2023-2024学年河南省周口市大桥高一年级上册语文期末试卷含解析

2023年河南省周口市大桥高一语文期末试卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成各题。

诗歌是生活的审美超越

新世纪开始以来的诗歌界一直是比较沉寂的。然而，“裸体诗朗诵”等事件的发生打

破了诗歌界持续已久的沉寂状态，引发了人们对现代诗命运的又一次思考：诗歌的本质到

底是什么？

古人云：“诗言志。”就是说，诗歌是表达人们的内心情感的。诗歌中蕴含的内心情

感绝不是诗人的任意发挥，而是从现实生活中得来的。尽管人们可能因为生活境遇的不同

而对诗歌的本质有不同的理解，但是，只要是真正的诗人，他就无法拒绝现实生活在诗歌

情绪生成中的决定意义。

虽然现实生活是诗歌情绪产生的基础，但这并不是说只要生活着就会有新的诗歌情绪

产生。诗人的生活范围不应当只局限在个人的小圈子里，而应该面向广阔的社会生活，与

普通大众生活在一起，进入到他们的精神世界里去。对于真正的诗人来说，生活与艺术是

统一的，诗歌的情绪蕴藏在深厚的生活土壤中。诗人应当经常地问自己：“我被生活感动

过吗？”如果生活感动了诗人，这表明诗人是在以一种积极的人生态度生活着，是在真正

体验着普通大众的人生。只有生活在感动的世界里，诗人所获得的诗歌情绪才是真诚的，

包含了人类普遍的精神追求，而不至于纯粹是一种封闭孤独的自我情绪的宣泄。

在现实生活中产生的情绪和感受并不能全部进入到诗歌的创作中。因为，文学的创作

过程是一种审美选择的过程，是一种情绪升华的过程。诗歌的创作需要饱满的情感。没有

丰富的情感就不会产生优美的诗篇。然而，进入诗歌中的情感必须是以真善美为核心的，

诗人要在真善美的表达中“给人以力量，给人以希望，给人以美好的感受”。郭沫若、艾

青、穆旦等现代诗人的诗歌之所以能够感动读者，就是因为他们作品中的情绪和感受是经

过了诗人的审美超越的。这样说，并不是意味着个人的生存感受就没有价值。相反，那些

在与普通大众相互交融的生活中产生的情绪体验往往是最接近真善美的，是最具有人文情

怀和精神深度的。

诗歌创作中的审美超越不仅是一个情感的把握过程，而且是一个语言的挑选过程。五

四新文学革命以后，白话成为文学创作的主要工具，口语化成为现代汉诗发展的一个重要

趋向。然而，现代汉诗的口语化并不是意味着语言的粗俗化。日常口语可以成为诗歌的语

言，但是它必须是经过诗人的审美加工。现代汉诗的口语化不仅是诗歌语言的艺术化，而

且也是诗人以诗意化的语言表达自己的生活情感的审美化。卞之琳的《断章》虽然只有短

短的四句：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰

了别人的梦。”但是诗人却通过日常生活的语言和意象的排列与组合，表达了常人司空见

惯却又难以言说的人生体验和情绪。

1.下列对“诗歌的本质”的理解，与原文观点不符的一项是（）

A.从古到今，人们都认为，诗歌在本质上是人的内心情感的表达。古人说“诗言志”，

就是这个道理。

B.人的内心情感来源于生活，诗人的现实生活在诗歌情绪的生成中起着决定性作用，因

此，诗歌在本质上就是现实生活的反映。

C.虽然诗歌的本质是人的内心情感的表达，但诗人要写出好诗，就必须面向广阔的社会

生活，进入到普通大众的精神世界里去。

D.诗歌在本质上是现实生活的反映，只要参加了丰富的现实生活，就一定会写出内涵丰

富的好诗。

2.下列表述，与原文意思不符的一项是（）

A.真正的诗人，尽管生活境遇不同，而且对诗歌的本质的理解可能也有不同，但现实生

活总是决定着他的诗歌情绪的生成。

B.真正的诗人应该以一种积极的人生态度生活着，他总是被生活所感动，因而获得的诗

歌情绪也总是真诚的。

C.因为文学的创作过程是一种审美选择的过程和情绪升华的过程，所以在现实生活中产

生的情绪和感受绝不能全部进入到诗歌的创作中。

D.现代汉诗的口语化并不是意味着语言的粗俗化，日常口语必须是经过诗人的审美加工

才可以成为诗歌的语言。

