第01课 社戏（教学设计） 八年级语文下册 （统编版）

第01课《社戏》教学设计【学习目标】1.概括情节，体会小说一波三折和表达方式综合运用的特点。2.品味人物形象和景物描写，感受纯美的环境与淳美的人情。3.对比删节的部分，体会作者对世界“爱”与“诚”的渴望。【重点难点】1.概括情节，品味人物形象和景物描写，感受纯美的环境与淳美的人情。2.把握文中多种表达方式综合运用，体会作者对世界“爱”与“诚”的渴望。【课时安排】2课时。【学习过程】第一课时一、诵读导入童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画，犹如一串欢快跳动的音符，提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。对于许多人来说，童年都是美好快乐，饶有趣味的。高尔基也曾说过，童年是最值得品味的美酒，人们在回忆自己童年往事之时，总是充满一种浪漫的理想色彩，即使是鲁迅这样的文学战士，回忆起童年往事，笔调也是无比温馨的。今天，就让我们一起走进鲁迅的小说《社戏》，去探索《社戏》里的童年生活。二、检查预习1.文题解读“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。2.作者介绍鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。《社戏》收录在《呐喊》里。3.字词积累读准字音：钳（qián）偏僻（pì）行辈（háng）漂渺（piāomiǎo）撮（cuō）照例（lì）欺侮（wǔ）撺掇（cuānduo）潺（chán）嘱咐（zhǔ）宽慰（wèi）踊跃（yǒngyuè）惮（dàn）怠慢（dài）礼数（shù）好歹（hǎodǎi）桕（jiù）凫水（fú）屹立（yì）皎洁（jiǎojié）楫（jí）家眷（juàn）归省（xǐng）絮叨（xùdāo）理解词义：归省：出嫁的女儿回娘家探望父母。省，探望、问候（多指对长辈）。偏僻：荒僻，交通不便。絮叨：唠叨的，啰嗦的。纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。怠慢：表示招待不周到。礼数：礼节；礼貌的等级。撺掇：从旁鼓动人做某事。三、活动一：理“社戏”之事1.看标题，明线索读标题，结合文章内容，猜想这篇文章的线索是什么？明确：社戏（或看社戏）2.按时间，析结构请以“社戏”作为关键词，按“时间”顺序来概括故事情节，理清文章结构。明确：盼看社戏（1-4）---去看社戏（5—30）---看社戏后（31-40）3.找转折，说故事过渡：有专家评论鲁迅先生是写“转折”的高手，往往将小说的情节写得一波三折。请以“我”为叙述视角，寻找并扣住故事中的“转折”，说一说文中的故事。要求：概括的内容里必须有“转折”的意味。如：第一段可概括为：平桥虽小是乐土。明确：1段：平桥虽小是乐土2段：玩友吵闹不犯上3段：钓虾放牛尬事多4-6段：不准随友心焦躁7段：无船出行双喜解8-13段：急盼看戏觉船慢14-21段：乘兴而去扫兴还22-23段：夏夜返航意未散24-30段：停船偷豆趣横生31-40段：戏豆普通乐无穷4.循因果，理情节过渡：情节的一波三折，离不开其中的因果关系。（1）请用四字短语概括本文所写的八件事，力求每件事之间具备“因果”关系，完成下面的思维导图。如：“平桥乐土”是第一件事，那么之所以说“平桥是乐土，是因为什么呢？所以第二件事应该怎么概括呢？依此类推，准确概括。明确：①平桥乐土→②玩伴优待→③友解船忧→④月夜行船→⑤赵庄看戏→⑥归航偷豆→⑦深夜返回→⑧次日议豆（2）这八件事中，哪些事详写？哪些事略写？详写：③④⑤⑥；略写：①②⑦⑧（3）文题为“社戏”，那么“赵庄看戏”以外的其他事件能不能删掉？为什么？明确：因为前三件事是看戏前的铺垫，表明看社戏的缘由，月夜行船是在看戏的途中发生的，后三件事是看社戏回去的路上发生的，前后都围绕着“社戏”进行描述，所以都不能删掉。四、活动二：辨“社戏”之我过渡：刚才，通过不同的维度理清了小说情节，阅读小说首先就要理清情节，那么什么是小说呢？文体知识：小说是以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是核心要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局小说的环境描写：社会环境和自然环境文中的“我”（迅哥儿）是不是作者鲁迅呢？明确：1.“我”非我鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。“我”虽在文中称“迅哥儿”，但也不能视为鲁迅自己。因为这是一篇小说，小说中的人物塑造、故事情节、环境描写源于现实生活，但也高于生活，小说所追求的是一种艺术的真实。正因为它是虚构的，所以即便它取材于作者的童年生活，用第一人称写就。文中的“我”也有少年鲁迅的影子，但我们不能把文中的“我”看成就是鲁迅本人。2.“我”似我文中的“迅哥儿”有着鲁迅的影子，结合之前学习鲁迅的文章（《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》），找一找“我”与鲁迅的相似之处？（1）比较阅读下面的文字，说一说“我”与鲁迅有什么相似之处？我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园……其中似乎确凿，只有一些野草；但那时却是我的乐园。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。——《从百草园到三味书屋》那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。