新苏教版四年级科学下册第2单元《地球、月球与太阳》单元全部教案（共4课）

《地球、月球与

单元课题5.地球课时1

太阳》

核心

宇宙中的地球

概念

学习地球是一颗行星

内容3〜4年级知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八

及要颗行星。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认

识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）

态度责任（科学态度社会责任）__________________________________________

科学观念

知道地球是一个球体

教学科学思维

目标了解生活中与“地球是一个球体”这一事实相关的一些自然现象。

探究实践

在教师的指导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法分

析结果，得出结论。

态度责任

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面

对有说服力的证据，能调整自己的观点。_________________________________

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌

教学

握的等等。___________________________________________________________________

重点

了解地球是球体

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点通过模拟实验，感受地球是球体。

教学教师：PPT、地球是球体演示仪、小船模型等。

准备学生：地球仪、，、I、红旗、橡皮泥、红线、蓝色气球、陆地板块贴纸。

______________________________________教学过程______________________________________

教学教学

教学活动设计思路

环节备注

教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近

上课同学们好！距离。2.让学生意识到

仪式进入上课状态。

好，我们开始上课了。我们将要了

解下地球。_____________________________

出示微信开启画面截图，这个

大家熟悉吗？画面中的是什么？

地球。

对，就是地球。我们知道地球

是球体。我们能够知道这个事实，

得益于现代的科学技术，例如天文

导1望远镜、卫星科技、航天科技等，

但是古时候并没有这么高的科技，

古人们是如何认识地球形状的呢？

又是怎样知道地球是一个球体呢？

如果没有高科技，我们怎么知道地

球的形状？

1.人类对地球形状的认识历程

同学们，谁能说出最初古代人

们眼中的地球是什么样的吗？

古代人由于活动范围狭小，往

往凭自己的直觉认识世界，看到眼

前的地面是平的，就以为整个大地

--、也是平的，像一个方形的棋盘，并

教学

且把天空看成是一个倒扣着的巨大

过程

的锅，是半圆的；就提出了“天圆

地方说”，也称为“盖天说”

生活在海边的人们发现，当帆

船回港时，总是先看见船帆，后看

见船身；出港时则相反。由此，人

们开始认为海面不是平的。

到这里，人们已经不再认为地本环节为学生梳理了人

球是平的了。后来随着虽然人们对们对地球认知过程中产

地球研究的深入，有什么变化吗？生的几种典型观点。把

谁知道？学生课前了解到的知识

我国汉代的张衡根据太阳东升进行了明晰和强化。

西落的规律，认为宇宙像个鸡蛋，

天体如蛋壳，大地如蛋黄。这种说

法被称为“浑天说”

