高二下学期3月语文试卷汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读江苏省南菁高级中学、常州市第一中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面一首诗歌，完成下面小题。登池州九峰楼寄张祜杜牧百感中来不自由，角声孤起夕阳楼。碧山终日思无尽，芳草何年恨即休？睫在眼前长不见，道非身外更何求。谁人得似张公子，千首诗轻万户侯。【注】据《云溪友议》载，长庆年间（821-824）白居易为杭州刺史时，张祜和徐凝同应贡举而未能分出谁当首荐。白居易遂出试题命二人决赛，结果列徐第一，张第二。张以为耻，遂“行歌而返”。后杜牧颇为张祜抱不平，写此诗歌寄赠张祜。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联以先果后因倒装句式起笔，倾泄了满腔感喟，造成突兀、警耸的艺术效果。B．颔联把无形离思别情寄寓在碧山、芳草等景物中，情景相生，显得丰满具体，意蕴深长。C．“睫在眼前长不见”，指人们经常看不到自身的长处，表现了杜牧对张祜的安慰。D．“道非身外”，是杜牧称颂张祜诗艺之高，有道在身，不必向别处追求。16．有人认为尾联是“劝慰之金句”，对此应怎样理解？请简要分析。15.C16.【参考答案】①“谁人得似”即无人可比，表现杜牧对张祜的推崇之高。“千首诗轻万户侯”，一个“轻”字表现张祜把诗歌看得比高官厚禄更重，赞善他的清高豁达。②尾联含蓄委婉地表达对张祜的赞美、同情、慰勉、敬重之情，以及对白居易的不满。【评分细则】①翻译尾联2分，每句1分，意思对即可。“谁人得似”即无人可比，或有谁能比得上你张公子（1分）。“千首诗轻万户侯”，以上千首诗篇蔑视那万户侯，或以一个“轻”字表现张祜把诗歌看得比高官厚禄更重，（1分）。②赞美他的才华或赞美他的清高豁达（2分）。③委婉表达对张祜的同情（1分），以及对白居易的不满或为张祜打抱不平（1分）。

【主要问题】基本的答题思路还不清楚，不知道从浅层到深层答题，前两点大部分能答出来，但有些学生对第二句的理解有偏差，理解成了以千首诗当上了万户侯，第三点基本答不出。可见，平时诗歌的训练除了让学生理解基本含义之外，还要提升他们的深度思考能力。另外，学生不认真读诗歌，太多人把张祜的“祜”写错了（没扣分）。江苏省常州高级中学2023-2024学年高二下学期阶段考试语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面两首诗，完成15～16题。拟行路难(其六)鲍照对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼?弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直!【注】①鲍照南北朝诗人。②蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。行路难(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。15.下列对鲍照的《拟行路难(其六)》的赏析，不正确的一项是(3分)A.诗的开头两句通过动作描写，精确传神地刻画出主人公内心的惆怅。B.诗的第三、四句运用借代和反问表现作者辞官前的生存状态和感受。C.第五至第十句描绘了家庭日常生活的场景，与之前诗句内容构成反差。D.这首诗内容有张有弛，波澜顿挫，写法上较《拟行路难》(其四)直露。16.比较鲍照的《拟行路难(其六)》与李白《行路难》在表达的情感方面有何异同。(6分)15.B（比喻不是借代）16.①相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平（或壮志难酬或怀才不遇的愤懑1分）和自我宽慰、安慰（1分）。②不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀（或者落寞给或者对官场生活的厌倦1分），并提升到了控诉时世不公道（自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直的翻译或者宁愿过贫贱生活，也不愿在官场同流合污1分）的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信（写到乐观或自信给1分），思想境界更高（1分）。d江苏省常州市联盟学校2023-2024学年高二下学期3月阶段调研考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。老将一首克庄昨解兵符归故里，耳听边事几番新。偶逢戏下①来犹识，欲说辽阳记不真。儿觅宝刀偏爱惜，奴吹芦管②辄悲辛。夜寒忽作关山梦，万一君王起旧人。【注】①戏下：指部下。戏，通“麾”。②芦管：即芦笳，胡人卷芦叶而吹，谓之芦笳。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.老将归乡后仍不时关注边关的新情况，他虽然已被解除兵权，却无法真正放下。B.“欲说”表明老将想要倾诉，只可惜年岁已老，记性变差，空余无法言说的悲伤。C.宝刀、芦管这些事物能勾起老将对边关岁月的回忆，并触发他内心的多种情感。D.诗歌从多个角度刻画一个暮年英雄的形象，于落魄中见气节，于细微处见深情。16.最后一联写出了老将的复杂心态。