——《社戏》明确：热爱自然，向往自由的农村生活，反对束缚。问题1：在平桥村，“我”得到了哪些优待？①小朋友得到了减少工作的许可，伴“我”玩游戏②小朋友们陪我掘蚯蚓、钓虾、放牛，钓上的虾照例归“我”吃。③小伙伴对我的照顾：“我”因无法看戏而不开心时，小伙伴同情我帮想办法，还为我打包票；桂生为我买豆浆等。（2）阅读4——10节，梳理“我”去看社戏前的心情变化。比较：“我”的心情变化与鲁迅对阿长的情感变化有什么相似之处？明确：“我”去看社戏前的心情变化：从“盼望”到“焦急”到“失望”到“挂念”到“沮丧”到“轻松”。鲁迅对阿长的情感变化：从“不大佩服”到“不耐烦”到“空前敬意”到“憎恶”到“新的敬意”。“我”和鲁迅都情绪变化之大，但是活泼真实，充满童趣的。问题2：当愿望成真时，“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，请聚焦第6段、第9--12段（夏夜行船），认真品读“我”的心理，感受其中的童真童趣。A组:品读下面句子，你觉得“我”的轻松中有。（人戏合一的双会）6段：总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。10段：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。11段：他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。12段：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。预设：蓝色字体都属心理描写中表估计的副词，突出强调此时此刻“我”整个身心已然与渴盼中的戏融为一体，人在平桥心在戏，耳中极易出现幻听，要么似锣鼓之响，要么似悦耳歌吹，要么似横笛宛转。从红色字体中品出了“我”因争取到“大”到无限的心灵自由，所以眼中所见皆为幻觉，见火遐想戏台，听声使心沉静，进而因戏忘我，自失起来，甚而至于完全弥散陶醉在豆麦蕴藻之香的轻盈夜气里，物我交融，心神合一。B组：朗读下面句子，画出动词进行品读，你觉得“我”的轻松中有。（人船合一的急切）10段：大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。……我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……飞一般径向赵庄前进了。预设：驾船动词依序连用，时间短速度快，描摹精准，一气呵成，短句相接，节奏明快。节奏明快则显人船合一，驾船技术高超；伙伴们驾的是船，实则驾的是迫切的心情，驾的是为助友实现看戏心愿，舍得花时间再次连夜前往的深笃的友情。这样人船互融，实是人性中淳朴友情的互融。C组：品析下面的景物描写，你觉得“我”的轻松中有。（人景互融的急盼）10段：有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。11段：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。预设：豆麦的描叙为归航偷豆做了巧妙的铺垫。“铁的兽脊”的比喻让读者联想到“我”因看戏心切，恨不得骑一匹黑马直驰戏台的心情。加上“扑面”和“但我却还以为船慢”的议论句更强调了急盼看戏的心理。“夹着”“夹杂”和“朦胧”三个动词，可见写景绝妙，说笑声嚷声与水声相融；豆麦、水草香与水气相融；月色与水气相融，视听嗅感官相融，景融则情融，将沉静的愉悦情融于江南水乡特有的轻灵而清新湿润的空气之中，动静相衬，人景互融，正衬物我交融的心情之快。五、课堂总结本文以“社戏”为线索，按时间顺序记叙了“盼看社戏---去看社戏---看社戏后”，情节一波三折，层层推进，慢慢展示了“我”（迅哥儿）的形象，一个热爱自然，向往自由的农村生活，反对束缚，活泼真实，充满童趣的少年，虽不是鲁迅本人，却有着与鲁迅年少时相似的性格特点，“迅哥儿”的情感体验或多或少寄托着鲁迅的情思。六、布置作业1.积累“读读写写”字词。2.推荐阅读：鲁迅《社戏》原文。【板书设计】社戏鲁迅盼看社戏看社戏去看社戏“我”非我看社戏后第二课时一、导入新课1910年，北平城。一位中年人买戏票，看演出。可戏没唱一半，他便难以忍受的出来了。这所谓名角的戏和他童年时看过的一出戏相差太远了。沿着时间的河流追溯，我们来到平桥村，一起去看看那出让他魂牵梦萦的“好戏”！二、活动一：感“社戏”之好1.评价“社戏”（1）请划出文中的“我”对童年看过的那一场戏评价的语句。明确：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（2）这句话表达了作者怎么样的情感？请设计朗读。明确：遗憾、留恋和怀念。朗读指导：重读“真的”“实在”。2.戏非好戏（1）戏好看吗？阅读14—21节，请根据提示找到相关的句子，说一说赵庄的戏是一场好戏吗？“我”最想看到的戏是：，结果是：；“我”最不想看到的戏是：，结果是：。“我”最想看的戏没有看到，“我”最不想看的戏却一直在“我”眼前，朗读下面句子，体会“我”当时的心情。我最想看铁头老生连翻八十四个筋斗。（唉）结果是：铁头老生并没翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。（唉）结果是：“但是等了许多时候都不见”。我最不想看“老旦、小旦咿咿呀呀的唱”。（唉）结果是：“老旦踱来踱去的唱，后来竟在一把交椅上坐下了……仍旧唱。”“我”觉得戏不好看，读一读下面句子，说一说同去的小伙伴们看戏的心情。年纪小的几个多打哈欠了，大的也各管自己谈话。双喜他们却就破口喃喃的骂。全船的几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。