小学语文教育与心理健康教育的整合 论文

小学语文教育与心理健康教育的整合摘要：现阶段，随着我国教育事业不断地进行发展和改革，对小学语文教育与心理健康教育教学也提出了更高要求，在新课程背景下，心理健至关重要。本文通过在新课程背景下小学语文教育与心理健康教育的整合进行探究，并提出相对应策略，为之后小学教育教学提供有效地参考。关键词：小学语文，心理健康教育，整合随着我国经济快速发展，教育事业也随着迎来一个全新时代，教育主要的目的就是为社会培养优秀人才，为了满足时代发展进而提高人们心理素质，教师在心理健康教育过程中，对学生之后发重要作用。小学时期是一生最重要启蒙阶段，同时也是形成良好三观重要时期，语文教育活动主要情感教育学科，由此可见，将语文教育与心理健康合，对小学生学习和成长突显十分重要。一、小学语文教育与心理健康教育整合重要性首先，心理健康教育课程作为小学必修课程之一，教师在教学过程中需要充分地体现学生为课堂主体地位，进而激发学生学习热情，让学生积极当中，让学生在学习过程中理解和掌握心理健康课程知识内容，同时也可以结合日常生活案例，探究出不同生活情境。其次，教师在开展教学活动时灌输式教学模式，这样教学方法不能与心理健康课程有效地融合在一起，但在语【1】文教学过程中，总是出现关于心理健康课课程，教师在开展语文教主要以自主和合作以及探究形式为基础，高度重视学生自身学习过程和情感体验，让学生在良好氛围中进行学习，让学生在语文教学过程中和作者思想情感产生共鸣，促进小学生发展。最后，教育学课程和心理学课程都是教师程，小学语文教师自身需要具有心理健康教育知识基础，将小学语文教学和心理健康教育充分地进行整合，不仅可以激发学生学习兴趣，还能让教学质量得以提高，教师在语文教学过程中，可以及时地引入心理健康思想，让学生充分了解此课程重要性。二、小学语文教育与心理健康教育整个现状1.传统教育与心理健康教育发生冲突语文课程作为一门基础学科，对学生之后学习和发展都起到至关重要作用，在新课程背景下，还是有大部分教师还是采用传教师经常照本宣科，认为学生就能取得很好成绩，但是从根本上忽视学生自身心理素质和人格塑造，进而直接影响小学语文教育与心理健康教育整合。2.教师专业素质影响心理健康教育课程开展在新课程背景下，心理健康教育作为新时代崭新教育理念。很多教育工作者调查研究发现，心理教育不仅直接影响学生学习如果教师自身不具备专业素质就会直接影响教学活动开展。针对目前情况，我国不能满足这个要求，进而直接影响小学语文教育与心理健康教育整合。三、小学语文教育与心理健康教育整合有效策略1.将心理健康教育融入到教学当中将心理健康教育与小学语文教育进行整合，主要目的就是让心理健康课程和小学语文课程共同发展，不能将两门课程进行分割。因此，将心理健地引入语文教学当中，当学生出现错误行为时，教师一定要改变自身教学方法，改成鼓励是教育，通过学生作业情况而言，班级当中肯定会有一小部作业过程中，注意力不集中，如果教师利用批评方式和请家长方式来管理学生，学生自身就会产生叛逆心理，进而直接影响教学效果。教师应该结身实际情况，通过合理有效地教学方法对学生展开教育教学，教师可以利用和蔼可亲语气对学生讲，你这次完成了作业，下一次可以完成更好，老师的能力，学生听教师鼓励，下次就会有充足信息及时地完成教师布置作业，进而提高教学质量和效率。2.心理教育结合因材施教在新课程背景下，因材施教教育理念已经深入人心，并获得了广泛熟知。因为每个人自身心理都会存着很大差异性，因此，将心理健康教育引入当中，教师需要做到以身作则、因材施教。针对性格而言，教师在心理健康教学过程中，就需要利用多种教学模式。例如，性格非常内向学生，自身答问题，这时教师在课后休息时间及时地找学生进行沟通和交流，并鼓励学生，拉近师生之间距离，通过这样教学方法，学生就会逐渐改变自身内向性格。性格比较活动好动学生而言，教师可以利用挫折教育，让学生感受到自身不足，为学生之后发展打下良好基础。3.将情感教育与心理教育相结合在新课程背景下，小学语文教育主要及时情感教育，同时心理健康教育也会涉及很多情感教育知识内容。例如，教师可以引导学生举办拔河比赛不仅可以锻炼学生意志，还能加强锻炼学生身体。让学生之间通过活动培养彼此【5】感情，锻炼意志，进而全面提升自身心理素养，同时将所学习知识用到生活中，学生在实践过程中加快人格完善和塑造。4.运用教材当中心理教育因素美好事物一直都会给人们带来幸福体验，自身只要相信世界都是美好，内心当中也会存在一片鸟语花香。语文学习也可以利用这部分知识，通过物以及情感都可以对学生进行引导，让学生自身心理得到有效地发展，对于各个事件所表达意义，并了解此段内容情感，进而让现阶段，大部分小学生都是家中独生子，在家人保护和呵护下长大，没有受到任何挫折，同时自身也不具备分享和谦让意识。教师可以运用教材结合况，有利于形成了正确行为习惯。例如，孔融让梨故事，可以让学生了解分享和谦让重要意义，进而对小学生心理健康进行引导。5.结合心智课堂教学模式教师在开展语文教学活动时，将心理教育引入到教学中，需要运用创新教学模式，为学生培养良好个性奠定基础。教师在教学过程中，可以利用学模式进行教学，帮助教师和学生之间拉近距离。教师需要让班级学生都参与到教学中，并保持自身思维活跃度，教师可以通过教材内容创设问题情在冲突过程中及时地解决问题，并激发学生的好奇心。例如，在学习《蛇与庄稼》课程时，教师可以引导学生进行合作学习，让学生在沟通和交流过程庄稼之间的联系，并找到他们共同的规律。学生在合作过程中，班级学生都能参【6】与到探究之中，和教师不同灌输相对，合作探究模式更适合学生学生习。6.感悟延伸语文课程是一门基础学科，它不仅依靠情感感悟，还比较注重情感延伸。心理健康教育渗透到语文教学当中，还有更深层次的含义，就是将情感化。因此，学生在学习过程中，既要掌握读写，还要理解和掌握课程内容中心思想，并与作者产生情感共鸣。这样不仅可以激发学生对学习兴趣，还的想象力。这时教师需要将知识内容转变成内化涵养，同时也需要情节转化成动力，将书本知识把内容进行延伸。四、结束语综上所述，心理健康教育直接影响学生学习和发展，而语文教育当中情感教学与心理健康教育具有一致性。教师在开展语文教学活动时，可以引教育，这样不仅可以带动学生主观能动性，还能提高学习效率和学习质量，让学生自身心里哦素质和学习能力共同提高，为之后小学生学习和正常奠定基础。参考文献[1]姜孝，张皓然.新课程改革背景下中小学教师心理健康教育素养的缺失与提升[J].散文百家(新语文活页)，2019(1).2]王丽英.信息化背景下心理健康教育在农村小学语文课堂教学中研究策略[J].学周刊，2020，No.449(29)：164-165.3]安丽.心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的分析运用[J].文科爱好者：教育教学版，2019(1)：2.[4]郭彩芹.针对特殊人群的小学语文教学如何融入心理健康教育的策略分析[J