2023-2024年全国研究生入学考试《311教育学专业基础综合》典型题题库(含答案)

2023—2024年全国研究生入学考试《311教

育学专业基础综合》典型题题库（含答案）

学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（35题）

1.为了体现“士族贵庶皆须教“，西晋武帝下令在太学之外另设一个专习

儒家经典的中央官学是（）

A.国子学B.宫邸学C.四门学D.鸿都门学

2.希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的O

A.生理的需要B.归属的需要C.尊重和爱的需要D.自我实现的需要

3.以下关于终身教育的说法不正确的是（）

A.终身教育是现代社会民主主义的要求

B.终身教育的原则是连续性、整体性

C.终身教育是基础教育、高等教育的延续

D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育

4.有学者称，“教育这个改造社会的有力工具，如果只用于保守固有文化,

阻碍社会的进步，如果不顾当前事实的需要，应用这个工具灌输不能

实现的幻想，也足以增加社会的混乱”，这种观点表明教育对社会发展

具有（）

A.显性功能B.隐性功能C.正向功能D.负向功能

5.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是

A.颁布壬子癸丑学制B.确立男女同校制度C.设立学部D.创设京师大

学堂

6.19世纪上半期，英国新大学运动开始，标志是

A.剑桥大学国王学院的改革B.伦敦大学的成立C.曼彻斯特学院的创

设D.伯明翰学院的开办

7.认为“八股行而天下无学术，无学术则无政事，无政事则无治功，无治

功则无升平，故八股之害，甚于焚坑”的学者是（）

A.王守仁B.王夫之C.黄宗羲D.颜元

8.下面属于“负强化”的反例的是（）

A.孩子为了避免父母的训斥而认真写作业

B.丈夫担心妻子的唠叨每天准时回家

C.妈妈安抚孩子，孩子不再哭闹

D.学生上课迟到，被罚抄作业三遍

9.亚里士多德将人的灵魂分为理性部分、非理性部分，其中，非理性部

分又包括植物的灵魂和动物的灵魂。以这三种灵魂为人性论基础的教

育是（）

A.体育、德育、智育B.体育、智育、美育C.体育、德育、美育D.智

育、德育、美育

10.夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是（）

A.班级授课制B.教育适应自然C.泛智教育论D.直观教学原则

11.某高中二年级3班一组学生在英语测试中的成绩分别是：94、80、67、

87、85、98、76、92,这组数据的中位数是（）

A.76B.86C.80D.94

12.在教育测量中，难以控制偶然因素可能导致测量结果出现误差，这种

误差被称为（）

A.系统误差B.随机误差C.抽样误差D.操作误差

13.20世纪30年代英国的《哈多报告》提出的教育改革的目标是

A.初等教育均衡发展B.中等教育面向所有儿童实施C.高等教育大众

化D.普通与职业教育融合发展

14.子以四教：文、行、忠、信。《论语》。所谓治国必先齐其家者，其家

不可教而能教人者无之。《大学》。教也者，长善而救其失者也。《学记》。

上述各句中“教”字相同的含义是：

A.反求诸己B.养子使作善C.以身垂范D.上施下效

15.教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分,

是在分析学习者的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系

统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课

进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，以下不属

于教学设计的特点是（）

A.指导性B.操作性C.层次性D.预演性

16.随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标

志是

A.设置博士B.守师法家法C.建立察举制D.创办太学

17.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提蔺人的能力，只是用来区

别不同人能力的手段，这种观点属（）

A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论

18.反映测量所得结果的可靠性和稳定性程度的指标是（）

A.信度B.效度C.区分度D.难度

19.泰勒原理有两条密切相关的基本原理俎成，一条是课程编制原理，另

一条是（）

A.课程实施原理B.课程设计原理C.课程评价原理D.课程组织原理

20.我们经常在新闻媒体上看到，某老师强制学生用小刀刮自己的脸；某

老师让全班学生轮流扇犯了错误的学生的耳光，等等诸如此类的教育

惩罚给儿童造成了太深、太多的心灵伤害，这体现了教育对个体发展