3.根据原文的信息，下列说法正确的一项是（）

A.要在诗歌的创作过程中完成审美超越，就应该对在现实生活中产生的情绪和感受进行

审美选择和情绪升华，让以真善美为核心的情感进入诗歌。

B.诗人在现实生活中的生存感受是有价值的，那些在与普通大众相互交融的生活中产生

的情绪体验总是最接近真善美、最具有人文情怀和精神深度的。

C.诗人在完成诗歌创作中的审美超越时，正确地把握情感固然重要，但第一位的工作还

是要准确认真地选择语言。

D.要在诗歌创作中实现审美超越的关键，不是诗歌语言的艺术化，而是诗人以诗意化的

语言表达自己的生活情感的审美化。

参考答案：

1.D2.C3,A

【1题详解】

本题考查学生对文本重要概念的理解能力。解答此类题，首先应浏览原文找到需要理解的

重要概念，然后结合原文理解重要概念，并浏览选项内容，然后到文中找到相关的句子，

最后进行对比辨析，判断正误，一般采用直选法或者排除法。本题要求选出“下列对“诗

歌的本质”的理解，与原文观点不符的一项”。D项，“诗歌在本质上是现实生活的反

映，只要参加了丰富的现实生活，就一定会写出内涵丰富的好诗”说法绝对，现实生活是

诗歌情绪产生的基础，但这并不是说只要生活着就会有新的诗歌情绪产生。。故选D。

【2题详解】

本题考查学生对文本内容的筛选和理解概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，

然后到文中找到相关的句子，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对辨析，寻找细微的

差别确定答案。此类题目一般采用排除法或者直选法。本题要求选出“下列表述，与原文

意思不符的一项”。C项，“因为文学的创作过程是一种审美选择的过程和情绪升华的过

程，所以在现实生活中产生的情绪和感受绝不能全部进入到诗歌的创作中”片面绝对，相

关信息在文章第四段，原文为“在现实生活中产生的情绪和感受并不能全部进入到诗歌的

创作中”。故选C。

【3题详解】

本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对

应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被

解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容

代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根

据原文的信息，下列说法正确的一项"，B项“…产生的情绪体验总是最接近真善美、最

具有人文情怀和精神深度的”说法过于绝对，原文是“一产生的情绪体验往往是最接近真

善美的”。C项，“正确地把握情感固然重要，但第一位的工作还是要准确认真地选择语

言”曲解文意，根据原文“现代汉诗的口语化不仅是诗歌语言的艺术化，而且也是诗人

以诗意化的语言表达自己的生活情感的审美化”，只是并列关系，并无一二之分。D项，

“不是诗歌语言的艺术化，而是诗人以诗意化的语言表达自己的生活情感的审美化”理解

错误，原文说“诗歌创作中的审美超越不仅是一个情感的把握过程，而且是一个语言的挑

选过程”，句意关系理解错误。故选A。

2.阅读下面文字，完成各题。

①推进“一带一路”建设，是统筹国内国际两个大局、顺应地区和全球合作潮流、契

合沿线国家和地区发展需要的重大倡议和构想。“一带一路”倡议提出三年多来，国际社

会反响热烈，各领域合作有序推进，进展和成果均超出国内外各方预期。

②“一带一路”建设具有很强吸引力和感召力。当前，世界经济仍处于国际金融危机

发生之后的深度调整期，原有的发展格局被打破，经济增长的新动力、新格局尚未形成，

各国突破困局、谋求发展的愿望非常强烈。同时，国际金融危机也充分暴露了全球经济治

理体系存在的功能和结构性缺陷，改革和完善全球经济治理体系成为绝大多数国家的共同

呼声。“一带一路”建设以共商、共建、共享为基本原则，支持各国共同发展，由各国共

