《再塑生命》同步训练1doc初中语文

《再塑生命》同步训练1doc初中语文一、基础训练1．以下加点字中注音有两处错误的一项为哪一项()。A．搓捻(cuōniǎn)恍然(huǎnɡ)迁徙(xǐ)钥匙(yuè)B．绽开(zàn)譬如(pì)觅食(mì)预兆(zhào)C．截然(jié)繁育(yán)喷水(pēn)利爪(zhuǎ)D．涨红(zhànɡ)筑巢(cáo)漫游(ào)栖息(qī)2．以下句子中显现两个错不字的一项为哪一项()。A．这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。B．我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那儿楞了片刻。C．直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了……D．想起刚才的所作所为，我后悔莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。3．讲明以下词语。A．不求甚解：__________________________________________________________B．油然而生：__________________________________________________________C．不可名状：__________________________________________________________D．冥思遐想：__________________________________________________________4．以下词语中全部是表心情的一项为哪一项()。A．唯恐油然而生后悔莫及希望B．恍然轻而易举冥思遐想愣着C．愤慨美不胜收不求甚解煎熬D．苦恼不可名状所作所为漫游5．海伦•凯勒那个奇迹显现的缘故是什么?________________________________________________________________________6．请阅读课文，依照海伦•凯勒对爱的明白得给〝爱〞下一个定义。_______________________________________________________________________二、提高训练阅读下面短文，回答以下咨询题。记得有一天早晨，我第一次咨询起〝爱〞那个字的意思。①当时认识的字还不专门多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她专门快乐地想吻我，可我那时除了母亲外，不情愿让不人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了〝我爱海伦〞几个字。〝爱是什么?〞我咨询。②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心讲：〝爱在那个地点。〞我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依旧困惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不明白。我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势咨询道：③〝爱确实是花的香味吗?〞〝不是。〞莎莉文老师讲。我又想了想。太阳正温顺地照耀着我们。④〝爱是不是大阳?〞我指着阳光射来的方向咨询，〝是太阳吗?〞当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物强壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又败兴，觉得专门惊奇，什么缘故老师不能告诉我，什么是爱呢?一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的如此的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发觉有一大段串错了，因此，我用心想着，到底应该如何样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的头顶，用劲地拼写出了〝想〞那个字。这时，我突然明白了，那个字原先指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领会到抽象的概念。我静静地在那儿坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求〝爱〞的讲明。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。⑤我又咨询老师：〝爱是不是太阳?〞〝爱有点儿像太阳没出来往常天空中的云彩。〞老师回答讲。她看起来意识到我仍旧是困惑不解，因此又用更浅显、但当时我依旧无法明白得的话讲明讲：〝你摸不到云彩，但你能感受到雨水。你也明白，在通过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么快乐呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不欢乐，也不想玩了。〞刹那间，我明白了其中的道理——我感受到有许多无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。7．文中②处的描写表现了_________________________________________________8．③④两处海伦的发咨询讲明了她对〝爱〞的明白得已达到如何样的程度?________________________________________________________________________9．从③④处看，莎莉文小姐对海伦关于〝爱〞的明白得予以否认的理由是________________________________________________________________________10．⑤处莎莉文小姐对〝爱〞的讲明有什么特点?________________________________________________________________________11．结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特点。________________________________________________________________________阅读下面一段话，回答以下咨询题。湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，差不多上宇宙的精灵，是大自然富予人们最精妙的文章和乐章。然而这些文章和乐章却不是每个人都能读明白的。有的人，泉水丁东，在他听来是大自然奏出的精妙和偕的音乐；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画；_________________，_____________，而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，如此的人是无法领会大自然的乐趣的。12．这段话中有两个错不字，请找出来并加以改正。(1)错不字：______________改正：______________(2)错不字：______________改正：______________13．在这段话中有一个病句，请在文中用〝——〞画出，并把修改后的句子写在下面。________________________________________________________________________14．依照文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。_________________________________________________________________________15．用一句话概括下面这段话的中心论点，不超过15个字。_________________________________________________________________________一个好用心机的人容易产生猜忌，因此会把杯中映出的弓影认为是蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见凶残得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一样温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作精妙的乐曲，结果到处就会是一片祥和之气。答案与提示1．D2．C3．A．指不深入领会，只停留于一知半解；B．指某种心情自然而然的产生；C．无法用语言来形容、描述或讲出；D．深入摸索，想尽方法。4．A5．(1)莎莉文老师精湛的教育艺术。(2)海伦•凯勒本人的求知欲望。提示：此题应抓住文中两个主人公的形象加以分析。6．〝爱〞确实是〝穿梭在我和其他人的心灵中间〞的那种美好的情感。提示：此题应抓住文中重点词句，并结合人物的心理加以分析。7．让〝我〞感受到爱，讲明爱是发自心灵的情感。提示：此题可抓住人物动作、语言明白得其用意及含意。8．对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。提示：此题可结合后文分析语句所揭示的含意及进展层次。9．为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、聪慧和心灵世界。提示：此题旨在考查学生结合文意揣摩人物心理意图的能力。10．把抽象的道理讲得具体形象，深刻的内涵与小孩的实际生活联系在一起。11．莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、聪慧和情感。提示：此题可抓住