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文档简介

第第页初中语文课：《散步》教学设计预案

《散步》教学设计

一、教学目标

1.知识和技能：整体感知课文内容，品尝语言，提高审美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的学习方式。

3.情感立场价值观：培育尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点

整体感知课文内容，品尝语言，体会亲情的美妙。

三、教学设想

在老师充斥激情而富于亲和力的语言引导下，同学运用自主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排：一课时

五、教学过程

一、导入

家是温馨的港湾，家是暖和的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同观赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也表达出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……

二、整体感知，梳理文章结构线条

老师范读课文，要求同学边听边思索以下问题。

①用一句话概括全文内容。

同学思索后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

师留意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？

②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

指名回答。如同学回答不出，老师可围绕“散步”这一中心事项来启发同学。边答边板书。

师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决断委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭如同一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像镇静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的状况下，“我”决断舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还许多。于是“我”决断委屈儿子，驯从母亲，作出了“走大路”〔板书〕

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