语文（重庆A卷）2024年中考第一次模拟考试卷（解析）

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（测试等。其形状像一棵树，主题是树根，类别是树枝，各个类别中的项目是树叶。

五、流程图

它使用图形、决策、有方向性线条来展现一个事件操作的流程。用于表示事件的步骤、顺序、过程，培养程序性思维和统筹能力。一般首先在一个方框内写好这个事情的主题，然后用小方框描述完成这个事情所需要的每个步骤，并且用箭头将这些步骤联系起来。

六、复流程图

流程图是单向顺序执行且没有枝杈的，但是往往复杂点的流程存在枝杈事件的可能性，所以这时候就需要使用复流程图了。复流程图的流程一般是先定义引发事件的原因，最后是事情发生的结果。它可以帮助人们分析一件事情的起因和结果，让人们思索其中的关联和对错。

七、括号图

通常用于分析一个事物的结构，即整体与部分的关系。括号图的“整体”在左边，“部分”在右侧，“部分”还可以继续拆分。它让人们在关注事物整体的同时，也要关注整体内容的组成部分。

八、桥形图

桥形图像一座桥，桥中间书写“相当于”，横线上方和下方书写一组具有某种关系的两种事物，每组事物的关系是相同的，各组之间形成类比的关系。它是主要用来进行类比和类推的图。

阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。

孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”

小明为了完成上述语文书中九年级下册第三单元的“写作实践二”的写作任务，设计了下面以思维图为写作支架的环节：

一、用桥形图分析材料

利用该图，对以上写作材料进行分析，可以得出三组类比关系图。

二、用三气泡图确定立意

对“付出”“享用”“分享”三者进行分析和比较，做出了如下三气泡思维图。

据此得出以下立意：

（1）真正的幸福不仅在于享用，更在于付出与分享。

……

三、用③拟写提纲

以下是根据立意“真正的幸福不仅在于享用，更在于付出与分享”，列出的思维图提纲。

小明所在学习小组将撰写一篇关于磁器口的文章，具体选材步骤如下：

步骤一：以磁器口主街为中心展开联想，进行相关素材积累。

步骤二：整理积累的素材，分别呈现磁器口主街的概况（位置、历史、风格）；建筑（景点、特色建筑、商铺）；小吃（鸡杂、毛血旺、麻花）……

步骤三：根据中心安排详略，反思选材的新颖性、真实性，进一步完善材料。

步骤四：根据选择材料和组织材料的过程，进行此次选材过程总结。

11．下列表述与材料意思相同的一项是（）

A．开发思维工具将自己的想法用图示呈现出来，是为了多元化地呈现原本隐性的思维活动。

B．人们可以利用圆圈图和括号图侧重于对一个概念的特征描述的特点，来学习知识和描述事物。

C．复杂的流程很可能存在枝杈事件，若使用流程图容易受其单向顺序执行限制，故应使用复流程图。

D．小明运用桥形图来分析材料确定立意，说明他善于运用具体的思维策略，实现了新旧归纳点联系。

12．为了帮助同学更直观地了解思维图，小明想给“双气泡图”和“树形图”文字内容配图，请你帮助他选择。

（1）“双气泡图”：（2）“树形图”：

13．请根据相关材料，完善中小明写作环节①②③处的内容，并分析他设计思维图进行写作的好处。

①②③

14．请你为中的步骤一、二、四选配合适的思维图，并分别阐述理由。

四、写作（55分）

以下两题，选做一题。

15．作文。

马上要中考了，班上的很多同学都下定决心想要考上一中。其中一部分同学坦言无法承受测试失利的结果，还有一部分同学则已经开始畅想梦想实现后整个暑假纵情玩耍的快乐。班长艾依钟了解到情况后很是忧虑，准备在“以梦为马，不负韶华”主题班会课上发表演说，让同学们正确面对追梦的结果，重新思考梦想的意义。

请你帮助艾依钟拟写一篇演讲稿。

要求：①除诗歌外文体不限；②字数在500字以上；③不得涉及真实的人名、校名、地名；④不得抄袭。

16．按要求作文。

在我们的世界里，总有一些不起眼的事情，或是不经意的细节，或是一直在身边却又忽略的人，抑或是印在心底却又不曾记起的情愫，它们会在某个朗照的清晨，落霞的黄昏，或是微雨的夜晚自然地出现在我们的脑海，就正如一阵暗香袭来，悄悄地围绕着你，渐渐沁人心脾！