同制定推进区域合作的规划和措施，以互联互通和产能合作带动经济发展，对沿线国家具

有很强的吸引力和感召力；推动建立更加公平、公正、合理的全球经济治理体系，让经济

全球化红利在国际范围更加均衡地分配。“一带一路”建设立足当前、着眼长远，致力于

建立以合作共赢为核心的新型国际关系，是促进全球经济复苏的中国方案，彰显了增进不

同文明互学互鉴的中国智慧和推进全球治理体系变革的中国担当，在国际社会得到广泛认

同和积极响应。

③“一带一路”建设正成为世界经济新的增长点。当前，在国际金融危机负面影响依

然存在、世界经济仍深陷困境的背景下，又出现了逆全球化的暗流。有的发达国家为重振

本国经济，一手推动再工业化，力促制造业和跨国企业巨额资本回流；一手高举贸易保护

主义旗帜，出台更多贸易保护主义措施。在这种情况下，未来可能会发生更多更激烈的贸

易战、汇率战、大宗商品价格战等，发展中国家和新兴经济体面临的发展风险大大增加。

目前，中国已成为世界第二大经济体、第一大货物贸易国和第二大对外投资国，有意愿也

有能力在促进全球经济增长上作出更大贡献。以“一带一路”建设为契机，开展跨国互联

互通，提高贸易和投资合作水平，推动国际产能和装备制造合作，实质是通过提高有效供

给来催生新的需求、形成新的经济增长点，实现世界经济再平衡。特别是在当前世界经济

持续低迷的情况下，中国助力沿线国家提高基础设施水平，支持沿线国家推进工业化、现

代化，有利于促进世界经济繁荣发展。

④“一带一路”建设需要抓住机遇、乘势而上。当前，“一带一路”建设正处在全面

推进的关键节点，我们应紧紧抓住国内外经济形势变化为“一带一路”建设带来的机遇，

为深化地区合作、促进世界经济增长打下更坚实的基础。随着“一带一路”建设从无到

有、由点及面深入推进，我国更加积极主动地在全球范围配置资源，越来越多的中国企业

主动融入全球价值链，在要素集聚、技术整合、资源配置、产业布局等方面积极作为。当

今世界，经济全球化和区域经济一体化仍是潮流，“一带一路”建设提供了一个包容而巨

大的发展平台，越来越多的沿线国家搭乘中国发展的快车实现自身发展。尽管当前世界经

济发展存在一些不确定性，但“一带一路”建设正呈现积极态势。我们要抓住机遇、乘势

而上，不断完善“一带一路”建设规划实施体系和政策保障体系，使“一带一路”建设行

稳致远。

（摘自2017年4月17日《人民日报》）

1.下列关于“一带一路”建设的表述，不正确的一项是（）

A.“一带一路”建设立足当前、着眼长远，致力于建立以合作共赢为核心的新型国际关

系。国际社会反响热烈，各领域合作有序推进，进展和成果均超出国内外各方预期。

B.“一带一路”建设以互联互通和产能合作的形式带动经济的发展，形成新的经济增长

点，实现世界经济的再平衡。

C.“一带一路”建设推动建立更加公平、公正、合理的全球经济治理体系，让经济全球

化红利在国际范围更加均衡地分配。

D.“一带一路”建设为经济全球化和区域经济一体化提供了一个包容而巨大的发展平

台，发展中国家都将搭乘中国发展的快车实现自身的发展。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

A.国际金融危机充分暴露了全球经济治理体系存在的功能和结构性缺陷，绝大多数国家

共同呼吁改革和完善全球经济治理体系。

B.中国作为世界第二大经济体、第一大货物贸易国和第二大对外投资国，有意愿也有能

力出台更多的贸易保护措施，在促进全球经济增长上作出更大贡献。

C.“一带一路”建设彰显了增进不同文明互学互鉴的中国智慧和推进全球治理体系变革

的中国担当，在国际社会得到广泛认同和积极响应。

D.中国助力沿线国家提高基础设施水平，支持沿线国家推进工业化、现代化，有利于扭

转当前世界经济持续低迷的状态，促进世界经济的繁荣和发展。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.当前“一带一路”建设正呈现出积极态势，因此，我们要抓住机遇，乘势而上，不断

