新苏教版三年级数学上册教学设计轴对称图形

新苏教版三年级数学上册教学设计轴对称图形

课题：轴对称图形

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想一想做做”第1～5题、“动手做”及“你明白吗”

教学目标：

一、使学生领导操作、观看并取得轴对称图形大体特点的进程，熟悉轴对称图形，能识别、判定轴对称图形，能用对折的方式剪出简单的轴对称图形。

二、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观看的方式发觉轴对称图形的特点，感受取得图形特点的大体进程，积存数学活动体会，进展初步的形象思维和空间观念。

3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的普遍应用，感受轴对称包括的美，提高对数学的爱好。

教学进程：

一、谈话导入，引发试探

谈话：苏州，素有人世天堂的佳誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞扬。（边介绍边投影相应的具有轴对称特点的图片）这些建筑、工艺品之因此有独特的美，是因为它们都有一个一起的特点，那个特点是什么呢》这确实是这节课要通过观看、比较发觉的内容。

二、操作感悟、熟悉新知

1．熟悉物体对称

出示：上面这些物体的一起特点，咱们常常看到。此刻请大伙儿看那个地址几个物体，（出例如3主题图）看看它们别离是什么，找找这些物体的特点，再同桌相互说说它们有什么一起的特点。

交流：这些物体有什么一起特点？能说说你是如何看出来的吗？

指出：咱们观看这些物体的两边，通过比较，发觉它们的形状、大小都一样，是完全相同的，咱们就说如此的物体是对称的。

2．熟悉轴对称图形

引导：咱们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，能够取得如此的3个图形。（出示）

请同窗们拿出咱们预备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你能发觉什么，把你的发觉和同桌说一说。

提问：图中形状、大小完全一样的两部份。是以什么为界限的？

揭露：像如此的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

3．操作深化

出例如4，明确要求。

（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

（2）让学生按上面的方式再剪一个轴对称图形，先想好预备剪什么，再剪一剪。

4．判定轴对称

三、观看判定、深化熟悉

1．做“想一想做做”第1题

2．做“想一想做做”第2题

让学生先讨论、确认，再交流，而且要求说明理由。

3．做“想一想做做”第3题

提问：上面一行图案都是如何剪出来的？那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？

4．猜汉字游戏

5．做“想一想做做”第4题

小组讨论确信，再派代表交流、说明。

四、总结欣赏，动手实践

1．总结欣赏

观看生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受？

2．完成“动手做”

3．布置课后活动

让学生课后搜集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同窗一路欣赏，交流感受。

板书设计：

轴对称图形

对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

课题：轴对称图形

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想一想做做”第1～5题、“动手做”及“你明白吗”

教学目标：

一、使学生领导操作、观看并取得轴对称图形大体特点的进程，熟悉轴对称图形，能识别、判定轴对称图形，能用对折的方式剪出简单的轴对称图形。

二、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观看的方式发觉轴对称图形的特点，感受取得图形特点的大体进程，积存数学活动体会，进展初步的形象思维和空间观念。

3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的普遍应用，感受轴对称包括的美，提高对数学的爱好。

教学进程：

一、谈话导入，引发试探

谈话：苏州，素有人世天堂的佳誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞扬。（边介绍边投影相应的具有轴对称特点的图片）这些建筑、工艺品之因此有独特的美，是因为它们都有一个一起的特点，那个特点是什么呢》这确实是这节课要通过观看、比较发觉的内容。

二、操作感悟、熟悉新知

1．熟悉物体对称

出示：上面这些物体的一起特点，咱们常常看到。此刻请大伙儿看那个地址几个物体，（出例如3主题图）看看它们别离是什么，找找这些物体的特点，再同桌相互说说它们有什么一起的特点。

交流：这些物体有什么一起特点？能说说你是如何看出来的吗？

指出：咱们观看这些物体的两边，通过比较，发觉它们的形状、大小都一样，是完全相同的，咱们就说如此的物体是对称的。

2．熟悉轴对称图形

引导：咱们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，能够取得如此的3个图形。（出示）

请同窗们拿出咱们预备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你能发觉什么，把你的发觉和同桌说一说。

提问：图中形状、大小完全一样的两部份。是以什么为界限的？

揭露：像如此的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

3．操作深化

出例如4，明确要求。

（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

（2）让学生按上面的方式再剪一个轴对称图形，先想好预备剪什么，再剪一剪。

4．判定轴对称

三、观看判定、深化熟悉

1．做“想一想做做”第1题

2．做“想一想做做”第2题

让学生先讨论、确认，再交流，而且要求说明理由。

3．做“想一想做做”第3题

提问：上面一行图案都是如何剪出来的？那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？

4．猜汉字游戏

5．做“想一想做做”第4题

小组讨论确信，再派代表交流、说明。

四、总结欣赏，动手实践

1．总结欣赏

观看生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受？

2．完成“动手做”

3．布置课后活动

让学生课后搜集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同窗一路欣赏，交流感受。

板书设计：

轴对称图形

对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

课题：轴对称图形

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想一想做做”第1～5题、“动手做”及“你明白吗”

教学目标：

一、使学生领导操作、观看并取得轴对称图形大体特点的进程，熟悉轴对称图形，能识别、判定轴对称图形，能用对折的方式剪出简单的轴对称图形。

二、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观看的方式发觉轴对称图形的特点，感受取得图形特点的大体进程，积存数学活动体会，进展初步的形象思维和空间观念。

3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的普遍应用，感受轴对称包括的美，提高对数学的爱好。

教学进程：

一、谈话导入，引发试探

谈话：苏州，素有人世天堂的佳誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞扬。（边介绍边投影相应的具有轴对称特点的图片）这些建筑、工艺品之因此有独特的美，是因为它们都有一个一起的特点，那个特点是什么呢》这确实是这节课要通过观看、比较发觉的内容。

二、操作感悟、熟悉新知

1．熟悉物体对称

出示：上面这些物体的一起特点，咱们常常看到。此刻请大伙儿看那个地址几个物体，（出例如3主题图）看看它们别离是什么，找找这些物体的特点，再同桌相互说说它们有什么一起的特点。

交流：这些物体有什么一起特点？能说说你是如何看出来的吗？

指出：咱们观看这些物体的两边，通过比较，发觉它们的形状、大小都一样，是完全相同的，咱们就说如此的物体是对称的。

2．熟悉轴对称图形

引导：咱们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，能够取得如此的3个图形。（出示）

请同窗们拿出咱们预备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你能发觉什么，把你的发觉和同桌说一说。

提问：图中形状、大小完全一样的两部份。是以什么为界限的？

揭露：像如此的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

3．操作深化

出例如4，明确要求。

（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

（2）让学生按上面的方式再剪一个轴对称图形，先想好预备剪什么，再剪一剪。

4．判定轴对称

三、观看判定、深化熟悉

1．做“想一想做做”第1题

2．做“想一想做做”第2题

让学生先讨论、确认，再交流，而且要求说明理由。

3．做“想一想做做”第3题

提问：上面一行图案都是如何剪出来的？那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？

4．猜汉字游戏

5．做