核心素养目标道德与法治一下第9课 我和我的家 第1课时(教案)

部编版道德与法治一年级下册

第9课我和我的家（教案）

核心素养目标

L政治认同：体会自己的出生给家庭带来的喜悦，知道自己与家人的亲密联系，了解自

己与家人的伦常关系和法律关系。

2.道德修养：学会从相貌、性格和做事习惯等方面讲述自己和家人血脉相依的亲情关系,

增强自我在家庭生活中的幸福感。

3.责任意识：讲述家人的故事，感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。感受

亲情带来的美好，树立和谐的家庭观念。

课时安排

2课时。

第1课时

课时教学目标

1.通过讲述自己出生时发生在家人之间的故事，了解自己的出生给家庭带来的喜悦，体

会自我存在的价值。（重点）

2.通过填写家庭树的方式，了解自己与家人之间的血脉联系，能正确地称呼家人，初步

了解其中包含的相关法律关系。（难点）

课前准备

教师课前了解学生出生时的故事，收集学生出生时有纪念意义的图片或视频等

资源。

学生课前倾听家人讲述自己出生时的故事，并能有感情地复述；寻找出生时有纪念意义

的物品，包括照片、出生证明、胎毛笔等；和爸爸妈妈一起读一读户口簿。

教学过程

一、创情境，谈感受

1.播放

播放婴儿啼哭的声音。

同学们，听，这是什么声音？

预设：这是一声声清脆的婴儿啼哭声。

2.提问

（展示班级中部分学生从婴儿开始的成长照片）一声声婴儿的啼哭，一个个新的小生命

走进我们的家庭，家人欣喜地等待着我们的到来。猜一猜，他们都是谁？

预设：学生兴奋地发现滚动播放的画面中竟然会有自己的萌照。

3.讲述

在家人的精心呵护下，我们渐渐长大，长出了第一颗牙齿，迈出了人生的第一个脚步，

叫出了第一声妈妈，第一次上幼儿园，第一次和家人一起外出旅游，第一次成为一名一

年级的小学生。孩子的每一点变化都来自家人的关爱，我们在家人的关爱下幸福地成长

着。此时此刻，你想说些什么？

预设：很感动！想对爸爸妈妈及家人说声“谢谢您”。

4.揭题

这节课我们就以“家”为话题，来说说我和我的家。(板书：9我和我的家)

二、我来到，我的家

1.听他讲故事

(1)出示：出示教材第34页的插图，播放画外音。听一听扬扬出生时发生在家人之间的

故事。

(2)交流：从扬扬讲述的故事中，你能体会到什么？

预设1：扬扬的到来给全家带来了快乐。

预设2：我们的出生同样给家庭带来了喜悦。

2.我来说故事

(1)交流：同学们，课前大家都请爷爷奶奶和爸爸妈妈谈了你们出生时的故事。你的家人

是怎样欢迎你来到家中的？

预设1；妈妈说我特别淘气，出生时在肚子里和她捉迷藏，她费了很大的力气才把我生

下来。爸爸在产房外急得满头大汗。爷爷、奶奶、外公、外婆从护士阿姨手中把我抱过

来的时候，我一直哇哇大哭。所以，他们给我取了个小名叫“淘淘”。

预设2：听爸爸说，我比妈妈先出的产房。当时，他盯着摇篮里的我一个劲儿地傻笑，

还和妈妈一起守着我，摸着我的小手，一夜都舍不得合眼呢！

(2)讨论：同学们有没有感受到，你们每一个人的出生，对自己的父母、长辈都是非常重

要的事情？

预设L从家人的讲述中，我感受到自己的到来给家人带来了无限的快乐和喜悦。

预设2：我还带来了家人给我精心制作的各种纪念物品呢！

3.小小展示会

(1)欣赏：出示欢欢的出生纪念物品的图片。

欢欢带来的是家人为他制作的留有小手印、小脚印的照片集，以及胎毛笔、手镯、脚链

等物品。

(2)交流：你从中感受到什么？

预设：我感受到这些物品流露出家人对孩子到来的欣喜，饱含着家人对孩子的疼爱。

⑶分享：请学生分享自己出生时有纪念意义的物品。

(4)讨论：家人为什么要在我们出生时制作这些纪念品呢？

预设1：爸爸妈妈制作了一个玻璃相框，用来展示收集到的我出生那天的所有用品。家

人想要永远留住我出生的那一天。

预设2：从我出生时的小手印、小脚印开始的每一张照片，都记录着我的成长足迹。

预设3：为了纪念我的出生，爸爸妈妈特地为我定制了一支毛笔。瞧，这笔头可是用我

的胎毛做的哟！小小的胎毛笔饱含着家人希望我长大以后能写一手好字的希望呢。

(5)小结：这些物品饱含着家人对我们的爱与希望，他们用各种各样的方式欢迎我们的到

来。同学们，我们的到来，给家庭增添了无限的快乐和温器。我们成了家庭中重要的一

员。(板书：我来到我家带来喜悦)