完善，保证“一带一路”建设走的更稳，走的更长远。

B.当前，世界经济仍处于国际金融危机发生之后的深度调整期，原有的发展格局被打

破，经济增长的新动力、新格局尚未形成，这正是“一带一路”建设全面推进的关键节

点。

C.当前，有的发达国家为重振本国经济，一手推动再工业化，一手高举贸易保护主义旗

帜。这是国际金融危机之后出现的一股逆全球化暗流，对世界经济的发展繁荣带来了负面

影响。

D.当前世界经济仍深陷困境，许多发展中国家和新兴经济体面临的发展风险大大增加

T,因此在这种情况下，更多更激烈的贸易战、汇率战、大宗商品价格战等可能会发生。

参考答案：

l.D2.B3.D

【1题详解】

试题分析：本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题

目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“关于'一带一路’建设的表述”，然后到文

中圈出有关“一路一带”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较。D项，”发展中

国家都将搭乘中国发展的快车实现自身的发展”错，结合文本内容“‘一带一路’建设提

供了一个包容而巨大的发展平台，越来越多的沿线国家搭乘中国发展的快车实现自身发

展”分析可知，原文是“越来越多的沿线国家”。故选D。

【2题详解】

试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的

把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析

的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“中国……

有意愿也有能力出台更多的贸易保护措施”错误。结合“有的发达国家为重振本国经济，

一手推动再工业化，力促制造业和跨国企业巨额资本回流；一手高举贸易保护主义旗帜，

出台更多贸易保护主义措施”分析可知，”出台更多的贸易保护措施”的是有的发达国

家，而非“中国”。故选B。

【3题详解】

试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改

变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较

难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。D项，“因此在

这种情况下，更多更激烈的贸易战、汇率战、大宗商品价格战等可能会发生”错误，强加

因果，原文为“在这种情况下，未来可能会发生更多更激烈的贸易战、汇率战、大宗商品

价格战等，发展中国家和新兴经济体面临的发展风险大大增加"。故选D。

【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文

有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主

要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个

方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼

凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息、）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程

中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选

项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如''它”“其”等），比对它是否有偷

换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现

象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”

等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，（句间、分句间的

逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只

是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。

3.阅读下面的文字，完成小题。

活着的手艺

王往

他是一个木匠，是木匠里的天才。很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一

把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃饭。

他会对着一棵树说，这棵树能打一只衣柜，一张桌子，桌面多大，腿多高，他都说了

尺寸。过了一年，树的主人真的用这棵树了，说要打一张衣柜，一张桌子。他站起来说，

那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。结果，这棵树真的打了一

张衣柜，一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。他的眼睛就这样厉害。

长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头，从来不用弹线。木工必

用的墨斗，他没有。他加的梯子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。他的雕刻最能显出他

木匠的天才。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂纹让他修饰为鲤鱼划出的

水波或是蝴蝶的触须，一个节疤让他修饰为蝴蝶翅膀上的斑纹或是鲤鱼的眼睛。

树，因为木匠死了，木匠又让它以另一种形式活了。

做家具的人家，以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料

说：“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。

我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击

那厚实坚硬的树皮，他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游

弋……他给爱好写作的我以启示：我的语言要像他的斧子，越过浮华和滞涩，直击那''木

头”的要害。但是，这个木匠在我们村里的人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒，人

家花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些小活，他不干。比如打个小凳子，打扇

猪圈门，装个铁锹柄什么的，他都回答：没空。村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支

烟，一杯茶，叫做什么就做什么。

有一年，我赶回家恰逢大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去。找粪舀，粪

舀的柄子坏了，我刚好看见了他。递上一支烟：你忙不忙？不忙，他说。我说，帮我安个

粪舀柄子。他说，这个……你自己安，我还有事儿。他烟没点上就走了。村里另一个木匠

过来了，说：“你请他？请不动的，我来帮你安上。”这个木匠边给我安着粪舀柄子，边

告诉我说：“他呀，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱，现在工地上的支架、模具都是

铁的，窗子是铝合金的，动斧头锯子的活少了，他转了几家工地说我又不是铁匠，干不

To他去路边等活干，让人家找他做木匠活，在路边等，有时一两天也没人找的。”我

说：“这人，怪啊。”

我很少回老家，去年，在广州，有一天，竟想起这个木匠来了。那天，我躺在床上，

想着自己的事，一些声音在耳边聒噪：

——你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行。

——我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好话，抛得引玉嘛。

——你给我写本书，就讲讲大上做生意赚钱的致富经历。

我什么也没写，一个也没答应。我知道得罪了人，也亏待了自己的钱包。我想着这些

烦人的事，就想到了木匠。他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀

柄?职业要有职业的尊严。他不懒，他只是孤独。

春节我回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。我想他可能

改行了。我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。

我恭敬地递给他一支烟问他：在哪打工？

他说：在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开5000元工资。

我说：好啊，这个适合你！

他笑笑说：别的不想做。

（摘编自《百花园》）

1.下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.开篇写“他”小时候就能用凿子制作精致的木碗，显示了“他”的木匠天赋，也为后

