解决问题 人教版三年级上册数学

人教版小学数学三年级上册解决问题教学内容教学内容教科书第43页例4及相关内容。教学目标教学目标1．使学生经历解决问题的过程，体会不同的解题策略，掌握估算的方法，提高估算意识，培养数感。2．借助情境，让学生通过自主探究、交流讨论，体会解决不同问题可以选择不同的策略，能运用合适的计算策略解决问题。3．通过对比，使学生体会到估算和精确计算的区别和各自的适用范围，感受估算在实际生活中的作用。教学重点教学重点学会解决问题的思路和方法。教学难点教学难点根据实际情况选择解决问题的不同策略。教学准备教学准备多媒体课件。教学过程教学过程一、新课导入（一）复习旧知1．填空。（1）南京长江大桥长6772米，约______米。（2）一本书269页，约______页。（3）新华小学学生共1526人，约______人。2．一件上衣298元，一条裤子156元，妈妈带了500元，买这件上衣和这条裤子够吗？师：这里的几个题目都用到了同一个知识，哪位同学发现了？（二）情境导入“十一”黄金周，各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好商品来到收银台，收银员出示了销售清单。看完清单之后，你能提出什么数学问题？出示销售清单，学生观察并提问。师：今天我们要运用所学的知识解决实际问题。（板书课题：解决问题）二、探究新知（一）出示例4师：怎样理解妈妈和女孩提出的问题？小组内交流一下。汇报反馈。预设及应对措施：1．女孩提出的问题是“妈妈大约需要准备多少钱呢？”，关键要抓住“大约”这个词；妈妈提出的问题是“买这三种商品一共多少钱？”。2．要求妈妈大约需要准备多少钱，不用精确计算，估一估就行。（怎么估？往大估还是往小估？为什么？往大估，多了能找回来，少了就买不了。）3．要求买这三种商品一共多少钱，要准确，需要精确计算。（为什么？不能多收也不能少收。）（二）分析与解答师：先来解决第一个问题，应该怎样估算呢？出示【学习任务一】。学生讨论，全班反馈，教师总结：需要准备的钱＞三种商品的总价格分别估算三种商品的价格（往大估），再计算它们的和即可。170＋230＋560＝400＋560＝960（元）教师说明：可以列竖式计算，也可以脱式计算。在估算时，要把三位数估成与它接近的几百几十数或整百数。为了保证钱够用，可以往大估，往大估了都够，实际肯定够。师：再看第二个问题，怎么解决？出示【学习任务二】。交流反馈。师：怎样解决这个问题？预设：要求买这三种商品一共多少钱，就是求这三种商品的总价钱，用加法，要精确计算。列式为166＋225＋558。师：那你们会计算三个数的连加吗？学生一般会想到先列竖式计算前两个数，再加上第三个数。教师提示：可以使用竖式把这三个数同时加起来。并写出竖式，让学生算一算。汇报交流。预设：先算：个位上6＋5＋8＝19，在个位上写9，向十位进1；再算：十位上6＋2＋5＝13，13加进上来的1得14，在十位上写4，向百位进1；最后算：百位上1＋2＋5＝8，8加进上来的1得9，在百位上写9。小结：计算连加时，将三个数同时计算比较方便，所以竖式可以直接写成一个。（三）回顾与反思师：对比这两个问题，它们有什么相同点和不同点？在学生充分交流的基础上，引导学生说出在什么情况下需要精确计算，什么情况下需要估算，体会估算的必要性。教师小结：精确计算和估算在我们的日常生活中的应用都非常广泛，在解决问题时究竟该选择哪个？这就要求我们认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？预设：解决实际问题时，有时要精确计算，有时只要估算就可以。我们要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。……四、课后任务完成教科书第45页第11题。板书设计解决问题教学反思教学反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________