4.我有新发现

⑴出示：出示居民户口簿的图片。

我们来到这个温暖的家，成为家中的一员，家中的户口簿上也有了我们的位置。课前同

学们和家人一起了解了自家的户口簿，现在让我们一起来读一读吧！

⑵指导：课件展示打开的户口簿的第1页，圆画出“户主”。

①提问：户口簿的右上角写着什么？谁知道户主是什么意思吗？

预设1：户口簿的右上角写着“户主”二字。

预设2：户主就是一家之主。

②交流：你家的户口簿上一家之主是谁？

预设L我家的户口簿上一家之主是爸爸。

预设2：我家的户口簿上一家之主是爷爷。

③过渡：有的同学家一家之主是爸爸，有的是妈妈。还有的家庭一家之主是爷爷，这样

的家庭可是个大家庭哦。

④讨论：(课件圈画出“女”)再看这儿写的“女”是什么意思？

预设：就是户主的女儿。如果户主是爸爸，就是说我是爸爸的女儿。

⑤追问：如果是户主的儿子，这儿应该写什么字？

预设：子。我家户主是妈妈，就是说我是妈妈的儿子。

⑥小结：对，这就是我们在家庭中的身份。

（3）交流：请小组内的同学把你在你家户口簿中找到了谁以及你的发现告诉大家。

预设L我在我家的户口簿上找到了爸爸、妈妈和我。爸爸是户主，妈妈是爸爸的妻子,

“女”指的是我，我是爸爸的女儿。

预设2：我家户口簿中有爷爷、奶奶、爸爸妈妈和我，爷爷是户主，奶奶是爷爷的妻子,

爸爸是爷爷的儿子，妈妈是爷爷的儿媳、，我是爷爷的孙子。爸爸告诉我，我家是个大家

庭。

（4）小结：可别小看这本户口簿，它不仅说明我们是一家人，还说明了我们在家庭中的身

份，同时表明了我们在法律上的关系。有了它，家人之间的关系就受到法律的认可与保

护。

三、读绘本，手足情

1出示

出示教材第34页的绘本故事（我和弟弟。

乐乐出生的时候，很有意思哦，请听他是怎么说的吧：我来到我家时，可不是一个人，

还有我的弟弟小亮。听说弟弟只比我晚出生半小时，那我也是哥哥呀，所以……

2过渡

乐乐和弟弟小亮是双胞胎，他有个比他小半个小时的弟弟，兄弟俩可真亲啊！

3.讲述

乐乐会与弟弟怎样相处呢？让他亲口告诉我们吧。

阅读教材第35页绘本故事：弟弟总喜欢跟我在一起，我走到哪儿，他跟到哪儿。不管做

什么，我们都会在一起来。

4.讨论

乐乐是怎样和弟弟相处的呢？

预设L乐乐真是个聪明、懂事的孩子，值得我们学习。

预设2：我和大伯家的哥哥一起下跳棋的时候，我总是赢。我还以为是自己棋技高呢，

读了故事后我知道了，哥哥肯定是让着我的。

5.判断

（出示图片）看看下面这些孩子与兄弟姐妹相处时的行为对不对？

预设1：每当我学习上遇到困难时，姐姐总是认真地教我。

预设2：哥哥和弟弟总是打打闹闹的，这样是不对的。哥哥应该爱护弟弟。

6.交流

说说自己和兄弟姐妹（堂/表兄弟姐妹）之间发生的故事。

预设：我也是姐姐的小影子，姐姐无论到哪儿玩，都把我带着。

7.小结

我们都有自己的家，不少同学还有兄弟姐妹，我们爱他们，他们更爱我们。我们应该学

会如何正确地与兄弟姐妹相处，要懂得谦让，这样家庭才会更温馨。

四、家庭树，理关系

1.我来说称谓

⑴交流：刚才大家在交流的时候，提到了很多家人，有爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、

伯伯、阿姨、姨父、哥哥、表姐等。现在请你说一说，你家里有哪些家人。(板书：认

识家人)