文表现“他”的性格做了铺垫。

B.懒木匠“他”从小就对木工有兴趣和天赋，随着年龄的增长，凭借“他”精湛的雕刻

技艺，很善于将木料上的瑕疵变为点睛之笔。

C.在广州，“我”拒绝了一些人让'‘我"写胡编乱造的东西的要求，主要懒得去做这些

烦人的琐碎小事，正如木匠不愿做一些小活儿一样。

D.本篇小说中“我”对木匠“他”由不理解到理解，最后到敬重的转变过程，可以使读

者看出现代人在迷茫中寻求自我的心理路程。

2.请概括小说中木匠“他”的形象特征并简要分析。

3.对于这篇小说，有人认为木匠是小说的主要人物，还有人认为木匠与我都是小说的主

要人物，你同意哪种观点?请结合文本谈谈你的具体理由。

参考答案：

1.C

2.①技艺高超。其木工手艺有着独到、非同寻常的眼光、灵感和技巧。②坚持本心，有

坚定的人生追求，即便生活贫困，也对自己的传统手艺一如既往地热爱和敬重。③不惧世

俗。自信而不随波逐流。？?????？

3.【观点一】木匠是小说的主要人物。①从结构上看，“我”是线索，只是故事的见证

者和叙述者。②从内容上看，文章主要是写木匠的生活，对木匠的描写占了主要的篇幅，

小说的开头部分全部描写木匠的高超技艺和人们对木匠的看法，而“我”的经历只是来衬

托木匠的思想和行为。③从主旨上看，文章题为“活着的手艺”，就是要借写木匠的经历

来表现人们在困境中的坚守。

【观点二】木匠与我都是小说的主要人物。①从内容上看，对木匠的描写虽然占了大量的

篇幅。但是“我”的行为和木匠相互补充，来表明主旨。②从结构上看，文中是通过我的

经历来写出对木匠认识的变化的。③从主旨上看，木匠和我都遇到了相似的困境，都用相

近的行为来表达着自己对职业的理解和人格的不屈。

【1题详解】

试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确

具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核结构，其余三个选项考核

情节，其中C项，“我”和木匠都是因为对自我追求的一种坚守，并不是懒。故选C。

【2题详解】

试题分析：这是一道考核人物形象的题目，要求分析小说中木匠“他”的形象特征，答题

时注意梳理文章的情节，然后根据情节概括，此题注意根据文中的“木工手艺有着独到、

非同寻常的眼光、灵感和技巧”“即便生活贫困，也对自己的传统手艺一如既往地热爱和

敬重”“自信而不随波逐流”等情节概括其“技艺高超”“坚持本心”“不惧世俗”等形

象特征。

点睛：此题考核分析文章的结构的能力，主要考核标题的作用，分析文章的标题一般先答

出含义，然后从文章的和情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主

要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的

线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是

否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标

题中艺术手法，如双关、反语等。

【3题详解】

试题分析：这是一道探究题，探究的内容是文章的主人公是谁，答题时首先明确自己的观

点，然后从结构、内容和主旨的角度进行概括，如木匠是小说的主要人物，然后分析原

因，从结构上看，“我”是线索，只是故事的见证者和叙述者；从内容上看，文章主要是

写木匠的生活，对木匠的描写占了主要的篇幅，小说的开头部分全部描写木匠的高超技艺

和人们对木匠的看法，而“我”的经历只是来衬托木匠的思想和行为；从主旨上看，文章

题为“活着的手艺”，就是要借写木匠的经历来表现人们在困境中的坚守。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面一段文言文，完成4〜7题。

王守仁，字伯安，余姚人。守仁天姿异敏，年十七谒上饶娄谅，与论朱子格物大

旨。游九华归，筑室阳明洞中，数年无所得。弱冠举乡试，学大进，好言兵，且善射。

正德元年冬，权阉刘瑾逮南京给事中御史戴铳等二十余人，守仁抗章救，瑾怒，廷杖四

十，谪贵州龙场驿丞。龙场万山丛薄苗僚杂居守仁因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守

仁穷荒无书日绎旧悟格物致知,当自求诸心，不当求诸事物，？然曰：“道在是矣。”

