提高农村初中学生写作能力的策略

提高农村初中学生写作能力的策略【摘要】由于对身边人和事物缺乏一定的观察和思考,“没有写的内容”“不知道写什么”等问题,导致农村初中学生写作能力低下。对此,本文探究提高农村初中生写作能力的策略,即想方设法激发学生写作兴趣,培养学生的观察能力、积累作文素材,加强对学生写作能力的训练。【关键词】农村学生;写作能力;提高策略写作是学生语文综合能力的体现。然而在教学实践中我们发现,农村初中学生由于受生活环境、家庭条件等因素限制,对身边人和事物缺乏一定的观察和思考,因而导致怕作文,“没有写的内容”“不知道写什么”成为大多数学生不写作文的推脱之词。一旦有了作文任务,他们往往为了完成任务而作文,敷衍成篇、内容千篇一律、语言无生气、缺乏想象力。怎样才能提高农村初中学生的写作能力呢?笔者结合自己的教学实践和理论学,在此做一些探索。一、想方设法激发学生的写作兴趣孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”笔者认为,提高学生的作文能力,关键在于激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师,是学生写好作文的潜在动力,它能把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的自主行为。针对当前农村初中学生怕作文、不会写作文的情况,我们要帮助学生克服对写作的畏难心理,积极引导学生留心观察周围事物,调动他们的写作积极性,培养他们的写作兴趣。1.引导学生写熟悉的内容根据笔者的教学经验,传统命题作文的方式难以让学生展开思维的翅膀,说真话、说实话更是无从谈起。因此,作文命题应开放、包容,在内容方面应紧紧围绕农村孩子所熟悉的生活和场景,以他们周围的人、事、物、景作为作文内容,以此激发他们的写作兴趣,使学生有表达的愿望,想把自己的所见所闻所思所感表达出来。教师可以出一组作文题目,让学生根据自己的实际情况选一个来写。如:《我的妈妈》《我的爸爸》《妈妈,我想对你说》《老师,我想对你说》等;或干脆出一个半命题作文“《我的》”,让学生补充完整后再作文,这样可以取得较好的效果。贪玩是孩子的天性,据此,我们可精心设计一些游戏活动,并在游戏前要求学生留意游戏过程,注意其他同学的言行举止和表情,在游戏后组织学生“说游戏”过程,讨论从游戏中懂得的道理,学生玩得兴高采烈,自然会谈得兴致勃勃,这样写起作文就不难了。在活动过程中,不同学生有各异的想法、做法、结果,因此也会获得不同的感受,这样学生写出的作文定是各有千秋,各不相同。2.用鼓励性的评价给予学生自信心苏霍姆林斯基曾提出:“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习的兴趣。”在教学中,教师可以经常把写得好的作文拿到授课班级作为范文读,这样学生会眼前一亮;将一些作文能力不好学生的作文修改好后在课堂上范读,则会激发他们对作文的兴趣,使之产生写作的欲望,产生“我也会写”的自豪感,从而由“怕写”迈向“要写”“乐写”的作文之旅。3.组织多样活动,激发学生的写作兴趣教师应组织多样活动,激发学生的写作兴趣。如办好班级的习作园地,精选学生作文中的优秀作文或句段,贴在园地内供全班学生学习。有作品入选的同学会信心十足,继续努力,而未被选到的学生则会努力学习追赶别人。此外,还可以鼓励并指导学生向校刊、校报投稿。这样会使学生的写作兴趣倍增,能够打消学生对作文的畏惧。教师还可组织学生开展课前读报活动,让学生到讲台上朗读自己喜欢的作品;开展各种作文竞赛活动,为学生创造更多参与和表现机会,激发学生“我要写”的濃厚作文兴趣和欲望,这样可以大面积地提高学生的写作能力和作文质量。二、培养学生的观察能力俗话说,巧妇难为无米之炊。没有大量的素材积累就不可能写出好作文。