（2）豆好吃吗？请从文中找出相关语句说一说。但我吃了那豆，却并没有昨夜的豆那么好。——不好吃，“偷”是一种热情的、无私的、天真纯朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。3.戏是“好戏”戏既是不好看，豆也一般般，为什么“我”还感慨说“不再吃到那夜似的好豆，不再看到那夜似的好戏”了呢？到底“好”在哪里？明确：人情好：平等善良、热情淳朴的村民环境好：宁静美好的江南水乡风光心情好：与童年玩伴无拘无束的欢乐时光民俗好：传统文化4.分析人物形象（1）平桥村的人中，谁最好？你最愿意和谁交朋友，说说理由。双喜：聪明机灵、善解人意，考虑周到，办事果断。阿发：大方无私，非常好客桂生：勤快热心，善于思考六一：善良宽厚，淳朴好客具体分析：双喜：他是一个聪明机灵的少年。第7段。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说：“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。第7段。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声地说道：“我写包票!船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的!”第22段，“双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。”大家立刻都赞成。可以看出他具有号召力。因为他善于为人着想、考虑事情细心周到。第26段，“双喜以为偷再多，倘给阿发的娘知道是要哭骂的？”第27段，“双喜所考虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。”善于为他人着想、考虑事情周到细心。第28段，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的。”自信老练。第33段，“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了。”为了分散六一公公的注意力，岔开话题，看出他反应机灵，情商高。阿发：大方无私，非常好客，他自己家的豆大得多，越想跟我们分享。第26段，“阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷”我们的罢，我们的大得多呢？”桂生：一个勤快热心的小伙伴，而且善于思考，懂得想办法去解决问题。第19段。他去了一刻，回来说，“没有，卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”六一公公：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”可见善良、宽厚，爱惜劳动果实；“请客？--这是应该的。”可见淳朴、好客小结：这场戏虽充满遗憾，但是“我”并不失落，因此“我”来说，美好不是戏本身，而是经历！台上之戏不好，台下之戏是一场有惊喜的“好戏”，有童真的“好戏”，有温度的“好戏”。我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”——鲁迅《朝花夕拾》小引三、活动二：悟“呐喊”之心有了这么多的好给那不好的戏都罩上了美好朦胧的色彩，当然有时候回忆显得那么美好，恰是因为现实过于不堪。1.写作背景《社戏》写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，鲁迅生活在军阀混战、封建割据下的黑暗、落后、冷酷、污浊的社会里。他日夜忧国忧民，为探索救国的道路而始终不渝地战斗着。这是当时的社会现实，混乱、黑暗、污浊。而这一切在《社戏》里其实也有所体现。我们课本上的社戏是节选，《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后两次北京看戏的经历。2.阅读下面材料，揣摩两次看戏不愉快的原因。材料一：我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，因为耳朵已经喧蝗的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行!”……原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。材料二：我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喧蝗的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。两次看戏不愉快的原因：（1）拥挤嘈杂的都市环境（2）冷漠世故的都市人，（3）束缚压抑的等级观念3.为什么写三次看戏的经历？前两次看戏的经历与赵庄看社戏的经历形成对比。其实让他怀念的并不是戏，因为前后三次看戏，“我”都没有关注戏的内容，“我”怀念的是在平桥村赵庄那份美好的经历与回忆！戏并不好看，豆也很普通，但“我”怀念的是。。（1）“我”怀念的是小伙伴的陪伴（2）“我”怀念的是江南水乡的美景（3）“我”怀念的是自由、轻松、平等的氛围（4）“我”怀念的是童年生活的童真和野趣（5）“我”怀念的是人与人之间和谐的关系4.人生经历：鲁迅出生于浙江绍兴周姓的一户大家，这样的家庭使鲁迅获得了来自外人的尊敬。然而命运总喜欢捉弄人，13岁那年，鲁迅的祖父因科场舞弊案被革去官职，随后鲁迅的父亲被革去秀才身份，身体每况愈下。霎时间，周围人对他家的态度全变了。鲁迅无论是出入当铺还是进出药房，都会被人指手画脚。都说故乡是