请以“暗香”为题，写一篇文章。

要求：①请根据自己的生活经历或体验写作；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。

试卷第12页，共12页

试卷第1页，共12页

参考解析：

1．(1)B

(2)C

(3)B

(4)A

（1）本题考查字音。根据积累作答。

撰写（zhuàn）：写作；

昭示（zhāo）：明白地表述或宣布；

祈祷（qí）：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。也指求神降福免祸的迷信活动。

故选B。

（2）本题考查字形辨析。

A.泌人心脾——沁人心脾；

B．冷冷作响——泠泠作响，惋转——宛转；

D．鹰歌燕舞——莺歌燕舞；

故选C。

（3）本题考查词语的使用。

A.天伦之乐：指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣，天伦原指兄弟之伦理次序亲属关系，后指老一辈和小一辈有血缘亲属关系。句中用于形容“我”和朋友共享乐趣，不合语境，使用不正确；

B.开卷有益：读书总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会受益。句中用于形容“我”在图书馆里翻阅书籍，符合语境，使用正确；

C.妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治愈。句中用于形容老师对“我”的教导，不合语境，使用不正确；

D.高谈阔论：指漫无边际地大发言论（多含贬义）。句中用于形容老师在课堂上对“我”的教导，不合语境。使用不正确；

故选B。

（4）本题考查句子的衔接。

结合“焦虑”可知，第一空应填“莫等闲，白了少年头，空悲切”；

结合“坚强意志”可知，第二空应填“咬定青山不放松”；

结合“喜悦”可知，第三空应填“一份耕耘，一份收获”；

故选A。

2．示例1：桂花，寓意着吉祥，也是收获与胜利的象征，其外形高雅脱俗，花香清新怡人，也有着美好的寓意，在古代曾被当做贡品献给皇帝，代表着大臣的忠贞，另有中榜者折桂，则象征着仕途平顺，有飞黄腾达的寓意。

示例2：银杏，叶子是心的形状，一柄两叶代表着两颗相爱的心连着一起。银杏树又叫公孙树，千年才能开花结果，虽然说法夸张，但是道出了只有经过漫长的守候，才能守的开花结果，象征着守护爱情的漫长岁月和最终的合二为一。

示例3：蝉，史记中记载：“蝉蜕于污秽，以浮游尘埃之外。”蝉的一生虽然大多数时间都在泥土中度过，但待其蜕变为蝉时，却攀于枝头远离浮尘，只以树汁露水为食，不食人间烟火，和莲花一样出淤泥而不染，因此用蝉来比喻人的清高、高洁的品德。

本题考查综合语言表述能力。

题干要求从备选词语中任选一个，仿照示例写一句富有意蕴的话。选择喜爱的一种，描写出其所蕴含的内在精神品质，揭示出它与人的精神品质的内在联系。其实这就是“托物言志”手法的运用。首先确定描写的对象，可运用恰当的修辞方法，进行生动的描写，揭示出它与人的精神品质的内在联系。注意字数限制。

示例：桂花，桂花有着吉祥富贵的寓意，因为它的名字中有桂一字，与贵的读音相同，象征着富贵高升的含义，可以将桂花盆栽摆放在客厅里，祝愿家人出入平安，或者将桂花栽种在院子里，希望家人吉祥好运。

银杏，银杏是和恐龙同时代的植物，被称为活化石，适应能力强，生长期漫长，寿命可达千年。因此，银杏是长寿的代表和象征。人们在房前屋后种植银杏，希望自己和家人健康长寿。

蝉，中国古代有这样一个传统的说法，说蝉有先知先觉的特点，能够预知人们所不知道的事。而蝉能够在秋凉时从树上钻入土中，到春暖花开之际又能够爬回树上，这样周而复始循环，生生不息，寓意着蝉的“重生”。

3．(1)武松“行者”