要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础,只有厚积,才能薄发。1.通过阅读和摘录积累作文素材这里的阅读不仅是指语文课内阅读,还指大量的课外阅读,只凭借语文课内阅读,难以满足积累语言材料的需要,因此,需双管齐下。一方面,从课本中积累素材。教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是选材立意、思想情感,还是从表现技巧,都是中学生学写作文的蓝本。所以,认真阅读教材,充分运用课文,跟着课文学作文,是一个有效的途径。另一方面,从课外阅读中积累素材。教材中的范文虽具有写作的示范性,但数量有限。因此,必须加强课外阅读。可多读诗古人的词歌赋,今人写的优美诗文,中外精美的小说,报刊杂志上的时文等。在读的同时,要多记,记下精彩的段落和句子,记下名言名句,积少成多。2.通过观察与实践积累作文素材作文源于生活,我们身边每天都会发生许多新鲜事,但有些学生对此视而不见、听而不闻。无材可写的根源是不善于观察,若要帮助学生积累写作素材,必须引导学生观察与实践,并随时用日记形式表达出来,做生活的有心人。一方面,引导学生深入观察,培养兴趣。《语文课程标准》强调写作前搜集素材最有效的办法是“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征。”另一方面,通过实践活动,挖掘兴趣。可以通过参加社会实践活动、生产劳动、民间采风等方式去获得,如:可在本地方言里可以获得素材,在民间谚语里可以吸收养分,在民间节日里可以寻找民俗文化的沃土,春联、婚联等都可以有效提高语言积累。三、加强对学生写作能力的训练1.基于阅读教学进行写作指导阅读教学是初中语文教学的重要内容。教师可在阅读教学的基础上,指导学生写作,使学生从课文中了解更多的写作基本知识、写作方法等。如朱自清《背影》用的是开门见山的写法,直接点题。这样,能使读者感到简洁又直截了当。结尾时又和开头照应,用的是首尾照应的写法。又如鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的……”一段,是对景物的细致、多层次、动静结合描写。还有其他课文中对人物、环境的描写等。2.基于名篇仿写指导学生进行作文训练仿写是提高写作能力的重要途径。名篇具有用词准确规范、写人记事感染力强、写作特色显著等特点。仿写名篇,可帮助学生快速吸收名篇中有价值的东西,有利于学生正确、快捷地进入写作正轨。我们的教材中有不少名篇,教师可按不同的写作目的和要求,对学生进行有计划的仿写训练。如作文开头结尾的训练、写景写人的训练等。3.基于片段与整篇训练的结合,指导学生进行写作训练写作基本能力训练可从两方面入手。首先是片段作文练习。片段作文是作文的起步阶段,写好片段作文是写好一篇完整文章的基础。片段作文练习的目的是让学生掌握基本的写作方法。可以暂时不考虑整篇文章的主题、结构和布局等因素,也不求全,可单就人、事、景、物的某方面或局部做单一的写作训练。如专门描写人的外貌、记一件事情的片段、写某一季节特定的景和物等。写作的字数、方式可不和统一要求。当然,在初中语文教学中,提高写作能力的方法和途径远不止这些。语文教师必须结合教学实践,不断总结、不断创新,为教育事业贡献自己的一份力量。【参考文献】[1]鲁海洋.谈农村初中作文如何做到生活化[J].学周刊,2017(15)[2]罗珍.农村初中作文教学中存在的问题和对策[J].文学教育(上),2017(02)[3]周昌和.让农村生活成为学生作文的宝库——对农村作文教学的体会[J].学周刊,2016(13)[4]仝乐婷.农村初中作文教学有效性探析[J].西部素质教育,2016(07)[5]王银云.浅谈农村作文素材的选择技巧[J].学周刊,2016(09)[6]張永.农村初中语文作文教学之我见[J].科学咨询(教育科研),2016(02)[7]雷徐锋.浅谈农村初中语文作文教学生