2011年xx省高考英语主观题部分评卷信息反馈与思考

2011年xx省高考英语主观题部分评卷信息反馈与思考.ppt2011省英语主观题评卷信息反馈与思考

一、评卷概况二、主观题部分评卷情况的分析

三、书面表达中的常见问题及针对性训练

计算机系统

评卷操作流程客观、科学、公正有度、有序、有效

一、评卷概况:

评分参考二、主观题部分评卷情况反馈与分析

（表一）年度整卷改错书面表达20040.550.360.5320050.620.450.4920060.590.4940.48820070.670.660.4520080.660.570.4320090.620.560.5220100.580.520.4220110.55？＞0.55？＞0.40？历年试题难度短文改错：

格式！（表二）写作得分012345678910111213141520113.792.292.092.22.73.44.34.44.594.095.44.86.596.697.59720102.81.891.72.092.43.294.094.194.684.55.294.596.56.897.297.29写作得分16171819202122232425262728293020116.595.795．43.292.41.31.20.80.60.30.10.10.120106.85.96.33.792.71.51.30.80.60.30.10.100018分以下，82.61%0分，3.79%，1-6分（第一档）16.98%7-12分（第二档）29.87%13-18分（第三档）39.06%18分以上，10.09%19-24（第四档），9.59%25-30分（第五档），0.5%多0.3%得分数集中在25分。

学生书面表达失分原因分析：忽略审题或审题错误,概括差、不切题；结构不清晰,全文层次不明；千篇一律的句子及开头方式,过渡连接差和内容不连贯;词语运用不当或过多地重复某一单词；句型单调,只会运用缺乏新意单调乏味的主谓宾句子结构;出现诸如人称、时态、语态等语法错误。高考复习与课本关系

把握文章体裁；加强对课文中出现的短语和句型的记忆；掌握课本中出现的语法知识。

6points（浙江工业大学外语学院黄会健教授提供）Inourschool,therehavesomestudentsareveryimpolite.SoIwanttoMr.Headmastercouldcareaboutit.Somestudentsalwaystoscribbleortolitteranywhere.Ithinkitisveryimpolite.itmakesourSchoolverydirty.Wegotoschooleveryday,thisenviromentmakesusveryangry.Ijustwanttoourstudentsmaketheschoolclearly,andwecanstudyhardandhappy.Iftherubbishinschooleverywhere,weareveryangryaboutit.SoIwanttoourclassmatescleantheschoolmaketheschoolclearly,Andourteacherscouldhelpustocleantheschool,andweallsavetheschoolclearly!(112words)优秀学生作文(1)

I’mwritingtopointout

suchimproperbehaviorsasscribblingandlitteringexistinginourcampus.

Smalldeedsasscribblingandlitteringare,theycanbringnegativeeffectsasfollows.First,theysurelyaffecttheenvironmentnegatively,leavingthecampusdirtyanduntidy.Second,theyareharmfultostudents’developmentinthelongrun.So,I’dliketoprovidemysuggestionsonthisproblem.Tostartwith,givingpunishmenttothestudentwhoscribblesorlittersseemstobeagoodsolution.But,ontheotherhand,wecan’tlosesightoftheimportanceofeducation,which

cantrulyridstudentsofthebadhabit.AndIhopemysuggestionscanbeofsomehelp.词块积累对学生写作有如下作用:

1.提高准确度和地道性。2.提高流畅性和连贯性。3.提高对作文的宏观控制能力。时刻牢记并认真践行《课程标准》对高三阶段学生写作的具体要求:能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据文字或图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,能叙述事情或表达观点和态度;能做到文体规范、语句通顺。写作的目的在于考察学生的语用能力。尽量运用较高级较复杂的词汇和语法结构,适当运用连接词副词等,清楚、连贯地传递信息、表达意思