古希腊学者亚里士多德根据月

食的形状变化推测地球是球形物

体。

2.用实验解释观点

你们认为这些解释合理吗？有本环节通过生活中海边

没有一些案例可以帮助你解释这些生活的人们所熟悉的现

观点？象来证明地球是球形

下面老师要抽选几位同学和我的。但是这一现象对学

一■起来做一■个模拟实验。模拟生来说并不具有普遍

船只进出港。性，需要在课堂上重新

在这个实验中，我们需要用到演示，以具象学生的认

“地球是球体演示仪”。知。

操作中，老师会把小船沿着球

体缓慢移动，请同学在另一侧平视

并把看到的情况讲给大家听。然后

再平面上再做一次移动，请同学在

另一侧平视并把看到的情况讲给大

家听。

选同学操作，并引导学生正确

的描述观察到的现象。两种情况

下，看到的情况有什么不同。

实际生活中，人们看到的情况

和上面一种（第一种情况）是一样

的。

实验发现：帆船在球体上航

行，进港时总是先看见桅杆，再逐

渐看见船身；出港时看见的情况则

相反。帆船在平面上航行则不会出本环节通过人人参与的

现上述现象。动手实验，研究麦哲伦

这个实验证明了地球是球形航海路线，从而发现路

的。线的特征，从侧面认识

下面，我们一起来了解一位伟到其中的道理。

大的人物----麦哲伦，听过的同学

举手。本环节是介绍现代人观

测到的地球。是人类在

你知道他的什么事情？说说

认识地球的过程中最现

看。代的一个过程，也是我

们最为熟知的阶段。

请大家阅读活动手册上相关内

容。

然后，用彩笔在地球仪上标注

出麦哲伦航海路线的主要停靠点。

在主要停靠点上插一面小旗，本环节是进一步了解地

球的基本特征，通过动

并用细红线按航行的路线把小旗连手操作，强化对地球几

接起来。大板块的特征认识。

取下这些小旗和细红线组成的

图形。

观察细红线，你发现了什么？

请同学们思考。

细红线围成了一个圆圈，这说

明，麦哲伦围绕着地球走了一圈又

回到了原来出发的地方。这一个伟

大的创举也说明了地球是球体。

古人由于受到科技条件的限制，在

认识地球是什么样子的问题上没有

办法实际进行观察，现在科技的发

展已经能够让我们从外太空观察到

实际的地球了。

例如1961年4月12日，前苏联宇航员

尤里・加加林搭乘“东方1号”载人

宇宙飞船进入太空，成为第一个在

宇宙中亲眼目睹地球外貌的人，他

的观察成了证明地球形状最直观、

最有力的证据。

像地球这样，自身不发光，围绕太

阳运行，且质量足够大的天体，被

称为行星。

让我们自信的看一下地球的样

子。

照片上白色、蓝色、咖啡色、

绿色部分可能是什么？

白色的云，蓝色是海洋，咖啡

色是黄土、沙漠等植被稀少的地

方，绿色地方是植被密集覆盖的区

域。

比较蓝色、咖啡色、绿色部分

的面积，哪个更大？

蓝色的面积大于绿色大于咖啡

色。

接下来，给大家一个挑战，请

大家仔细观察地球仪，待会老师发

给你们地球上的几大板块贴纸，你

们有没有信心把板块贴纸准确贴到

相应位置？

学生领材料，动手操作。

选出全对的小组进行讲解，鼓

励大家进行修正。

大家今天的收获可真多，让我

们再来复习一下今天所讲的人们认

识地球的几个阶段吧。

ʃ-*、

出示课件中的表格。

研讨

小结地球附近还有一个小星球，你

们知道是谁吗？

月球.

嗯，说的对，就是我们夜晚看

到的月亮。

课后请大家阅读关于月球的知

四、识，我们观察到的月亮有什么特征

拓展

呢？等着你分享哦。

一、选择题

五、1.太阳系中有利于生物生存的星

练一球是（）。

练A.月球B.地球C.火星

D.水星________________________

2.下列说法正确的（）。

A.帆船行驶时，能始终看到船帆

和船身同时出机

B.当帆船回港时，先看到船身，

再看到船帆

C.当帆船回港时，先看到船帆，

再看到船身

D.在不同位置看到船帆和船身先

后顺序也不同

3.下面最能验证地球是球体的是

（）O

A.张衡提出的“浑天说”

