2023-2024学年度第二学期教学教研工作计划

2023-2024学年度第二学期教学教研工作计划一、指导思想以现代素质教育理念为指南，结合农村学校学生及家长的实际需求，围绕巩固和提升教学质量这一中心，以细化常规教学管理为基础，以探索多元教学模式为突破口，全面落实“双减”政策，深度开展课堂教学研究，强化教师队伍建设，提升教师责任感和职业幸福感，旨在全面提升教育教学质量，力图使我校教学工作步入全新的发展阶段。二、工作目标教学常规精细化管理坚持规范化、精细化的教学管理常态。充分发挥教学视导和督导在日常教学中的督导和指导功能，强化对教学常规的过程管控，提升教师钻研教材意识和备课实用性，提高教师备课、教学和研究能力，全面提升课堂教学水平。深化教学管理细节，关注细微之处，确保管理落地见效。建立更为公正、合理、精确的教学评价机制，激发每位教师的工作积极性和上进心，树立正确的教学质量观。探索课堂教学改革，促进教师专业成长全面推进基于学科核心素养的课堂教学改革。按照新课标要求，稳步实施我校各学科核心素养导向下的课堂教学改革方案，通过理论研究、课例研讨和课堂展示活动，推动基于学科核心素养的课堂教学改革实践。开展大单元教学和主题（项目）式教学研究。各学科应积极响应教研员关于大单元教学的要求，将其融入教研和课堂教学之中，确保大单元教学的有效实施。加强教研组建设，规范教研活动加强对教研活动的督导力度，确保教研活动真实有效，让教师能从中获益，取得专业成长。加大对教师常规工作的检查力度，将教研组活动和教师个体表现纳入教师业务考核体系，切实提升备课组集体教学研究能力和课堂教学质量。结合教学联盟活动，不定期举办跨校学科教学研讨会，邀请教研室专家现场指导，通过活动找出不足，提高教学水平。提升师资队伍素质，加快教师角色转换进一步强化教师的职业使命感和责任感，加大教师培训力度，提升教师综合素质。依托“青蓝工程”，强化老教师的传帮带作用，加大对青年教师和青年骨干教师的培养投入。通过多样化听评课和竞赛活动，推动青年教师从学习型向创新型转变，老教师则从经验型转向科研型。坚实师生基本功训练响应上级“童语同音”行动计划，推广普通话，提升师生语言表达能力。强化师生书写基本功训练，举办教师书写展示活动，积极参与全市中小学师生规范书写大赛，争取被评为“书法教育示范学校”，深化书法教学研究。坚持学生晨读和午写制度，每日一练、每日一读，积极创建“书香校园”、“墨香校园”。通过学生书写展示活动，督促学生练字落到实处，切实提高书写质量和书写速度。发挥特色项目优势，强化校本教研特色立足于我校已建的实践园地和养殖基地，加强综合实践、劳动教育校本课程的研究与建设，彰显我校实践教学和劳动教育特色。大力发展富含文化传承的社团项目，承办**市劳动教育现场会，通过实践教学丰富和完善学校课程体系，构建具有鲜明特色的课程架构。发挥教科研引领作用，规范课题管理继续发挥教科研的先行、服务功能，加强课题的申报、研究与管理工作，定期、定点开展课题研究活动，实现“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的目标。鼓励各学科开展小课题研究，从教育教学实际问题出发，以小见大，借助科研手段助力教育教学改革。三、工作举措（一）常规管理精细化，过程把控求质量制度的生命力在于执行。在严格执行《**省普通中小学管理基本规范》的基础上，对常规管理进行创新和完善，坚持规范、精细、高效的原则，确保管理出效益。严格执行课程计划，落实“双减”要求，开足开齐课程，提升作业质量，严控作业总量。确保各科配备足够专职教师，保证课程全面开设。每日监控作业量，由级部主任负责，确保学生家庭作业适量。教师须按课表准时上课，严禁随意调课、缺课、迟到早退等影响教学秩序的行为，采取校委会、教务处课堂巡查制度，一旦发现问题，将予以全校通报并计入考核。严谨编制与执行“三表”。作息时间表、课外活动安排表和课程表的严格执行是维持良好教学秩序的关键。强调综合实践课、地方课程和校本课程的落实，确保学生在校学习时间不超过6小时，每日体育活动时间不少于1小时。维护课表的严肃性，不得私自调课，加强对所有学科的教学监管。强化教学“五认真”管理。（1）认真备课。要求教师在共享的教学通案基础上，结合个人理解形成实用性强的教学简案，简案需明确目标，高质量且实用性强。备课应兼顾课程标准、教材内容与学生实际，基础知识、基本技能与综合应用，德育渗透、知识系统与心理素质三方面的结合。（2）认真上课。