遂笃信不疑。其为教，专以致良知为主。学者翕然从之，弟子盈天下，世遂有“阳明

学”云。十一年擢右佥都御史，巡抚南、赣。当是时，南中盗贼蜂起。守仁至，亲率锐

卒屯上杭，佯退师，出不意捣之，连破四十余寨，俘斩七千有奇，远近惊为神。十四

年，命勘福建叛军。行至丰城而宁王宸濠反。守仁急趋吉安，征调兵食，治器械舟楫，

传檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。守仁计取南昌，宸濠惧，尽发南康、九江兵。

丙辰复战，官军却，守仁斩先却者。诸军殊死战，贼复大败。明日，宸濠方晨朝其群

臣，官军奄至。以小舟载薪，乘风纵火，焚其副舟，宸濠舟胶浅，仓卒易舟遁，王

冕所部兵追执之。凡三十五日而贼平。初，京师闻变，诸大臣震惧。兵部尚书王琼曰：

“王伯安居南昌上游，必擒贼。”至是，果奏捷。当是时，谗邪构煽，祸变叵测。微

守仁，东南事几殆，世宗深知之，甫即位，趣召入朝受封。思恩、田州土酋卢苏、王

受反，乃诏守仁以原官兼左都御史，总督两广兼巡抚。乱平，守仁已病甚，疏乞骸骨。

行至南安卒，丧过江西，军民无不缩素哭送者。隆庆初，廷臣多颂其功。诏赠新建侯，

谥文成。

（节选自《明史•王守仁传》

4.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）

A.遂笃信不疑笃信：坚信深

信。

B.学者翕然从之翕然：安宁和顺。

C.官军奄至奄至：突然到

达。

D.谗邪构煽构煽：挑拨煽

动。

5.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.龙场万山/丛薄苗僚杂居/守仁因俗化导/夷人喜/相率伐木为屋以栖/守仁穷

荒/无书日绎旧闻/

B.龙场万山丛薄/苗僚杂居/守仁因俗化导/夷人喜相率/伐木为屋以栖/守仁穷

荒无书/日绎旧闻

C.龙场万山丛薄/苗僚杂居/守仁因俗化导/夷人喜/相率伐木为屋/以栖守仁/

穷荒无书/日绎旧闻/

D.龙场万山/丛薄苗僚杂居/守仁因俗化导/夷人喜相率伐木/为屋以栖守仁/穷

荒无书/日绎旧闻

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.王守仁天资聪明，潜心向学。十七岁和上饶娄谅谈论朱熹格物致知的大意，后来

在阳明洞中苦思潜修，顿悟要义，学业大进。

B.王守仁刚正不阿，不惧权贵。他反对当权太监刘瑾滥捕，上疏救戴铳等人，触

怒刘瑾，结果被廷杖四十，贬为贵州龙场驿丞。

C.王守仁善于用兵，精于奇谋。巡抚南、赣，他亲率精锐士兵，出其不意直捣

贼巢；计取南昌，纵火烧船，三十五天就平定宁王叛乱。

D.王守仁文武全才，颇受赞誉。他创立“阳明学”，弟子遍布天下，多次剿贼平

舌L,战功赫赫，百姓称赞，廷臣颂功，朝廷追封。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）守仁急趋吉安，征调兵食，治器械舟楫，传檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤

王。

（2）微守仁，东南事几殆，世宗深知之，甫即位，趣召入朝受封。

参考答案：

4.B（翕然，一致的样子。）

5.C

6.A（“顿悟要义”不对，原文说“数年无所得”）

7.第一小题得分点：趋、暴、俾

第二小题得分点：微、殆、甫

5.阅读下面的文言文，完成8〜n题。

晁错，颍川人也。以文学为太常掌故。错为人峻直刻深。孝文帝时，诏以为太子舍

人、门大夫、家令。以其辩得幸太子，太子家号曰“智囊”。数上书，孝文时，又言宜削

诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇。孝文不听，然奇其材，迁为中大夫。当是时，太

子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错。

景帝即位，以错为内史。错常数请间言事，辄听，宠幸倾九卿，法令多所更定。

迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集议，

莫敢难，独窦婴争之，由此与错有郤。错所更令三十章，诸侯皆喧哗疾晁错。错父闻之，

从颍川来，谓错曰：“汝用事，即侵削诸侯，疏人骨肉，口让多怨，汝何为也？”晁错

曰：“固也。不如此，天子不尊，宗庙不安。”错父曰：“刘氏安矣，而晁氏危矣，吾去

汝归矣！”遂饮药死，曰：“吾不忍见祸逮身。”死十余日，吴楚七国果反，以诛错为

名。及窦婴、袁盎进说斩错。上默然良久，后乃使中尉招错。晁错衣朝衣斩东市。

晁错已死。谒者仆射邓公为校尉，击吴楚军为将。还，谒见上。上问曰：“闻晁错

死，吴楚罢不？”邓公曰：“吴王为反数十年矣，发怒削地，以诛错为名，其意非在错

也。且臣恐天下之士噤口，不敢复言也！”上曰：“何哉？”邓公曰：“夫晁错患诸侯强

大不可制，故请削地以尊京师，万世之利也。计划始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为

诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”于是景帝喟然长息，曰：“公言善。吾亦恨之。”

