植物妈妈有办法 教学设计

3植物妈妈有办法这篇课文作者运用了拟人的手法，把植物传播种子的方法这一科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来。全诗语言朗朗上口，十分押韵，能让学生在读中去感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的有趣知识，激发学生探究植物王国奥秘的兴趣。课文内容浅显易懂，对于训练了一年阅读的学生来说，理解起来比拟容易。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，引导学生运用不同形式的读，让学生在读中识字、读中理解，读中探究，把课内学习与课外学习结合起来，培养出学生留心观察，积累词语的好习惯。教学目标：认识14个生字，会写10个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.能通过朗读感知植物传播种子的各种方法。4.培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。重点：认识14个生字，会写10个,生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。课件、收集有关植物传播种子的方法。两课时第一课时一、谈话揭题，激趣导入。谈话：同学们，你们认识这些植物吗？课件出示各种植物图，指生说植物的名称。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。（板书课題：植物妈妈有办法）齐.读课题，思考：读了课题，你想弄懂什么问题？①植物妈妈有些什么方法？②植物妈妈在什么方面有方法？③哪些植物妈妈有方法？，二、初读课文，自主识字。自由读课文.圈划出.不认识的字或词，借助拼音读正确，难读的多读几次。课件出示词语：植物如果旅行准备纷纷底下观察知识炸开粗心交流反应，读准字音。指名读、开火车读、齐读，引导读准多音字“得"和“为"的字音。三、 再读课文，感知课文大意。生自由读文，和同桌交流：读了这首诗，你已经弄懂了哪些问题？指生说弄懂的问题，根据学生的答复相机板书。诗里讲了三位植物妈妈（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）诗中在说植物妈妈在传播种子方面有方法。（板书：传.播种子）、精读课文，读懂第一节。同桌合作学习第一节。弄懂：“孩子"是谁？“长大"是指什么？什么是“四海为家"？“旅行"又指什么？全班交流：（孩子一一种子长大一一成熟四海为家——种子到任意的地方重新扎根生长旅行一一植物传播种子）指导最后一句读出疑问的语气。生齐读。小结：同学们互帮互助合作学习，把第一节学得很透彻、读得很到位，下节课我，们继续。互助学好其他的几节。五、指导书写。课件出示课后要写的生字“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识"，生仔细观察字形。然后交流哪些字写的时候要注意什么。生按笔顺自主写字，教师巡视，有.针对性地指导。师重点指导女字旁，引导学生分清女字旁与“女"字的宽窄不一样，第三笔右边不出头。展示学生的生字书写，师生共评。第二课时一、 复习。出示词语，开展各种形式的认读。课件出示第一节，指生朗读。这节课我们就来弄清文中三种植物妈妈用什么方法传播种子的。二、 朗读课文2—4节，感悟，植物妈妈方法的精妙。（一） 师范读激趣。生边听边想：植物妈妈们有什么好方法呢？把她们的方法划出来，和大家交流。生交流，师板书：降落伞穿铠甲晒太阳（二） 自由读2—4节，说说自己欣赏哪一位“妈妈"的方法，为什么？（根据学生答复，灵活变动教学顺序）学习第二节指名读后生评价。出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解“降落伞"。课件继续演示，引导学生理解“乘着"、“纷纷出发"。（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第.二个第三个……在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。指导学生轻声读句子“只要……就……"。指导朗读。蒲公英妈妈看见自己的孩子乘.着微风纷纷出发，到别的地方去生根发芽心里是多么快乐呀！让我们再来读读这节诗，会背的可以不看书，看谁读得最有感情。（三） 学习第三节指名读。课件出示苍耳，引导理解“铠甲"。“铠甲"：古代士兵打仗时穿的