课堂教学要凸显学生主体地位，师生互动恰如其分，信息反馈及时准确，训练适度，容量适中。关注学生习惯养成，提升课堂效率。（3）认真对待作业管理。在“双减”背景下，探索综合性作业改革途径，进行专题研讨，寻求跨学科整合教学的新路径。注重基础训练，实行作业分层布置，重视重点错题的反复练习，严格控制作业总量，避免过度依赖题海战术。（4）认真辅导学生。辅导要做到细心、耐心、责任心“三心”兼具，及时性和针对性“两性”并举。关注个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，体现出面向全体、关心每一位学生的教育理念，为学困生提供发展机会，也为优秀生提供更广阔的成长空间。加大对优等生的辅导力度，设置更高层次的教学内容，促进优等生更上一层楼。（5）认真进行教学质量检测分析。各教研组应确定检测时间、地点和内容，每次检测后，教师必须进行详尽的质量分析，深入剖析每一题、每一个学生的得分情况，找准存在问题，制定后续教育教学改进措施。持续开展学科常态化训练。关注各学科基本能力提升项目，将基本功训练融入日常教学和作业中，避免临时抱佛脚式的突击训练。加强同级部间的合作交流，实现教学资源的共享，减少教师工作负担，集中精力于教学质量的提升。完善教师评价机制，促进素质教育深入实施。根据评价侧重点的变化进行适当调整，深化课堂教学督查机制，加大对薄弱学科和教师的剖析和整改力度，确保督查与指导同步进行，切实提高课堂教学效果。二）脚踏实地抓教研，切切实实助教学强化校本教研与网络教研，深化课堂教学改革一是在现有基础上进一步优化和完善校本教研制度，创新教研的形式和机制。确保学科教研活动具有明确的目标性和可操作性，将教研计划细化至每一次具体的活动中，确保不仅计划严谨有据，更要在实施中步步为营，扎实落地。各教研组应开展丰富的互听、互教、互评活动，形成教师间的互动交流。通过教学观摩、评课反思、案例研讨、专题研究等多元化教研方式，深度挖掘问题，努力提升教学质量。二是强化网络教研功能，提高课堂教学效率。紧跟教研室的步伐，充分利用线上资源进行学习，更新教学观念，自我反思课堂教学实践，逐步调整改进自身的教学方法与模式，从而提升课堂效率。三是举办“教学大练兵”活动。强化听课评课制度，切实提升教师的综合素质，培养具备多方面能力的“复合型”教师。教学管理人员每学期听课不少于30节，普通教师不少于20节。本学期继续采取多样化听课方式。A.随机听课，校领导、教务处工作人员、各级骨干教师、教研组长深入一线课堂，加大“推门听课”力度，深入了解教学现状，有效激发教师注重日常教学质量。B.定向听课，针对特定教学内容或专题进行有目的性的听课研讨，寻求最优教学策略。C.互听互评，全体教师之间相互听课，取长补短，人人做听课记录并附有评议内容，严禁以抄袭教案替代听课的现象发生，特别是要加强同年级同科教师间的互听互评，共享经验，共同提升。依托学科研讨，增进教研实力依据教研室和教研共同体的部署，不定期举办学科教学研讨会议，吸引同学科、跨学科教师共同参与，集思广益，共同发现问题解决问题。听评课时邀请教研室教研员亲临指导，共同探究课堂教学的关键点。通过此类教研活动找到不足，提高教学水平。规范作业设计，注重思维训练而非机械劳动积极探索在“双减”政策背景下的综合性作业改革路径，结合农村教育的实际特点，汇聚集体智慧，组织专题讨论，形成作业量适中、效率高、效果好的作业系统，切实减轻师生作业负担，增强其幸福感。严格控制学科辅导资料的数量，抵制“过度补课”、“课内损失课外补”、“题海战术”等违背教学规律的行为，提倡课堂教学的艺术性，力求提高课堂效益。提升培优意识，加大对学困生的支持力度学期伊始，应以年级和班级为单位，制定详细的培优计划。从课堂教学、作业设计以及家校沟通三大层面，对优等生进行重点培养。通过举办各类竞赛活动，扩大优秀及中上等学生参与度，激发他们的积极性，提高这一群体的整体素质，扩大优秀学生的规模和质量。同时，各班级须制定详尽的帮扶学困生方案，确保责任到人。从基础最为薄弱的学生着手，借助学生内部互助机制，关注这些学生的学习习惯，从基础知识抓起，逐渐提高这部分学生的学习水平。抓好“三清”工作，消除教学隐患落实好教学中的堂清、月清、单元清，当日任务务必当天完成，不得存有拖延心理。树立强烈的责任感，确保班级管理和课堂教学稳固扎实，无遗漏之处。针对“三清”情况，同步做好教学质量分析，细致研究教学教与学的状况，提出针对性的改进措施，确保质量分析工作取得实效。