B.亚里士多德根据月食时地球投

射到月球的弧度阴影进行的推测

C.卫星拍摄到地球的照片

D.自古传说的天似穹庐

4.从太空拍摄的地球照片可以看

到地球大部分是蓝色，蓝色部分

可能是（）。

A.陆地B.森林C.冰川

D.海洋

5.地球质量足够大，围绕太阳运

行，自身不发光，是一颗

（）O

A.恒星B.卫星C.行星

D.彗星

二、判断题

L海面上驶来的船只，人们总是

先看到船身。（）

2.安麦哲伦环球航行的故事告诉

我们，地球是圆球的。（）

3.地球仪上蓝色部分代表的是陆

地，绿色部分代表的是海洋。

（）

4.地球仪为我们进一步了解地球

提供了方便。（）

5.在长期的实践中，人们开始认

为海面不是平的。（）

参考答案

LB2.C3.C4.D5.C

1.×2.√3.X4,√5.√

六、培养学生使用材料的好

老师指导学生进行材料的整理。

整理习惯。__________________

5.地球

盖天说（古代中国人）

七、浑天说（张衡）

板书观测月食推断地球是球体（亚里士多德）

设计地球是球体（麦哲伦）

地球是个不规则的球体（宇航员）

八、

课堂

反思

*课

《地球、月球与太阳》课题6.月球2.2

-元ɪ____________________________________________ItfTl

心

宇宙中的地球

概

念

ɪ月球是地球的卫星

习3〜4年级知道月球是地球的天然卫星，通过望远镜观察或利用图片资

内料，了解月球表面的概况。

容

及

要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认

识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态

度责任（科学态度社会责任）_______________________________________

教科学观念

学知道月球是地球的卫星；知道月相变化的规律。

目科学思维

标描述月球表面的概况，知道环形山的形成原因。

探究实践

能持续观察月相，会用画图的方式记录和描述月相变化的过程。

态度责任

通过图片欣赏、模拟实验、观察记录等方式来培养学生收集和处理信

息的能力__________________________________________________________

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌

握的等等。__________________________________________

知道月球环形山的形成原因，知道月球是地球的卫星。

教

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

学

难

点持续观察记录月相，分析月相变化的规律。

教教师：手电筒、篮球、铝箔纸包裹的网球。

学

准学生：沙盘、细沙、大小不同的石块、月相记录手册。

备

教学过程________________________________

教学

教学活动设计思路

环节

教师自我介绍：1.和学生简

同学们好！单互动拉近

上课

距离。2.让

仪式

好，我们开始上课了。我们将要了解下月亮。学生意识到

进入上课状

态。__________

出示月亮图片。出示月亮的

图片直接导

同学们，这是什么？——月亮！

入课题，引

关于月亮你知道些什么？——有各种形状、不导学生的认

知从原先意

一L、会发光、球体。

导入识中的“月

对了，它真正的名字叫月球。今天我们一起来亮”转变到

“月球”。

研究月球。（板书课题）

1、月球上的环形山出示月球表

面的图片，

出示月球表面的图片。

并加以视频

从古至今，人类对于月球的好奇心和探索从未给学生带来

直观视觉体

停止过。400多年前，意大利伟大的天文学家伽利

验，同时尝

略用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面有很试用语言描

述月球表面

多的环形山、高地和月海。

的状态。

—■、许多年来，科学家一直认为环形山是由火山喷

教学

发而形成的，直到大约50年前，又研究出了新的结

过程

论：这些环形山大部分是由来自宇宙的流星或陨石

撞击而形成的。这些环形山有什么特征？——外围

一圈隆起、分布杂乱、数量众多、有大有小、有深

有浅。

模拟实验：环形山的形成与什么因素有关？

陨石怎样撞击会形成这些不同特征呢？学生通过该