(2)①性格刚烈，不向恶势力低头，为报兄长之仇，怒杀西门庆；勇而有谋，②在杀潘金莲之前他先叫来邻居，私设公堂，开始审讯，让几个人招供，还有人记录供词。

（1）本题考查名著人物。

联系材料“A先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被A一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去”可知，A是《水浒传》的武松，绰号“行者”。武松排行第二，江湖上人称武二郎，清河县人。景阳冈借着酒劲打死老虎，威震天下，做了阳谷县步兵都头。哥哥武大郎被潘金莲、西门庆杀害。武松杀了他们，报案自首，被发配孟州牢城。在安平寨牢营，结识了金眼彪施恩。为替施恩夺回店铺，武松大闹快活林，醉打蒋门神。后被蒋门神勾结张团练所陷害。在飞云浦武松杀死公差，回鸳鸯楼杀死张团练、蒋门神，在十字坡张青酒店改扮成行者，在二龙山落草，后来投奔梁山泊。成为梁山第十四条好汉，步军第二名头领。攻打方腊时失去左臂，留在六合寺照看林冲，后出家成僧，到八十岁去世。

（2）本题考查名著人物评析。

联系《水浒传》相关内容可知武松特征：

①武艺高强，景阳冈醉酒之时，仍懂得避其锋芒，挫其锐气，打死猛虎；

②性格刚烈，不向恶势力低头，为报兄长武大郎被害死之仇，怒杀西门庆；

③急侠好义，刚猛不屈，敢作敢当，在张都监府杀人后留名“杀人者，打虎武松也”；

④嫉恶如仇，正义，勇敢，恩怨分明，知恩图报，为了报答施恩，醉打蒋门神；

⑤有些残暴，在血溅鸳鸯楼时，把仆人等一些无仇之人都杀死了。

《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

4．(1)D

(2)丙同学的留言采用排比修辞，赞颂了同学们之间的友谊，表述了美好的愿望，感情真挚，容易引起大家的情感共鸣。

（1）本题考查活动设计。

根据内容提示，为《青春闪耀——我们的初中生活》纪念册找出正确的对应板块。

由①中“反映我们初中生活瞬间的照片，配上精彩的文字解说，呈现本班同学的风采”可知应与“青春瞬间班级留影”板块对应；

由②中“记录三年来班级发生的重大事件，提纲挈领，不展开叙述”可与“青春年轮班级事记”板块对应；

由③中“在纪念册上留言，用优美的文字表述对老师们的感谢之意和对同学们的深情祝福”可知与“青春絮语班级留言”板块对应。

故选D。

（2）本题考查赏析能力。

针对三位同学的留言，从中任选一则进行点评。可结合修辞、表述主旨、内容等来评价。言简意赅，表述清晰。综合读写就是考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表述自己的见解。

示例1：我欣赏甲同学的留言。

引用古诗名句，更添文采。抒发面对离别时的乐观豁达情怀，激励人们乐观面对离别。

示例2：我欣赏乙同学的留言。

对仗工整，音韵和谐。伯牙子期遇知音的故事，我们大都了解，这样决绝又热烈的友情很容易给人以心灵上的震撼。希望同学们能够真诚待人，自然也会得到他人的真心。

5．谁家新燕啄春泥城春草木深佳木秀而繁阴衡阳雁去无留意风掣红旗冻不翻高者挂罥长林梢沉舟侧畔千帆过山重水复疑无路夕阳西下断肠人在天涯

默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“啄、繁阴、衡阳、掣、罥、畔、疑”等字词的正确书写。

第（9）小题从王湾、马致远和崔颢三人诗中写出任意连续两句抒发对故乡眷恋的诗句即可。

示例1：乡书何处达？归雁洛阳边。

示例2：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

6．D7．（1）所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏。

（2）一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。8．B9．齐威王以人才为宝的人才观，（或重视人才）广开言路的胸襟，（或善于听取意见），果断行事的政治智慧。（或大胆改革，励精图治）

6．本题考查文言实词理解与辨析。

A.认为……美/美丽，好看；

B.哪一个/同“熟”，仔细；

C.景象/看；

D.奖赏/奖赏；

故选D。

7．本题考查文言句子翻译。重点词有：

（1）面刺：当面指责；面，当面；刺，指责，议论；受：通“授”，给予，付予；

（2）期年：满一年。期：满；虽：即使。

8．本题考查内容理解与辨析。

B.有误，根据选文第二段“于是入朝见威王，曰：‘臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公’”等内容可知，徐公是当时的美男，邹忌自然没有他美。邹忌是为了通过妻、妾和客人的赞美来告诉齐王，要他听取良言，不要只听好话而被蒙蔽了双眼。选项表述有误；

