《做最好的老师》

《做最好的老师》是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李镇西老师教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李镇西老师擅长把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事中，在一个个跌宕起伏、曲折动人、引人入胜的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……浑然一体，读后发人深省，撼人心魄。利用今天这个时机拿来和各位老师分享，以期会有更多的收获！一、李镇西简介李镇西，男，1958年生。1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月在苏州大学完成教育哲学博士学业。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学担任班主任兼语文教师。曾短暂供职于成都市教科所。现在执教于成都市武侯实验中学。系成都市中学语文专业委员会常务理事。结合中学教育实践，长期致力于民主教育和语文教育的研究与探索。已在《中国教育报》、《中国青年报》、《光明日报》、《人民教育》、《中学语文教学》等数十家报刊发表教育文章500余篇。李镇西老师著有教育教学专著21本，是中宣部“五个一”工程奖获得者。为实现自己的平民教育理想，2006年8月放弃到条件优越的苏州工作，选择了地处城郊的成都市武侯实验中学任校长。2007年7月，伴随着夏天的阵阵热浪，李镇西和武侯区的平民教育迎来了开展中的又一个起点。7月31日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝就武侯实验中学校长李镇西的来信作出重要批示。并在全川掀起了学习李镇西老师平民教育思想的高潮。

二、李镇西“做最好的教师”的教育理念〔一〕什么是“最好的教师”对此李老师是这样说的：所谓“最好的教师”，就是用我的今天与我的昨天相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更耐心？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？我今天组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更诚恳？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好教师”的境界靠近。或者干脆“骄傲”一点说，同样是教师，今天的李镇西和25年前的李镇西相比，可以说是“最好的教师”了。当然，和明天相比，和未来相比，今天的李镇西又不能算是“最好的教师”，不过不要紧，我还会继续自己和自己比，反正“做最好的教师”是我永远的追求，直到我教育生涯的终点。〔二〕“最好的教师”应有怎样的情怀李老师说最好的教师需要有“三心”也需要成为“三家”。三心指的是“童心、爱心和责任心”，三家指的是“专家、思想家、心理学家”。1、“三心” 〔1〕童心：和学生保持共同爱好童心就是要和学生保持共同爱好，用四句话来概括做有童心的教育者就是：用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！

〔2〕爱心：师生之间的相互依恋李老师和学生通信、给学生买生日礼物、把学生接到自己家来过周末、和学生一起参加各种活动、到学生家里去家访……这些事情很多老师也做过，只是很少有老师能够坚持做好。但李老师却几十年如一日的坚持做了下来。爱心与童心”，是李老师的事业真谛，是李老师永不言败的最后一道防线。他认为“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开感情，一切教育都无从谈起。”所以我们所有老师一定也要像李老师那样，不能吝啬我们的爱，在学生最需要关心保护的时候充分表达自己的爱心和蔼举，相信学生也会用同样的爱心和蔼举来回报这个世界的。〔3〕责任心：和孩子一起成长 李老师把教育当作了他的生命中的一局部，他的演讲不是在说教育，而是在享受最美好的生活。他不用干涩的“学院式词汇”，而把几十年的教学历程在我们眼前一一展现，看着那车站依依惜别的动人画面，听着他把教过的孩子的名字、特点、情况等一一如数家珍般地道出，听着他重新开始写班主任日记时的欢欣，他对于一学期63万字记录的溢于言表的得意，我终于明白了他是一个什么样的人，他对学生对教育有着怎样的一颗赤子之心，他和孩子们一起在成长……2、“三家”〔1〕专家：课堂教学很棒，并有专业造诣