学生小组讨论后，交流问题：环形山的大小、模拟实验能

直观感受到

深浅和陨石的什么有关。

月球上大大

接下来我们用实验来模拟环形山的形成。实验小小深浅不

一的环形山

器材有沙盘、细沙，它们代表了月球表面；还有石

的形成原

块，代表宇宙中的流星和陨石。陨石的质量和撞击因，教材上

只是给出了

速度怎么来表示？该怎样设计实验方案？小组间讨

实验方案，

论一下。需要引导学

生将实验转

学生讨论后进行交流：大小不同的石块表示质

移到实际，

量不一的陨石，石块从不同高度下落表示撞击速度即和陨石的

大小和撞击

不一样。

速度有关

出示实验步骤：系。

(1)在两个盘子里分别铺上约3厘米厚的细

沙。

(2)从不同高度往其中一个沙盘中丢相同大

小的石子。

(3)从同一高度往另外一个沙盘中丢不同大

小的石子。

(4)轻轻将石块取出，观察被石块砸过的

坑。

同学们已经有了实验思路，接下来请大家讨论

小组分工。你们小组是怎样分工的？——A负责将L

细沙铺在沙盘里；B负责挑选大小相同的石块，使

其从不同高度坠落；C负责挑选大小不同的石块，

使其从相同高度坠落；D负责将石块取出。

实验过程中的注意问题——操作过程要严密、

实验器材轻拿轻放、认真观察、注意安全。手松开

时让小石子自由下落。那就开始动手实验吧！

学生进行实验，教师巡回指导。

请同学们交流一下看到的实验现象。——石块

越大，砸出的坑就越大。石块下落越高，砸出的坑

就越深。

老师还给每组同学准备了手电筒，请把手电筒

打开，直射或斜射沙盘里的石子坑，你观察到了什介绍月球的

基本特征和

么？和我们看到的月球表面阴影一样吗？月球与地球

2、地球的卫星——月球的关系。这

部分内容主

上节课我们学习了地球，知道它是一颗行星。要是以图片

月球和地球是什么关系呢？——月球围绕地球转展示为主。

动。围绕行星运行的天体被称为卫星。月球围绕地

球运行，所以它是地球的卫星，是距地球最近的一

个天体，也是人类唯一登陆过的地外天体。月球上

没有空气、没有水分，缺乏生命存在的必要条件。

如果到月球旅行，需要带哪些东西？

同时月球不会发光，只会反射太阳光，因此我

模拟月球的

们看到的月亮其实是月球被太阳照亮的部分，又叫

公转情况，

月相。可以直观感

受到月相变

3、模拟月球的公转。

化产生的原

低年级的时候我们就知道月相是变化的。为什因，需要指

出的是学生

么会变化呢？这和月球绕地球公转有关。接下来老

在教室里通

师来演示一下月球的公转，我用打开的手电筒表示过演示实验

看到的月相

——太阳，用一个篮球表示——地球，用这个包裹

变化和我们

着锡箔纸的网球来表示——月亮。在地球上真

正看到的是

请一位同学拿好手电筒站在一侧，关灯，让

不一样的。

“月球”绕“地球”转动，观察“月球”的明暗变

化情况。

由于月球本身不发光，在太阳光照射下，向着

太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区。随着

月亮相对于地球和太阳的位置变化，就使它被太阳

照亮的一面有时对向地球，有时背向地球；有时对

向地球的月亮部分大一些，有时小一些，这样就出

现了不同的月相。

4、观察月相并记录。观察月相后

知道了不同月相的形成原因，老师今天要发布需要记录，

首先要指导

一个任务——每天晚上6点去观察一下月亮。容易学生记录的

忘记怎么力、？——每天定好闹钟，让闹钟来提醒我方法是什

么。对于能

们。力强的学

仅仅观察还不够，还要学会记录月相。这是我生，可以直

接徒手画，

们的活动手册，可以将我们看到的月相画在表格但容易产生

里。怎么画呢？第一种方法：直接画出亮面形状。较大的误

差。而涂阴

首先我们要判断亮面在左还是右，我们来看这张图影法相对来

中的月亮，它的亮面在右侧。第二步：画出亮面的说比较简

单。

形状，一个弯弯的月牙。接下来我们试着画两个月

相。这种方法对画画的要求比较高。

介绍第二种方法步骤：涂阴影法

(1)在记录纸上画好相同大小的圆圈

(2)观察月相，找出明暗分界线。

(3)圆圈上点出分界线的两个顶点，画线连

接两顶点。

(4)将不明亮的部分涂上黑色。

注意：写好日期，也可以加上日历上的农历

日期。

实事求是，如遇天气不佳就空着。

在观察月相时，同时观察月亮出现的

位置。

第二课时：

1、根据形状认识月相名称。

记录月相是

刚刚过去的一个多月，同学们坚持观察月相并一个持续的

且做好记录，老师为你们点赞。请同学们说一说在过程，中间

会受天气、

观察的过程中遇到了什么问题，你是怎么解决的？自身等诸多