太史公曰：晁错为家令时，数言事不用。后擅权，多所变更。诸侯发难，不急匡救，

欲报私仇，反以亡躯。语曰：“变古乱常，不死则亡”，岂错等谓邪？

（选自《史

记?袁盎晁错列传》，有删改）

8.对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是（3分）

A.错常数请间言事数：多次

B.口让多怨，汝何为也让：责备

C.吾亦恨之恨：痛恨

D.吾不忍见祸逮身逮：及、殃及

9.对下列各组句子中加点词的用法与意义，相同的一项是（3分）

A.以其辩得幸太子以其无礼于晋

B.后乃使中尉招错项伯乃夜驰之沛公军

C.刘氏安矣，而晁氏危矣今行而无信

D.汝何为也谁为大王为此计者？

10.把文言文阅读材料中画横线的语句和课文中的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）计划始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。（3分）

（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（4分）（《鸿门宴》）

（3）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（3分）（《荆轲刺秦王》）

11.简要概括第I卷文言文中晁错的形象特点（3分）

参考答案：

8、C恨:遗憾

9、A.介词，因为

B.副词，才/副词，于是C连词，转折，可/连词，假设，如果

D.介词，为了/介词，替

10、（1）计划才刚刚实施，晁错突然遭受杀身之祸，对内堵住了忠臣的嘴，对外替诸侯

报了仇。我私下认为陛下不该这样做。（“内外”，“卒”“窃为‘各1分）

（2）派遣将领守卫关口的原因，是防备其他盗贼进入和意外变故的发生。（“所

以“，“出入”，“非常”，判断句各1分。）

（3）太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣戴着白帽来送别荆轲。（定语后置句，

“白衣冠”，“以”各1分）

11.严峻刚直，苛刻严酷；心怀私利；忠君无畏，擅权任事。（3分，一点1分）

参考译文：

晁错，是颍川人。他凭着文学才能担任太常掌故。他为人严峻刚直苛刻。孝文帝的时

候，下诏任命他做太子舍人、门大夫、家令。因他善于论辩，得到太子宠幸，太子家号

称他是“智囊”。多次向皇帝上书，在孝文帝时，又论述要削弱诸侯的事情，以及可以更

改确定的一些法令，奏疏一共有三十篇。孝文帝没有听取他的建议，但觉得他是个奇

才，提升他做中大夫。在这个时候，太子认为晁错的计策好，而袁盎等各个大功臣多不喜

欢晁错。

汉景帝即位，让晁错担任内史。晁错经常请求皇帝在秘密处听取他说的事情，皇帝总

是听从，宠幸晁错胜过九卿，法令多由他修改敲定。

晁错升任御史大夫（以后），呈请（查究）诸侯的罪过，削减他们的封地，收归他们支系亲属

拥有的封地。奏疏呈上之后，皇帝命公卿、列侯、宗室集合议论，没有人敢反对，只有

窦婴争议，因此同晁错有了矛盾。晁错所更改的法令有三十章，诸侯都大声叫嚷，疾恨晁

错。晁错的父亲听到这件事，从颍川赶来，对晁错说：“你一掌权，就侵犯诸侯利益、

分割诸侯土地，使别人的亲人疏远。很多人都责备怨恨你，你为的是什么呢？"晁错说：

“本来就应该这样做的。不这样做，天子不得尊崇，王室不得安宁。”晁错的父亲说：

“刘家安宁了，可是晁家就危险了。我要离开你回家了。”于是喝毒药自杀了，说：

“我不忍看到灾祸殃及到我”。死了十几天，吴、楚七国果然造反，以诛杀（乱臣）晁错为

名义。等到窦婴和袁盎进宫劝说皇帝斩晁错时，皇帝很久都不说话。后来，皇帝就下令

中尉去叫晁错。晁错当时穿着朝服，在东市被处斩。

晁错死后，谒者仆射邓公是校尉，攻打吴、楚叛军担任将领。回到京城见皇上。皇上

问他：“听到晁错已死的消息，吴、楚两地的叛乱停止了没有？”邓公说：“吴王几十

年来都想谋反，（这次是）发怒于削夺他们的封地，（只是）借诛杀晁错为名，他们的本意并

不在于晁错（而在于朝廷）。我担心天下的士人将要封住嘴巴不敢再进言了。”皇上问：

“为什么呢？”邓公说：“晁错忧虑诸侯强大了不能控制，所以请求削减他们的土地来维

护朝廷的尊严，这是千秋万代的利益啊。计划才刚刚实施，晁错突然遭受杀身之祸，对

内堵住了忠臣的嘴，对外替诸侯报了仇。我私下认为陛下不该这样做。”于是景帝长长叹

息，说：“你说得对。我也感到遗憾了！”