故选B。

9．本题考查语言表述。开放性试题，言之有理即可。

根据“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。”可知，齐威王善于听取并采纳别人的正确意见，可以正确认识并改正自己的不足。从而广开言路，逐渐消除弊端，在朝廷上战胜别国；

根据“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子者，使守南城，则楚人不敢为寇，泗上十二诸侯皆来朝。吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河。吾臣有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而从者七千馀家。吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者，将照千里，岂特十二乘哉”可知，齐威王重视人才，以人才为宝。

参考译文：

邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾回答说：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美丽。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；再照镜子看着自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。晚上他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我。”

于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”

齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。

魏惠王说：“齐国也有宝贝吗？”齐威王说：“没有。”魏惠王说：“我的国虽然小，但是尚且有直径一寸左右的珍珠，能照亮车前车后各十二辆的珠子有十枚。像齐国这样大的国家怎么会没有宝贝呢？”齐威王说：“我所以认为的宝贝和大王你的不同。我的臣子有个叫檀子的，让他守南城，楚人就不敢为寇作乱，泗河旁的十二个诸侯国都来朝见；我的臣子有个叫盼子的，派他守卫高唐，赵国人就不敢往东在黄河上打渔；我的官吏中有个叫黔夫的，派他守徐州，燕国人就会面对徐州的北门祭祀求福，赵国人就会面对徐州的西门祭祀求福，迁移过来要求居住于齐国的有七千多家；我的臣子有位叫钟首的，派他防备盗贼，就会做到路不拾取丢失的财物。这四个臣子，能照耀千里，岂止十二辆马车呢！”魏惠王脸上露出惭愧的神色。

10．(1)父亲不让炯吃独食，邻家的孩子有份；炯的儿子吃杏不能吃独，左邻右舍是要送的。杏枝支在炯父亲的坟边；杏花插在炯老伴坟头上。

(2)内容紧凑，主题鲜明。叙述详略得当，节奏舒缓。

(3)炯遇到美好的爱情杏树结着青杏杏花飘，杏花凋落，杏喷出香甜炯将花枝戴在老伴的头上

(4)精炼概括通俗亲切

(5)“我”七岁时将你栽下，你默默陪伴了“我”的一生，见证了“我”的一生，你开花结果，惠泽乡邻。父亲坟边有你的枝，老伴坟头有你的花，现如今，“我”行将就木，你还年轻，要好好生长，造福子孙后代。

（1）本题考查分析小说中重复相似的情节。

根据第④段“父亲不让炯吃独食，摘下的杏子，村子里邻家的孩子有份”可知，父亲不让炯吃独食，家的孩子有份。根据第段“儿子吃杏不能吃独食，左邻右舍炯是要送的”可知，炯的儿子吃杏不能吃独食，左邻右舍是要送的。因此这两处情节相似。

根据第段“炯四十岁时，父亲去世了。亲去世正是二月杏花开，二芬自作主张砍了根杏枝支在父亲的坟边”可知，杏枝支在炯父亲的坟边。根据段“老伴埋进黄土了，杏花是插在坟头上的”可知，杏花插在炯老伴坟头上。因此这两处情节相似。

（2）本题考查对时间顺序的理解。

根据第①段“炯七岁时，还是拽耳朵不知叫唤的小毛头，他随父亲栽树，父亲要栽的是楝、榆、槐，这些树有用处”，第⑤段“十八岁炯下地干活，能当整劳动力，记十分工了”，第⑧段“二十三岁时，炯恋爱了”，第段“八十五岁的炯爷真老了，把杏树当长在大地上的拐杖了，扶着才能站直了身子”，第段“炯爷八十六岁时，杏花在秋天又开了一遍，不多，稀稀疏疏的，反季节花呢。炯爷拣了枝鸟踩折的花枝，戴在了老伴的头上。老伴埋进黄土了，杏花是插在坟头上的”等内容可知，从内容主题上看，以时间为线索，内容紧凑，紧紧围绕炯和杏树展开，体现出一棵杏树见证人的一生，主题鲜明。从叙述节奏上看，本文重点写了炯小时候和年轻时以及中年和老年时与杏树之间的故事，其中详写的是老年时的炯和杏树之间的故事，叙述详略得当，节奏舒缓。