学生进行交流影响。让学

生交流遇到

老师也和大家一样，观察和记录了月相，其中的问题并且

有几个月相图片（课件出示），你们有没有观察解决问题，

同时养成实

到？事求是的科

介绍几种月相名称：学素养。认

识几种常见

新月：每当月球运行到太阳与地球之间，被太的月相名称

是和二年级

阳照亮的半球背对着地球时，人们在地球上就看不

的知识点相

到月球，这一天称为“新月”，这时是农历初一。互呼应，在

峨眉月：过了新月，月球顺着地球自转方向运此基础上增

加了认识月

行，亮区逐渐转向地球，在地球上就可看到露出一相名称的环

丝纤细银钩似的月球，出现在西方天空，弓背朝向节，是知识

的进阶

夕阳，这一月相叫“蛾眉月”，这时是农历初三、

四。

上弦月：随后，月球在天空里逐日远离太阳，

到了农历初七、初八，半个亮区对着地球，人们可

以看到半个月亮（凸面向西），这一月相叫“上弦

月”。

凸月：到了农历十二、十三，月球圆面上绝大

部分是明亮的，故称凸月。明亮部分朝向西方，满

月以前的凸月称为“渐盈凸月”，又称“上凸

月”，。

满月：当月球运行到地球的背日方向，即农历

十五、十六，月球的亮区全部对着地球，我们能看

到一轮圆月，这一月相称为“满月”，也叫

“望”O

凸月：满月过后，亮区西侧开始亏缺，农历十

九、二十的凸月称为“渐亏凸月”，又称“下凸

月”，明亮部分朝向东方。

下弦月：到农历二十二、二十三，又能看到半

个月亮（凸面向东），这一月相叫做“下弦月”。

在这一期间月球日渐向太阳靠拢，半夜时分才能从

东方升起。

峨眉月：又过四五天，月球又变成一个蛾眉形

月芽，弓背朝向旭日，我国习惯上把下半月的“娥

眉月”称为“残月”。当月球再次运行到日地之

间，月亮又回到“朔”。

上弦月和下弦月，娥眉月和残月的相貌差不

多，但它们出现的时间、位置及亮面的朝向是不同

的。娥眉月和上弦月分别出现在傍晚和前半夜的西

边天空，它们的“脸”是朝西的，即西半边亮；残记录单上有

月和下弦月分别出现在黎明和后半夜的东边天空，35个空格，

因此有条件

它们的“脸”是朝东的，即东半边亮。

的话可以让

在你们的记录单上把上面的几种月相圈出来。学生至少观

察35天的月

、整理月相记录单，总结月相变化规律。

2相，更容易

投影展示一些学生的月相记录单，请大家对比找出其变化

规律。在分

分析。析月相变化

的时候，可

以让学生按

照农历时间

将月相排列

好。________

课件出示月相记录汇总，指导学生总结变化规

律：上半月，亮面逐渐变大，亮面在右侧（西

面）；下半月，亮面逐渐变小，亮面在左侧。

三、

如果继续观察下去，月相会是怎样的？是的，

研讨

小结月相就是这样周而复始地变化着。

根据月相观察记录，数一数两次新月大约间隔多少

天？——30天。月亮从新月位置到再次回到新月位

置所需时间平均为29.53天，也就是说，月相的更替

变化周期平均为29.53天，称为一个“朔望月”。

大家今天的收获可真多，其实关于月球还有更在发布观察

多有趣的知识，大家可以作为课后拓展，留待课后月相任务的

继续探究，好吗？时候，让学

思考：月亮出现的位置变化有什么规律？生同时注意

观察月亮出

现的位置。

但对于位置

的记录和描

四、

拓展述都有一定

的难度，对

于已经发现

其规律的学

生老师及时

给与表扬，

暂时说不出

来的学生鼓

励其继续观

察

一、选择题

1.人类唯一登陆过的地外天体是（）。

A.月球

B.地球

C.火星

D.水星

2.古诗“三五明月满，四五蟾兔缺〃中的“三

五”指的是（）。

A.农历初八

B.农历十五

C.农历二十

D.农历二十八

3.月相为满月的时间是（）。

A.农历初一、初二

B.农历十五、十六

C.农历十八、十九

D.农历二十五、二十六

4.“小时不识月，呼作白玉盘”这句诗描述的月

五、

相是（）。

练一

A.峨眉月

练

B.满月

C.新月

D.朔月

5.月球的方位变化与月相的循环周期是（）。

A.24小时

B.半个月

C.一个月

D.三个月

二、判断题

6.一个完整月相周期大约是30天。（）

7.根据月相变化情况，两次满月大约间隔60天。

（）

8.月球在晚上是静止不动的。（）

9.月球表面的环形山大部分是由流星或陨石撞击

形成的。（）

10.月球上至今没有发现生命存在。（）

参考答案___________________________________

1.A2.B3.B4.B5.C

1.√2.×3.×4.√5.√

培养学生使

六、

