新教材人教版数学四下4-4《小数的大小比较》教案（表格式）

《小数的大小比较》教学设计

课题小数的大小比较单元第四单元学科数学年级四年级

教材

本课内容是让学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

分析

1.结合具体情境，经历比较小数大小及同伴交流的过程。

学习

2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

目标

3.在交流合作中体验学习数学的乐趣。

⅞占

Z∖∖∖正确比较小数大小比较的方法。

难点正确运用小数的大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课把下面的数按从大到小的顺序排列。

250032102083215842让学生在学习小

生：5842>3210>2500>321>208学生按从大到数的大小比较之

引导学生总结整数大小的方法。小的顺序排前回忆整数大小

列。比较的方法，不

仅为学习做好铺

垫，更有助于学

生知识的迁移。

讲授新课师：同学们一定非常喜欢运动会吧，参加竞技比赛，

不仅能提高我们的身体素质，更会锻炼我们的意

志。

课件出示：

下面是四位同学的跳远成绩.你幡他中/出名次吗'

石“瑚ΦU小东40

学生自由讨论

成发∕米3.OS2.842.882.93

交流。

师：与整数的大小比较方法相同，都是从高位即整

数部分的最高位比起。

预设：比较整数部分，小明的成绩3.05,整数部分

是3,其他几个同学的成绩2.84、2.88、2.93整数

部分是2,因为3>2,所以3.05大于2.84,大于2.88,

大于2.93。小明是第一名。

教师相机演示课件：

比较整数部芽

84

88

193

预设：接下来比较小数部分的十分位，2.93十分位

上是9,2.88和2.84十分位上都是8因为9>8,

所以2.93大于2.88,大于2.84。小军是第二名。

9>8

预设：最后比较百分位，2.88百分位上是8,2.84

百分位上是4,因为8>4,所以2.88大于2.84,小

东是第三名。

2..>2.8∣

8>4

师：同学们说的太好了，能不能把上面的成绩的比

较整理一下，怎样分类比较合理呢？

预设：3.05>2.93>2.88>2.84,第一名小明，第二

名小军，第三名东，第四名小林。

J币：你能总结一下小数比较大小的方法吗？

顷设：比较小数的大小从高位开始。

J币：先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果

j解数部分相同呢？

预设1：如果整数部分相同就比较小数部分，先比

i度十分位，十分位上的数大的小数就大。

j币：如果十分位上的数相同呢？

便设2：就比较百分位，百分位上的数大的小数就

大，以此类推。

j市生共同总结：

首先比较日IWf数部分.整数部分大的数大.

整数部分旧同,比较，J徽部分，教师要为学生创

从十分位上比起,十分位数字大的4曲大;

设自主尝试与探

十分位上的Br字相同，比较苜分位上的数字，

百分位上数字大的小数大.究的机会，关键

处给予点拨。

L在O里填

课堂练习「=”。

»3。922070288

学生做练习，

106O-6

巩固知识。

2在.口里填上■适当的数字。

0.03<0.430.1Q]<0.16

10.6S>10.口90.∞l<0.0口1

3判.断。(对的打“J"，错的打"义”。)

(1)10.6>1.08()

(2)2.31和2.201比大小,因为2.201的位数多，

所以2.31<2.201。()

(3)314.5米>3.451千米()

(4)5.15<5.II6,方框里只可以填2—9。

()

⑤小数都比整数小。()

4.按要求给下面的小数排排序。

①4.064.0615.106(从大到小)

②0.280.080.2080.82(从小到大)

5.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。

Il<<|II|<28.46<□

^"∣<5005<III]<9.05<II

课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？教师适当点拨、

1.学生小结本节课的学习内容。引导，学生归纳

2.教师引导学生回忆并总结本节课的学习要点。结论，培养学生

初步的归纳、推

理能力，学会科