（3）本题考查梳理概括内容。

根据第⑧段“二十三岁时，炯恋爱了，对象是邻村的二芬，二芬很美，在炯的眼里是天仙”可知，炯遇到美好的爱情；

根据第段“炯的儿子在杏树下滚来滚去，仰头看青杏，炯三十岁了。炯多了样事，看杏树，杏子鸟虫喜欢，小孩子喜欢，得看着，否则鸟啄虫咬孩偷，等不到成熟”可知，杏树结着青杏；

根据第段“七十岁的炯爷杏花开起，就搬把椅子坐在杏树下，杏花飘，杏花凋落，不说谎的杏花换成了小小的青果，青果变黄，黄了的杏喷出香甜”可知，杏花飘，杏花凋落，杏喷出香甜；

根据第段“炯爷拣了枝鸟踩折的花枝，戴在了老伴的头上”可知，炯将花枝戴在老伴的头上。

（4）本题考查对语言的赏析。

①空：“听杏的声音，摘下一颗颗带有麦香的杏，捧在手上，大声地说”这些简单的动作，以及“尝尝，尝尝，大杏，甜，甜进了心”这些句式简单短小的话语，仿佛让人联想到了真实的画面，美丽的杏树，成熟的杏子，善良的人，一切都很美好，因而它在语言上体现了凝练优美的特点；

②空：“尝尝，尝尝，大杏，甜，甜进了心”包含着炯对人热情和真诚，让人感受到朴实善良的人物形象，简简单单的话语，没有任何修饰，但让人感到被关爱，带给人温暖，因而这句话又不失通俗亲切，朴素自然。

（5）本题考查对小说内涵的理解掌握。

根据第段“炯爷常想和杏树说说话，可说什么呢？炯爷一直没想好。感恩的话？诉诉一辈子怎么过来的话？感恩的话不用说了，吃杏说甜，也就说过了。一辈子怎么过的话也不说，杏长在家门口，早看眼里了”，第段“炯爷更想和杏树说说话了，说什么呢？杏树八十多了，还年轻，开花是景，不开花也是景”可概括出，炯会向杏树诉说“我”儿时便与你为伴，直到现在，你快陪伴了“我”一生，“我”的父亲、老伴、儿子，当然还有“我”对你都有着特别的感情，人的一生是短暂的，但是树可以长长久久地生长着，子孙后代必定也会仰望着你，你也要造福子孙后代啊。

11．C12．双气泡图：A树形图：D13．付出劳动；幸福/享受；括号图/树形图运用思维图作为思维工具，可以让思维得以多元化呈现；拓展了分析问题的角度，使自己生成想法和创意，提升了作品的思维含量，无形中也培养了的思维和写作能力；能够化陈述性知识为程序性知识，将隐性思维显性化，提高思维的深度和广度。14．参考解析：

步骤一选配圆圈图，其中“以磁器口主街为中心展开联想”恰合圆圈图“主要用于把一个主题展开来，联想相关细节”的特点。

步骤二选配树形图，磁器口主街概况、建筑、小吃都属于以磁器口主街为中心，向外延伸的二级主题，括号中内容属于三级主题，这恰合树形图特征。（以一个主题为中心，向外延伸二级、三级等主题，主要用来展现事物的结构，对事物进行分组或分类等）（步骤二用括号图也可）

步骤四选配流程图，对此次选择材料和组织材料的过程进行总结，正是对四个步骤进行总结，这恰合流程图“用于表示事件的步骤、顺序、过程，培养程序性思维和统筹能力”的特征。（不用强求答成“复流程图”，复流程图也可。）

11．本题考查学生对文本的理解能力。

A.根据材料一“思维是隐性的，不容易被感知和发现。实现‘思维可视化’最有效的方式是用‘图’这个工具把‘思维’呈现出来”可知，开发思维工具，是为了将隐性的思维可视化，研究者开发许多思维工具，如思维导图、概念图、思维图等，这些都可以让我们的思维得以多元化呈现，并不是为了多元化地呈现原本隐性的思维活动而去开发图示。此选项属于原因与结果颠倒；