老师指导学生进行材料的整理。用材料的好

整理

习惯。

6.月球

月球

/Q（卫星）表面：环形山、月海

七、

//ʌ\月相变化

板书[⑴J

设计

八、

课堂

反思

《歌漓球课题7.太阳课时

单元1

核心

宇宙中的地球

概念

学习地球绕地轴自转

内容3〜4年级观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认

识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）

态度责任（科学态度社会责任）__________________________________________

科学观念

知道太阳是一颗恒星及太阳的运动特征；知道太阳高度角及其变化规

教学律

目标科学思维

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因

等方面的探究兴趣

探究实践

测量太阳高度角，发现太阳高度角的变化规律

态度责任

意识到地球自转对时间影响

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌

教学

握的等等。__________________________________________________________________

重点

知道太阳是一颗恒星和太阳高度角；

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点测量太阳高度角。

教师：爱牛课件优化

教学

准备学生：量角器、线（如：棉线）

⅛≠i½_____________________________

教学教学

教学活动设计思路

环节备注

教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近

上课同学们好！距离。2.让学生意识到

仪式进入上课状态。

好，我们开始上课了。我们将要探

究太阳的影响。_______________________

同学们，我们一起猜谜语吧，激发学生们的学习兴

——、

导入记得举手抢答哦。老师待会叫最快趣，引出本节课的主角-

一-太阳。谜语中还能调

举手的同学回答。

取学生头脑中关于太阳

一个球，的已有知识。

圆溜溜，

夜里人人不见，

白天家家有。

说的没错，就是太阳。

太阳是一■个自身能发光、发热介绍太阳的基本特征和

太阳与地球的距离。用

的天体，表面温度约为5500°C,内

生活中常见的一些数据

部温度可达1500万°C。这个温度可作为对比，为学生理解

这些枯燥的数据做好铺

是很高很高的呢，把水烧开的温度

垫，感受宇宙的广袤。

是100摄氏度，把铁融化的温度是同时也有利于学生对相

关数据的理解记忆。

1500度左右。这样一对比，是不是

感觉到了太阳的温度有多高了吧。

太阳的体积相当于130万个地

球这么大。

因为短时间内难以察觉其位置

-"∙β•、

教学的变化，人们称这样的天体为恒

过程

星。

太阳是银河系中一颗普通的恒

星，是离地球最近的一颗恒星，也

是白天在地球上唯一能看到的恒

星。

太阳虽然很大，但是相对于银

河系来讲，它就像是很小的一颗尘

埃。

太阳离地球约有1.5亿千米，

光每秒钟的传播距离为30万千米。

太阳的变化包括了很多

同学们，我们都知道光的速度

方面，之前低年级的学

是极快的，为了更好的感受太阳和习中已经涉及了部分内

容，本节课从高度入

地球之间的距离。接下来，请你计

手，并应发思考，从而

算一下，此刻照在你身上的太阳光顺势推出“太阳高度

角”的概念。

是什么时候发出来的？

500秒！约8分钟，这样的数据

真实太让人惊讶了。

目前，人类的主要交通工具

中，飞机是最快的了，拿时速是

IoOO千米的飞机来对比，你能算出

假如人类乘飞机去太阳那里，大概

需要多久吗？如果换成宇航员乘坐

的速度更快的火箭呢？火箭的时速

达到了40000千米。

当我们计算过之后，能够得出

坐飞机大约需要连续飞行17年；坐

操作上有一些易错点，

火箭的话大约要连续飞行5个月。要伺机给学生买下埋

伏，让学生及时发现，

这样的数据不经让我们感叹太

自我发现，以便对相关

阳离我们真的是太远了。知识点的深入剖析，切

实理解，深刻记忆。

我们知道太阳每时每刻都是改

变自己的位置，比如：早上太阳在

东方，中午太阳在头顶偏南的方

向，傍晚在西方。初次之外，同学

们还关注了太阳的哪些变化呢？

太阳的高度变