“最好的教师”首先应该是某一学科领域的“专家”。他当然必须要有出色而且深受学生欢送的教学艺术，但还不能仅止于此，他还应有教学以外与自己专业相关的一技之长，使教师对学生产生一种热爱科学、不断进取的潜移默化的感染教育作用，也使教师本人对学生保持着一种源于科学、源于知识的人格魅力。〔2〕思想家：做一个反思型的教师李老师认为“最好的教师”同时又应该是一位“思想家”。带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作。作为“思想家”的教育者，在既踏踏实实地做好每一件具体教育工作的同时，还应反思自己的教育行为乃至教育细节，同时能不断关心着、思考着社会开展与学校教育的相互影响。〔3〕心理学家：用心灵赢得心灵“最好的教师”还应是一位“心理学家”。这里有他为给一位高三女生进行心理辅导而写的一封信，同时这封信被李老师放在了《做最好的老师》一书的序言当中。李老师说这封信也是写给他自己的。谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。“人比人，气死人”，因为你比的人，处于人类文明的金字塔尖，当然越比越觉得自己无能。但是，请别忘了，虽然也许你永远成不了“家”，但通过努力，你却完全可以成为最好的“我”。有人说：“每个人都是一棵树。”确实，我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你即将毕业，可能升入大学，可能参加工作，但志愿与职业的选择现在还不能取决于你自己。你以前的理想都是很好的，但现实并非可以随心所欲。因此，问题不在于你做什么，而在于你要成为最好的。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋，你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你假设是工人，就要当技术最出色的工人；你假设是营业员，就要当效劳质量最正确的营业员；你假设是医生，就要当医术最高明的医生；你假设是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名“个体户”，也要当最受顾客赞道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！由此可见，真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，这必然要求教师具备发现、发挥、开展学生独特个性的技巧与艺术，教育者必须拥有良好的心理学修养，善于走进学生的心灵之中，敏锐地感受学生的心理变化，惟有这样，我们才能真正以心灵赢得学生的心灵。〔三〕“民主教育”的思想“民主教育”的核心，是“尊重”――尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力……当然，与此同时，教会学生尊重他人。〔1〕尊重学生的思想学校工作，千头万绪。班主任抓思想工作，德育放首位。李老师在做学生的思想工作中，处处突出了这一点，并贯穿于工作之中。他认为，教育是“目中有‘人’的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面开展的教育。”因此，在教育中，他从小处着手，细微处点化，潜移默化，转化学生的思想，让学生切身体验到成长的乐趣，开展的乐趣，创造的乐趣，树立民族的责任感、使命感。〔2〕尊重学生的个性班级是一个鲜活的群体。但学生的个性各异，思想工作要因人而异，一把钥匙开一把锁，班级工作才能整体推进，富有朝气，形成特色。〔3〕尊重学生的差异李老师认为，学生的认知水平、开展能力都是不一样的，如果我们用统一的标准去衡量，用一样的方法去教，那肯定会有学生跟不上，教师假设不注意这方面的工作，那么那些听不懂、不会做题的学生，上课就会没有兴趣，就会做小动作、说话影响别人。我们教师应该想方法来关注这些学生。李老师认为转化后进生的原那么是：相信孩子、建立感情、允许反复、降低要求、集体帮助。他认为教育应该充满民主、科学和个性，不能只看差的一面。“犯错——认错——改错——又犯错……”这是“后进”学生普遍存在的规律。我们很多时候会斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”，可这既伤了学生，也气了自己。教师应该容忍他们的“旧病复发”，要善于发现亮点，鼓励为主，使他们感到我们的爱是真诚的，集体的情是温暖的。教师要把转化后进生当作最好的教育科研。〔四〕每天的“五个一工程”李老师曾经的同事对记者说：“李老师太勤奋了，他几乎想抓住每一个分分秒秒，什么时候看到他，不是读书，就是在写作，要么就是在思考。以前到外地开会，我们住在一起，别人都睡觉了，他还在看书，早上起来一看他正坐在床头写文章呢。”李老师每天坚持他的“五个一工程”。1、上好一堂课在课堂上，李老师注意营造对话的课堂情景，以学生的心灵为起点来进行阅读教学。李老师的语文课很强调与生活密切联系。2、找一位学生谈心或书面交流

“李老师每天都要找一位学生谈心或书面交流，谈心的对象不是针对那些淘气捣蛋者或是所谓的“后进生”，而是按照学号轮流。他发现同学们有什么问题了，他就不断地给同学们写信，同学们也非常愿意和他互相通信。3、思考一个教育问题或社会问题对于一些教育问题，很多人只是在谈，而他那么是写下来，把教育教学生活中的点点滴滴的感悟都写下来，所以李老师用自己的教育实践写出来的每一本书都很受一线老师的欢送。4、读不少于一万字的书李老师比较注意读这四类书：1、经典书籍，2、教育报刊，3、人文著作，4、校园文学。

5、写一篇教育日记每天写一篇教育日记，李老师说写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的根底，思考是它的灵魂。任何一位教育者都应该同时又是一位思考者。而教师的写作