B.根据材料二“一、圆圈图”可知，圆圈图“主要用于把一个主题展开来，联想相关细节”；根据材料二“七、括号图”可知，“括号图通常用于分析一个事物的结构，即整体与部分的关系”。二者并不具备“侧重于对一个概念的特征描述的特点，来学习知识和描述事物”的特点，故选项错误；

D.根据材料二“八、桥形图”可知，桥形图“主要用来进行对已知事物进行类比和类推”，并不能“实现新旧归纳点联系”；

故选C。

12．本题考查学生对文本的理解和运用能力。

根据材料二“三、双气泡图”中“由两个气泡结合而成的一种图示，可以用来完善事物的对比。将需要比较的事物作为中心词，在中心词之间的气泡中写上两个事物的相同点，在中心词两侧的气泡中写上事物的不同点”可知，双气泡图有两个中心气泡，可在中心气泡周围进行发散，写事物的不同点。这一特征与A图一致，故第一空选A。

根据材料二“四、树形图”中“其特征是以一个主题为中心，向外延伸二级、三级等主题，主要用来展现事物的结构，对事物进行分组或分类等。其形状像一棵树，主题是树根，类别是树枝，各个类别中的项目是树叶”可知，树形图像一棵树，逐级分类，呈现发散特征，不会有闭合回路。D图符合这样的特征，故选D。

13．本题考查学生对文本的理解和运用能力。

根据材料二“八、桥形图”可知，桥形图“主要用来进行对已知事物进行类比和类推”。材料三中，孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”分析对话可知，橘子相当于想要的东西，剥皮相当于付出劳动。故答题空一填：付出劳动。

根据材料二“三、双气泡图”的特征可知，双气泡图是将需要比较的事物作为中心词，在中心词之间的气泡中写上两个事物的相同点，观察“二、用三气泡图确定立意”这一图示可知，“付出”“享用”“分享”三者的相同点是由横线上的词语提炼出来的，横线上的“幸福”“享受”正是需要提炼出来的关键词。故答题空二填：幸福/享受。

第三图根据列出的思维图可知，它有一个中心主题，向外延伸二级、三级等主题，形状像一棵树，所以这是树形图。从另一角度看，左边是“整体”，右边是“部分”，“部分”还可以继续拆分，彰显了整体与部分的关系，因此，此图也可以说是括号图。故答题空三填：括号图/树形图。

设计思维图进行写作的好处：

（1）学生写作的思维是隐性的。根据材料一可知，实现“思维可视化”最有效的方式是用“图”这个工具把“思维”呈现出来。思维图可以让我们的思维得以多元化呈现。通过联想、想象、对比、类比等方式，实现新旧归纳点的联系和融合，拓展思维的深度和广度，并在此基础上生成自己的创意，提升写作水平。

（2）桥形图主要用来进行类比和类推，有利于建立事物之间的联系。对写作材料进行分析，小明得出三组类比关系图，形象、直观，便于理解。

（3）气泡图主要用来完善事物的对比，将需要比较的事物作为中心词，在中心词之间的气泡中写上两个事物的相同点，在中心词两侧的气泡中写上事物的不同点，气泡中间内容为多个事物相同点。根据写作材料，用三气泡图能准确快捷地找到事物间的共同点，从而确定立意：真正的幸福不仅在于享用，更在于付出与分享。

（4）树形图由主题、类别、项目构成，以一个主题为中心，向外延伸二级、三级等主题，主要用来展现事物的结构，对事物进行分组或分类等。利用树形图来拟提纲，中心论点鲜明，分论点突出，论据详实，论证方法一目了然，逻辑严密，有利于写作。

总之，借助思维图示，可将知识条理化，程序化，可增强文章的逻辑性和说服力。

14．本题考查材料的理解与拓展运用。

步骤一选配圆圈图。因圆圈图有两个圆圈，里面的小圈是主题，而外面的大圈里呈现的是和这个主题有关的细节或特征。主要用于把一个主题展开来，联想相关细节。其中“以磁器口主街”为主题，外面大圆圈“主要用于联想相关细节”，从而进行相关素材积累。