（三）队伍建设不懈怠，持续学习谋发展教师队伍的建设在学校管理工作中占据核心地位。本学期教务处将持续强化老教师和骨干教师的传帮带作用，立足岗位实战演练，加速青年教师的成长步伐，发挥教师发展学校的功能，致力于打造一支高质量的教师队伍。持续强化教师业务培训，提升教师理论素养。学校定期对全体教师进行课程改革、教育改革、教学规范、现代化教学手段应用、教材解读等方面的培训，加强教学基本功训练，尤其是要求青年教师意识到自身经验欠缺、能力尚待磨砺的现实，主动充实自我，尽快适应教育教学要求。大力培养青年教师、骨干教师及潜在领军教师。将青年教师与骨干教师的培养紧密相连，通过新老教师搭配的方式，引导青年教师向老教师学习借鉴，鼓励老教师传授经验和技能，帮助青年教师提升课堂教学水平，在实践中发掘、完善和提升青年教师的潜能。严格实施骨干教师培养计划，加大对外交流学习力度，组织青年教师和骨干教师赴外校跟岗学习，借鉴他校的成功经验，改进和提高自身教育教学水平。同时，充分发挥骨干教师的引领作用，通过他们带动全体教师之间互帮互学，共同研究探讨教学方法。组织并督促各科教师积极参与现代教学技术的学习与培训，进一步深化学科教学与现代教学技术的融合研究，充分利用校园现有教育资源，营造广泛应用多媒体设备辅助教学的良好氛围。（四）苦练内功，精彩绽放教师与学生的专业基本功是其精神风貌的重要表现。开展教师基本功展示活动，激发教师间相互学习、相互督促的热情。举办学生基本功展示活动，促进师生共同辛勤付出，持之以恒，永不止步。抓牢教师基本功锤炼活动。响应教体局举办的全市中小学师生规范书写大赛要求，组织教师广泛参与基本功提升活动，从课堂教学的板书到作业批改的手写，再到个人特长的书法练习等，为教师提供展示才华的平台。分学科有计划地提升学生基本能力（1）提高书写质量。打造“翰墨校园”，全面提升学生的书写质量。在各学科课堂教学中融入书写指导，由语文教师负责对学生进行专门的书写训练，其他学科教师也应在各自课堂中关注学生的书写，低年级着重教授正确的握笔姿势和笔画顺序，中高年级则加强钢笔字的书写练习。班级可通过设立文化墙，定期展示学生书法作品，并开展写字比赛活动。（2）培养良好的阅读习惯。语文教师应根据教研室推荐的书单，带领学生进行有计划的课外阅读，利用班级图书角和家庭藏书资源，对学生进行课外阅读指导。为了巩固和落实阅读效果，教师应指导学生做好读书笔记，积累阅读素材。（3）强化口语表达训练。运用多种方法，加强英语单词记忆和口语表达能力，提高学生的口语交际能力，例如安排课前5分钟英文歌曲演唱，以激发学生自主学习的兴趣与能力，并结合句型操练，增加情境对话的练习。（五）强化劳动教育实践，展现素质教育风貌依托本校作为劳动教育示范校的优势，我们将开展丰富多元的劳动教育活动和实践活动，将其融入学校课程体系的构建之中，以体育锻炼、实践活动、劳动教育、艺术活动等多种形式，全面落素质教育，促进学生全面发展。1.弘扬农耕文明，构建完备的劳动教育体系（1）深化校园生态农业建设充分利用校园内禽畜养殖、水产养殖、种植等基地资源，从饲养管理、有机肥施用、生物防虫等各个环节着手，秉承传统农耕智慧，打造绿色、无化学污染、无农药残留的校园生态农业新模式。（2）举办**市劳动教育观摩会本学期，我校将承办**市劳动教育观摩会，面向全市展示我校劳动教育成果和社团活动风貌。届时，各基地社团师生将通过亲手制作蕴含民俗文化的工艺品，生动展示对传统文化的热爱与传承。（3）完善并丰富课程体系内涵结合校园现有资源，发掘并发扬具有历史文化底蕴的社团课程，将劳动教育与传统民俗、中医文化巧妙融合，研发系列教材。在此基础上，将系列教材与国家课程、地方课程有机结合，构建起一个完整的课程体系。2.全面推动音体美素质教育积极响应“阳光体育”号召，扎实做好体育教学工作，确保每节体育课高质量进行，强化“每天锻炼一小时”活动的落实。同时，加强校运动队训练，力争在各类体育比赛中取得优异成绩。规范实施课间操和大课间活动，使之成为展示我校特色的一道亮丽风景线。要求音体美、科学、综合实践、地方课程等学科教师明确教学目标和任务。音乐组要积极推进学校合唱团建设，策划编排高质量文艺节目。美术组要负责学校橱窗宣传工作，定期举办学生美术作品、书法作品展览，以提升学生的审美能力和综合素质，进而促进学生全面发展。2023—2024学年度第二学期教学教研工作配档表月份主

要

工

作二三月份1.制定并交流新学期学校工作计划、教研组、教师教学工作