太史公说：晁错在做太子家令的时候，屡次进言奏事不被采用；后来掌握大权，进行

不少变革。诸侯发动叛乱的时候，不赶紧挽救国家的危局，却企图报个人的私仇，反而送

了性命。俗话说：“改变古法，扰乱常理，不是断命也要垮台。”也许是说的晁错这种人

吧！

6.阅读课外文言文，完成12——16题：

梁惠王曰：“寡人愿安承教。”

孟子对曰：“杀人以梃与刃，有以异乎?”曰：“无以异也。”

“以刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。”

曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿孳，此率兽而食人也。兽相食，且人

恶之。为民父母，行政不免于率兽而食人。恶在其为民父母也？仲尼曰：'始作俑者，其

无后乎！'为其象人而用之也。如之何其使斯民饥而死也？”

梁惠王日：“魏国天下莫强焉叟之所知也及寡人之身东败于齐长子死焉西丧地于秦七

百里南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”

孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨。壮

者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵

矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往

而征之，夫谁与王敌？故曰：'仁者无敌。'王请勿疑！”

12、翻译下面两个句子（4分，每题2分）：

（1）杀人以梃与刃，有以异乎？

（2）可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。

13、下列加点词语解释不当的一项

是：1

A.彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母（耽误）

B.地方百里而可以王。（土地方圆）

C.壮者以暇日修其孝悌忠信（孝顺父母）

D.王无罪岁，斯天下之民至焉（年成）

14、下面各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是：【】

A.①为民父母，行政不免于率兽而食人②然后践华为城，因河为池

B.①夫谁与王敌？②微夫人之力不及此

C.①使不得耕耨以养其父母②以五十步笑百步，则何如？

D.①王如施仁政于民②师不必贤于弟子

15、下列句子中断句正确的一项

是：【】

A.魏国天下/莫强焉叟之/所知也及寡人之身/东败于齐长/子死焉西/丧地于秦/七百里

南/辱于楚。

B.魏国/天下莫强焉/叟之所知也/及寡人之身东/败于齐/长子死焉/西丧地于秦/七百

里南/辱于楚。

C.魏国/天下莫强焉/叟之所知也/及寡人之身/东败于齐/长子死焉/西丧地于秦七百里

/南辱于楚。

D.魏国天下/莫强焉叟之/所知也及寡人之身东/败于齐/长子死/焉西丧地于秦/七百里

/南辱于楚。

16、下列说法有错误的一项是【】

A.文章由小及大，从举例入手，运用了对比手法和排比句式，逻辑谨严，层层深入，

议论风发，气势磅礴。

B.本文是孟子和梁惠王的对话，孟子认为，以得民心之仁道，征伐失民心之无道，则

无敌于天下。

C.孟子首先批评了梁王只图自己享乐，不管人民死活，然后讲到行仁政能使国富民

强，天下无敌。

D.孟子重点批评了梁惠王因丧师失子，兵挫地削而施暴政，用棍棒和刀子杀人，不顾

人民死活的做法。

参考答案：

12、【答案】：（1）用棍棒和刀子杀死人，有什么区别吗？”【每句各1分，酌情计1—2

分】

（2）可以让手里拿着棍棒的人跟拥有坚实盔甲和锋利武器的秦、楚军队相对抗了。

13、【答案】：C

14、【答案】：A

15、【答案】：C

16、【答案】：D

略

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.运用必修一“梳理探究”的知识，完成下列各题。（6分）

（1）请仿照示例拆解汉字。（2分）

示例：

尘：微小的土屑，才能在土地上飞扬起来。

舒：舍得给予他人，自己才能获得快乐。

值：__________________________________________________________________________

债：__________________________________________________________________________

（2）下面是一幅春联的上联，请完成下联。（2分）

东风轻拂千山绿，