步骤二选配树形图。该树形图以磁器口主街的概况、建筑、小吃为中心，向外延伸二级主题，如主街的概况进一步展现位置、历史、风格，建筑情况展现景点、特色建筑、商铺，小吃情况展现鸡杂、毛血旺、麻花，还可继续向外延伸三级主题等，通过树形图对事物进行分组或分类。此题也可用括号图来表示整体与部分的逻辑关系。括号图的“整体”即“以磁器口主街”在左边，“部分”在右侧，分别呈现磁器口主街的概况（位置、历史、风格）；建筑（景点、特色建筑、商铺）；小吃（鸡杂、毛血旺、麻花）……“部分”还可以继续拆分。它让人们在关注事物整体的同时，也要关注整体内容的组成部分。

步骤四选配流程图或复流程图。复流程图的流程一般是先定义引发事件的原因，最后是事情发生的结果。它可以帮助人们分析事情的起因和结果，让人们思索其中的关联和对错。选用此图，可以对这次写作选择材料和组织材料的过程进行检查，对这几个步骤进行总结，发现思维过程中出现的逻辑差错，及时进行矫正，使文章更符合题目要求，具有更强的条理性和逻辑性。这符合流程图的特征。

15．范文

我的青春不是梦

亲爱的老师、同学们：

大家好！

我演讲的题目是“我的青春不是梦”。

十四五岁，花一样的年龄，如梦、如幻，是花季、是雨季？如花似玉的青春阶段，我们应该如何度过？有一句歌词唱道：我的未来不是梦！在这里，我要说：我的青春不是梦！

很多人的青春充满了浮华而没有实在意义的东西。但是，我的青春却有了一个既不浮华的，也不虚无的面孔和外表。因此，它是不会有一丝一毫虚假的。

在这个好动，调皮，爱开玩笑的年龄里，我学会了与书为伴。书是人类最好的朋友，也是人类最好的老师，更是人类的精神食粮。我现在最愿意看名著与青春校园小说，女生系列杂志等书。它们犹如一面镜子，折射出这个世界的矛盾，让我知道了什么是每一个人应该学习的和不应该学习的；它也更像一个老师，让我在循循善诱中得到它应有的教诲。有书相伴，我从不曾孤单过。

在这花季的时光里，我珍惜现在，奋发图强。就像在冬天里，种子为发芽而进行储备能量一样，等待春天的美丽绽放。我每天忙忙碌碌，如饥似渴地遨游在书海之中。我相信：一分耕耘，一分收获，一份付出，就有一份回报。在暴风雨来临时，我会等待，因为我已经明白，暴风雨之后，便是和煦的阳光，绚丽的彩虹。

如梦的青春像流水年华，没有充实的东西去填补，使之成为一个空洞的青春，没有实在的意义去回忆，也没有内涵。但我的青春绝对不是梦。

青春如花，稍纵即逝。对于即将参加中考的我们，这冲刺的阶段至关重要。请珍惜我们的青春年华，让它成为我们人生中最美妙的乐曲。

同学们，用汗水浇灌未来吧。要相信，我们的青春不是梦！

我的演讲结束，谢谢大家！

这是一篇材料作文。

一、审题。要求以“以梦为马，不负韶华”为主题，写一篇演讲稿，目的是“让同学们正确面对追梦的结果，重新思考梦想的意义”。初中生正处于青春期，花一样的年纪，我们个性张扬，有梦想、敢奋斗；青春，意味着长大。对于初中毕业班的学生来说，中考无疑是人生第一次重要的关口。努力拼搏，战胜中考，能让青春的生命更具意义。本文要以“追逐梦想”为主题，把自己对梦想的思考、感悟、体验写出来，把青春的个性张扬出来，激励同学们奋发向上。

二、立意。文章的主题是“以梦为马，不负韶华”，如何将这一主题写得新颖和别致，还是需要同学们花费一番心思的。“梦想”涵盖了太多的内容，它既有甘甜，又有苦涩；既贵如珍宝，却也人人拥有。梦想是成功的助推器，梦想是成功的加油站。“追梦”，在表述自己的梦想的同时，你也是在告诉别人：我会为我的梦想而努力，我的梦想一定会实现。这无疑是对自己的一种鞭策和提醒，将有利于你在追逐梦想的过程中不断认识自我，并为着这个梦想不断努力。青春与梦想的结合，是这篇演讲稿的立意所在。

三、构思。文体要写成演讲稿。注意演讲稿的格式，内容要具体充