请结合诗句分析。（6分）15.（3分）B（从“解兵符”“起旧人”可推知，老将并非记性变差而忘记旧事，只是欲说还休，有难言之痛。）16．（6分，每点2分）①老将日有所思，夜有所梦，对边关之事依旧魂牵梦萦。②老将幻想着君王能重新起用旧人，忠君报国之志不改。③老将自知这只是“万一”，可能性极小，心生报国无门之悲。江苏省盐城市东台市第一中学2023—2024学年高二下学期3月月考语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。赴京途中遇雪孟浩然迢递秦京道，苍茫岁暮天。穷阴连晦朔，积雪满山川。落雁迷沙渚，饥乌噪野田。客愁空伫立，不见有人烟。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．秦京，原指秦国都城，“秦京道”代指通往京都的道路，点明此诗写的是诗人前往长安途中遇大雪时的所见所感。B．“积雪”一句，正面写雪，给人苍茫空阔的视觉冲击，细细品味，又暗含与李白“将登太行雪满山”类似的感慨。C．第六句中，“噪”字与“蝉噪林逾静”中的“噪”字一样，有以声衬静之妙，更好地营造出静谧恬淡的环境氛围。D．尾联中，“客”是诗人自指。与诗人另一首诗《宿建德江》中“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的“客”所指相同。16．本诗抒情方面很有特色，诗歌显得含蓄隽永、回味悠长。请结合诗句具体分析。（6分）（二）古代诗歌阅读15．C（“营造出静谧恬淡的环境氛围”错误。“静谧恬淡”给人安静、恬适之感。而语境中“苍茫”“穷阴”“积雪”“迷”“客愁”“空”“不见有人烟”则给人阴暗低迷、沉郁悲凉之感。故由整体意境可知，“噪”字营造出的是“苍凉寂寥”的环境氛围。）16．①寓情于景，委婉含蓄。首联，“苍茫岁暮天”写下雪前的暮色苍茫之景，又暗示了诗人忐忑不安的心情。／颔联，“连续的阴天”“积雪的山”“冰冻的河”，营造出阴郁、苍茫、寂寥的意境，也暗示诗人此时艰难的境遇，是诗人此刻忧郁、迷茫、无助的内心的外化。②借物抒怀，耐人寻味。颈联，低飞的大雁找不到沙渚栖宿，饥饿的乌鸦在野田里觅食。诗人借“落雁”自喻，写自己像“落雁”一样迷失方向。写饥饿的乌鸦，暗示诗人对赴京后前途未卜的担心和茫然。③以景结情，言有尽而意无穷。尾联，“不见有人烟”写眼前冷清之景，实则表达诗人内心的孤独，含不尽之意于言外。（共6分，每点2分：特色1分，分析1分。“／”前后答出一个即可。言之成理，亦可酌情给分。）（6分）江苏省连云港市海州高级中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题(二)古代诗歌阅读(阅读下面两首诗，完成16-17题，9分)蜀相(唐)杜甫丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。书愤(宋)陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!15.下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分)()A.《蜀相》首联的“何处寻”,说明作者是有意识的寻访，并流露出钦慕和迫切之感。B.《蜀相》颈联两句“频烦”即频繁，连续。“天下计”指统一中国，兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。C.《书愤》颔联作者选用意象组合，简洁却巧妙地回忆了作者亲历的瓜洲渡、大散关两次抗金经历，洋溢着豪迈的爱国热情。D.《书愤》全诗紧扣住一“愤”字，抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。16.两首诗虽然都写了诸葛亮，但抒发的情感各有不同，请简要分析。(6分)15、B.课下注释（关注课本）两朝，解释错误。16、要答出不同点(要点各2分，分析1分)共同点：《蜀相》“三顾频烦”“出师未捷身”用刘备三顾茅庐和诸葛亮出师伐魏的典故，写出了诸葛亮的雄才大略，表现对诸葛亮献身精神的敬仰。《书愤》“出师一表真名士”用典明志，包含诗人对诸葛亮的仰慕之情。不同点：《蜀相》(1)对诸葛亮功业未竟，壮志未酬的惋惜。（1分）(2)通过表达对蜀相诸葛亮的敬仰和怀念，表达出希望当世能有挽救大唐危局的贤相之才（1分）。(3)对自己身世漂浮，屡不得志，个人抱负无法实现的哀叹。（这一点其实是相同点，可酌情给分）《书愤》主要用了对比手法，今昔对比，理想和现实对比，诸葛亮和自己的对比，借诸葛亮的典故表达诗人自己蹉跎岁月（1分）、壮志难酬（1分）的感慨。江苏省淮安市涟水县2023-2024学年高二下学期第一次联考语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）送白利从金吾董将军西征（唐）李白西羌延①国讨，白起②佐军威。剑决浮云③气，弓弯明月辉。马行边草绿，旌卷曙霜飞。抗手④凛相顾，寒风生铁衣。【注】①延：请，此意为招引。②白起：战国秦之名将，这里借指白利。③决浮云：出自《庄子·说剑》：“天子之剑……上决浮\o"关于云的古诗词"云，下绝地纪，此剑一用，匡诸侯，天下服矣。”决：断。④抗手：举手拜别。15．对本诗内容分析和理解不恰当的一项是（）（3分）A．首联两句交代事件发生的背景和形势，巧用典故，隐含激励。B．颈联两句是对未来战场情景