种一片太阳花教学实录

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一、谈话导入

师：特别兴奋今日同又能和五一班的同学们一起学习。看到你们的笑容像花儿一样可爱，我想起一个比方：人们常把少年儿童比做

生：祖国的花朵。

师：你喜爱花儿吗？

生1：不喜爱。

师：相信你学习完今日的这篇文章，你会喜爱上一种小花。

生2：喜爱。

师：你最喜爱哪种花？

生1：茉莉。

生2：菊花。

生3：荷花。

生4：梅花。

师：花的国度真是绚烂多姿、争奇斗艳。我最喜爱的花儿是一种特别不起眼的小花。俗名叫“死不了。”你可以从它的名字想象一下这是一种怎样的花吗？

生1：不简单死的。

生2：好养活的。

生3：生命力坚韧的。

师：请你猜猜“死不了”的学名叫什么？

生1：猜不到。

生2：太阳花。

师：这就是太阳花。

〔课件出示太阳花图片〕。

师：我小时候种过太阳花，它的确特别简单成活。那么，在作家李天芳的笔下，这又是一种怎样的花呢？今日我们就一起来体味笔下太阳花的独特魅力。

师：读课题。

生：种一片太阳花。

二、整体感知

师：是谁？

生：李天芳。

师：正好我也姓李，不是李天芳，但大家可以把我当成李天芳。请大家仔细读一读“我”为太阳花写的这篇文章文，用笔边读边标出自然段的.序号，并画出不简单读通的句子。

生自由读课文并用笔在每段段首标序号，画出文中不易读通顺的句子。

师：再读课文，画出简单读错或写错的词语。

同学读课文并画出难写难读的词语。

(课件出示新字词认读词语多音字〕

师：文中的生字大家都认识了吗？

生1：不认识。

师：没关系，我们一起学。

生2：认识。

师：请大家读一读，第一次每词三遍，第二次每词一遍。

生齐读词语。

师：谁来提示一下同学，哪些字是简单出错的？

生表达：偃旗

师：还有几个字简单写错，请大家拿出田格本，和我一起写。

〔在黑板的田字格里板书衰沛延〕

生在田格本上跟着老师一笔一画的一起写“衰沛延”三个字。

师：文中还有个多音字：衰。也读衰。〔催的音〕

师：有几个和焦躁的“躁”字相近的字，你知道吗？

生说“躁”的形近字。

〔板书：躁澡燥操〕

师：谁来组词？

生：焦躁洗澡干燥做操

师：有不明白的词语吗？

生1：偃旗息鼓。

师：找到文中带有这个词的句子，读一读。

生读带有“偃旗息鼓”的句子。

师：先猜息鼓意思是什么意思？

生猜。

师：什么时候打鼓？

生：喜庆的时候。

师：在古代，打仗的时候击鼓，鼓舞斗志。息鼓就是不打鼓了，也就没斗志了。那么相对应的“偃”又是什么意思？

生：放下旗帜。

师：偃旗息鼓就是“放倒旗帜，停止击鼓，比方人没有了斗志。

生2：慵倦。

师：读带有慵倦一词的话，猜猜是什么意思。

生读文中带有慵倦一次的话，猜词义。

生：没有力气，懒洋洋的样子。

师：请教大家一个词“莫衷一是。”

生找到带有“莫衷一是”的话，读一读并猜词义。

师：“莫衷一是”就是大家看法不一样。

师：请大家读第二自然段，想想这段写了什么？

生读并思索。

师：第二自然写了什么？

生1：种花。

师：种了什么花？

生：太阳花。

师：百花国里那么多花儿，为什么要偏偏选择这不起眼的太阳花？

生：它好侍候，所以我们想到种它。

师：只是我一个人想到种太阳花吗？

生：我们都。

师：“我们”指谁？

生：劳动者们。

师：劳动者每天都要繁忙的工作，没有许多闲暇的养花，而太阳花“好侍候”，所以我们“都”选择了它。太阳花真是劳动者的花啊。

〔板书好侍候我们都〕

师：种下太阳花以后怎么样了？读课文第三段。

生读第三段。

师：这段讲了什么？

生：希望太阳花。

师：你怎么知道劳动者们在希望花儿出土？

生：每天看。

师：假如你就是其中之一的劳动者，请问你的心情？

生：着急。

师：太阳花究竟在一群劳动者的热切希望下破土而出了。后来怎样了？我们暂且放一放，读最末一段。

生读最末一段。

师：讲了什么？

生：来年还种太阳花。

〔板书来年还种太阳花〕

师：〔指黑板〕同学们，“我们”种下太阳花，最先只是觉得它“好侍候”，最末，却都说“来年还种它”，这里面肯定有缘由。请你默读课文第四至第十自然段，抄写第六自然段，

思索“为什么来年还种太阳花。”

生摘抄第六自然段。

〔下课铃响。〕

师：下课。我们下节课继续学习这篇课文。

板书设计：

种一片太阳花

好侍候