预设L我家有爷爷、奶奶、外公、外婆、伯伯、伯母……我叫爷爷为优。dia,叫奶奶

为haobo,妈妈说这是上海和苏州一带的方言。

预设2：我叫外公、外婆为姥爷、姥姥。爸爸告诉我这也是方言。

⑵小结：你们所说的这些都是家庭成员的称谓。我们的祖国幅员辽阔、人口众多，方言

也很多。受方言的影响，很多地方的称谓是不一样的。

2.我来理关系

(1)提问：这些关于家人的称谓，你们都了解吗？这些称谓都与你们有着什么样的关系

呢？

预设1：爷爷是爸爸的爸爸。

预设2：奶奶是爸爸的妈妈。

预设3：阿姨是妈妈的姐妹。

(2)讲述：家庭中的每一个人都与我们有着血缘关系。

(3)抢答：分组开展趣味抢答。

①爸爸的哥哥称什么？

②到妈妈的妈妈家去做客，遇到妈妈的妹妹应该叫什么？

③妈妈的妈妈叫什么？

④爸爸的兄弟应该叫什么？

3.家庭大聚会

(1)跟唱：(播放动画视频家庭称谓歌))同学们，你们听过(家庭称谓歌)吗？让我

们一起来听听唱一唱吧。

(2)表演：为了让大家能更好地了解不同家庭成员的称谓，我们来表演一个小小的课本剧

吧。这里是(家庭大聚会)的剧本，请以小组为单位分角色扮演不同的家庭成员，看看

哪个小组表演得生动。

课本剧内容：妈妈牵着我和妹妹的手，去外公外婆家做客伴随着门铃声.外婆把房门打开。

妈妈迎上前去对外婆说：“妈妈，我们回来了。”一旁的我和妹妹扑向外婆，说道：“外

婆好！”外婆摸着我和妹妹的头，这时客厅里的外公走了过来。外婆指着外公对我们说:

“宝贝们，快瞧谁来了？"我们摇晃着外公的手，大声叫着：“外公好！”妹妹抢着说:

“外公是妈妈的爸爸，外婆是妈妈的妈妈。”我歪着头问外公：“可是，我们班的张璐

璐为什么喊她的外公外婆姥爷姥姥呢？”外公笑眯眯地说：“咱们中国地方广大，不同

地方有着不同的家庭称呼。”客厅里，一大家人围坐在一起。外婆拉着我们的手说：’

现在外婆来考考你们！这是你们妈妈的姐姐，你们应该叫什么？我抢着说：“我知道我

知道叫大姨。”外婆接着问：“那妈妈的妹妹呢？”妹妹提高嗓门说：“我当然知道，

应该叫小姨。”外婆笑眯了眼：“那妈妈的哥哥、妈妈的弟弟呢？"我俩拍着胸脯说：

“这也难不倒我们，应该叫大舅、小舅。”

⑶小结：同学们在愉快的歌唱、表演中，很好地巩固了刚！刚学会的称谓，你们可真棒!

4.我贴家庭树

(1)活动：将学具盒中的称谓贴到家庭树相应的位置上，互相评一评，这样摆放对不对；

轮流说一说，为什么要这样摆放。

(2)实践。

①请学生到电脑前来点击课件摆一摆，全班评一评这样摆放对不对。说一说，为什么要

这样摆放。

②展示学生填好的家庭结构关系图。仔细观察，你有什么发现？

预设1：爷爷奶奶组合在一起变成一条红线连接着爸爸；外公外婆组合在一起变成一条

红线连接着妈妈；爸爸妈妈再连接起来，就有了我和妹妹。

预设2：爸爸的家和妈妈的家组合在一起，就有了我们新的家。

(8)讲述：个小家庭是由另外两个家庭结合而成的，形成了祖辈父辈、我辈，一代代延续

到今天。

(4)提问：找每一个人在家庭树中的位置，说你的发现。

预设L爷爷奶外公外婆在树的最下层；爸爸妈在中间层，我和弟弟在最上层。

预设2：舅舅是妈妈的哥哥或者弟弟，阿姨是妈妈的姐或者妹，他们和妈妈是同一个辈

分。伯伯是爸爸的哥哥，叔叔是爸爸的弟弟，姑姑是爸的姐姐或妹妹，他们和爸是同一

个辈分。

⑸小结：是啊，一家人就像枝繁叶茂的大树一样，祖辈是家庭的根基，父辈是家庭的枝

干，我们这一辈是家庭的新叶，每个人都很重要哟！

5.我们有责任

(1)找位置，知关爱。

①活动：请同学们在家庭结构关系图中找一找“我”在什么位置。

预设：“我”在最上层。

②质疑：我们年龄小，辈分小，可得到的疼爱却是最多的。

谁来说一说，这是为什么？

预设1：家人把我从小呵护到大。无论刮风下雨，爷爷每天接送我上学。

预设2：奶奶、妈妈给我做香喷喷的饭菜。

预设3：爸爸陪我玩外婆给我买好多我最爱吃的东西……

⑵会思考，懂责任。

①提问：爸爸妈妈是我们的法定监护人，他们有抚养教育我们的责任和义务。当我们到

了上学的年龄，家人就要把我们送到学校。当我们遇到困难的时候，家人会怎么做呢？

预设：帮助我们，给我们力量。

②追问：

当我们遇到危险的时候，家人又会怎么做呢？

预设：保护我们，给我们安全和温暖。

(3)享受爱，明义务。

①交流：我们是家中的一员，在感受这份温暖与爱的同时，我们也要为家和家人付出，

做些力所能及