所发挥的（）

A.正向教育功能B.负向教育功能C.显性教育功能D.隐性教育功能

21.古德莱德提出五类课程说，其中一类课程是指由一些研究机构、学术

团体和课程专家提出应该开设的课程，这类课程属于（）

A.理想课程B.正式课程C.实行课程D.经验课程

22.近代以来我们坚持班级授课制的同时，还有其他有优越性的新型教学

组织形式，主要有（）

A.分层教学个别教学小队教学B.个别教学小队教学小组教学C.分层

教学个别教学小组教学D.小队教学分层教学小组教学

23.将蒙学堂和寻常小学堂规定为义务教育性质，“无论何色人等皆应该

受此教育”的学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

24.农耕时代教肖的目的玦强调培养具有一定文化索养的统治者，工业时

代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培

养，这说明教育的目的受限制于O

A.文化传统B.生产方式C.教育理论D.文化教育

25.从利的角度，从知识也是一种谋生手段等方面论述了知识教育的重要

作用的人物是（）

A.颜之推B.韩愈C.王充D.嵇康

26.斯宾塞认为，教育的目的是“为完美生活做准备”，呼吁教育应该从古

典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要，应当教授有

价值的知识。因此，他认为最有用的知识是（）

A.科学知识B.社会知识C.生活知识D.生产知识

27.二战后，日本提出的教育改革应重视个性化原则、国际化原则、信息

化原则和终身教育的原则，提出这一报告的机构是（）

A.临教审B.教育改革推进本部C.文部省D.东京大学

28.研究问题与研究假设的关系是（）

A.研究问题与研究假设没有直接关系

B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的

C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具有操作性

D.研究问题就是研究假设

29.“强调教育的本质和目的在于人的，自我生成，或，自我创造"或者说

’教育是发展关于自由选择以及对选择的意义和责任的认识过程的教

育思潮是（）

A.永恒主义教育思潮B.要素主义教育思潮C.存在主义教育思潮D.现

代人文主义教育思潮

30.19世纪末20世纪初在美国兴起了实用主义教育思潮，该思潮对20

世纪整个世界的教育理论和教育实践都产生了极大的影响，其代表人

物是（）

A.梅伊曼B.鲍尔斯C.克伯屈D.狄尔泰

31.学龄初期儿童的总特征是身心发展较缓慢，思维以形象思维为主；而

学龄中期儿童的特征身心急剧变化，自我意识增强，独立性增强，特

别是情感较为丰富，又不容易控制自己，有人称之为“危险期”；学龄

晚期学生的身心发展明显成熟，接近成人的水平。这体现了儿童身心

发展的（）

A.顺序性和阶段性B.稳定性C.不均衡性D.个别差异性

32.中国书院教育史上第一个纲领性学规是（）

A.《东林会约》B.《白鹿洞书院揭示》C.《学海堂章程》D.《岳麓

书院学规》

33.形式训练说强调的迁移类型是：（）

A.水平迁移B.垂直迁移C.特殊迁移D.一般迁移

34.下列学校是拜占庭时期的大学是（）

A.君士坦丁堡大学B.波伦亚大学C.牛津大学D.巴黎大学

35.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡

的教育模式是0

A.艺友制B.小先生制C.学徒制D.实习制

二、判断题（5题）

36.教育应与人的天性合作。

A.正确B.错误

37.赫尔巴特认为道德教育和教学可以分开进行。

A.正确B.错误

38.课程即学校开设的全部学科的总和。

A.正确B.错误

39.学习者就是学生。

A.正确B.错误

40.稷下学宫是一所官学。

A.正确B.错误

参考答案

1.A

2.C

3.C这道题虽然选项有空缺，但是C的表述是明显错误的，终身教育并

不是哪种教育的延续，它的含义不仅仅指人的一生所受的教育，还包含

人一生所受的各种教育的总和。

4.D教育功能按照作用的方向可分为正向教育功能和负向教育功能，所

谓负向教育功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响的作用。

5.C1905年，清政府在中央建立学部，作为统辖全国教育事务的中央教

育行政机构，ABCD中，只有设立学部是属于清末新政的教育改革内容,

故选C。

6.B1828年，为了与贵族、教会控制的古典大学相抗衡，并满足富裕的

中产阶级的需要，成立了伦敦大学学院，标志着新大学运动的开始。1829

年，国教派成立了“国王学院”，1836年，两所学院合并为伦敦大学。

7.D

8.D

9.A

10.C

ll.B

12.B偶然误差又称随机误差，是由与测量目的无关的偶然因素而引起的

变化无规律的误差，它使得多次测量的结果不一致，其大小和方向是随

机的。随机误差常常被认为是可以容忍的。

