在不足；另外，自由落体运动作为不考虑空气阻科学探究、科学态度与责任等方面的具体要求，结合学科教学理念、—活动贯穿”的教学过程；激发学生的高阶思维和深度学习，实现学生在解决问题中建构知识3、教学资源的管理策略表现为“学案设计、智慧课堂、探究实验、多媒体课件的制作和应这样的教学策略有助于引导和帮助学生从感性认识上升到理性认识，从孤立的分析问题上升到用联系的观点和系统的方法分析和解决问题。通过“问题——构建——探究——提炼——。智慧课堂平台的提问功能：学生独立选择并提出问题：既然轻重不同的物体下落快慢相同，那么这种落体运物体下落快慢的影响因素，体会到科学实验和科学论证在解决物理问题中的作用，为成功构建设计实验：通过交流讨论，选择小球为研究对象，利用刻度尺测量小球下智慧课堂平台的提问功能：将各组的实验结提炼规律：如果将斜面倾角外推到90°,也是匀加速直线运动。这样的运动就是自由落体运动，所以自列的探究过程，增强了实践意识，感受到合作探究的乐趣，提升了探究能力；加的探究思想以及自由落体运动规律的认识。借助伽利略设计方案克服困难的经过设计实验：通过交流讨论，提出研究自由落体运动规律的实验方案，如利尝试实验：教师和学生操作演示利用研究自由落体运动规律的实智慧课堂平台的展示功能：更清晰地展示了分组实验：学生根据实验要求利用上述两种实验方案进行实验，分析实验数智慧课堂平台的提问功能：将各组的实验结提问：四组同学的实验测得自由落体运动的加速度均近似相同，这是收集整理、合作交流等一系列的探究过程，增强了实践意识，感受到合作探究的乐趣，提升了智慧课堂平台的录制功能：教师将学生的探力加速度分析芜湖地区纬度的过程，锻炼了学生解决基于核心素养的设计意图：引导学生谈谈本节课的收获，教师补充。利用平板录制微课，推送乙立即握住尺，若乙作握尺准备时，手指位置如得乙同学的反应时间约为()00B略
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