13.B《哈多报告》第一次从国家角度阐明了使中等教育成为面向全体儿

童的教育的思想，并从儿童心理发展特点的角度，明确提出了初等教育

的终点和初等教育后的教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。

14.B题干各句的“教”的侧重于“教化育人”，而“教，上所施下所效也，

育，养子使作善也”一句中，“养子使作善”为“培育、育人”之义。

15.C教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部

分，是在分析学习者的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教

学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一

节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，具有指

导性、操作性、统合性、操作性、预演性、凸显性、易控性和创造性

等特点。

16.D元朔五年，汉武帝采纳董仲舒等人的建议，为博士置弟子，标志着

太学的正式设立。在汉武帝统治时期，董仲舒向汉武帝提出三条建议:

独尊儒术；兴太学以养士；重视选举，任贤使能。

17.B文凭理论，又称筛选假设理论，它承认教育与工资的正相关，只有

筛选理论认为教育只反映了个人的能力，并没有提高人的能力。故本题

选Bo建议关于教育与经济关系的三个理论，之间各自的关系和优劣

一定要理解

18.A

19.C“泰勒原理”的基本内容是：学校应该试图达到哪些教育目标（确定

教育目标），提供什么样的教育经验最有可能达到这些目标（选择学习

经验），怎样有效组织这些教育经验（组织教育经验），我们如何确定这

些目标正在得以实现（评价教育计划）。通过学习泰勒原理，他最大的

两个主题就是编制原理和评价原理，且都以教育目标为中心，参与编制

和评价之中。

20.B正向教育功能指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；负

向教育功能指阻碍社会进步和个体发展的的消极影响和作用；显性教

育功能指依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符的结果;

隐性教育功能指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制

了现有的社会关系，再现了社会的不平等。

21.A古德莱德提出五类课程，有理想课程、正式课程、领悟课程、实行

课程和经验课程，其中理想课程是指由一些研究机构、学术团体和课

程专家提出应该开设的课程。

22.C这道题非常简单，在我们新型教学组织形式中，小队教学是没有学

过的，分房、个别、小组都是常见的有优越性的教学组织形式。

23.A

24.B本题重在理解，本题体现的是时代变迁，在变迁中不同时代对人才

要求不同，所以重在体现生产方式对人才的要求，并且生产方式包含生

产力和生产关系，生产方式是决定教育目的的根本原因。

25.A

26.A

27.A

28.B

29.C

30.C19世纪末20世纪初在美国兴起了实用主义教育思潮，该思潮对20

世纪整个世界的教育理论和教育实践都产生了极大的影响，其代表人

物是杜威和克伯屈等人，其代表作品是杜威的《民主主义与教育》和

克伯屈的《设计教学法》。

31.A人的身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。在生理方面,

身体的发展是先头部后四肢，先中心后边缘；在心理方面，心理机能

的发展顺序是由具体形象思维到抽象逻辑思维、由机械记忆到意义记

忆、由无意注意到有意注意、由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德

感；人的成长是持续不断的过程，但在这个总的发展过程中，不同的年

龄阶段表现出不同的特征

32.B

33.D形式训练说强调通过训练，个体的官能得到发展，官能得到发展就

如同获得了解决问题的万能钥匙，个体也就能顺利解决各种问题了。一

般迁移指的是将一种学习中习得的一般方法、原理、策略、态度迁移到

另外的学习情境中去，迁移的范围比较广。形式训练说强调的迁移类型

是一般迁移。

34.A

35.A

36.A（1）教育要尊重个体的天性（或自然本性），从个体的身心发展特点

（如顺序性、阶段性与不平衡性）出发，适应其身心发展规律。（2）教

育建立在个体内部状态（兴趣、需要与能力等）与外部条件相互作用的

基础上，这也体现了教育与人的天性的合作关系。（3）教育对个体身心

发展的促进作用是有限的，教师不能从自己的主观意愿出发任意地塑造

学生。

37.B赫尔巴特利用心理学的研究成果，将道德教育与教学结合起来，提

出教育性教学原则。他认为，不存在“无教学的教育''和"无教育的教学”,

任何教学过程都必须同时进行教育，道德教育必须依赖于教学，教学是

道德教育的基本途径。他认为，教学的根本目的是培养儿童的德行，掌

握知识主要是为了形成道德观念，知