要重视教师自我评价

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要重视老师自我评价1

我叫**-*，毕业于**-*卫校，专业学习护理。特别荣幸有机会站在这里进行自我介绍。

虽然我的学习成果不是特别好，但我却在学习的过程中收获了许多。首先是我端正了学习立场。在我考进卫校时，原来想解放一下自己的，但是很快我就明白了，卫校的学习是更需要努力仔细的。看到四周的同学们舍命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。卫校的学习不象中学那样是填鸭式的，而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。这个时候自习技能和自制技能是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的，要学会”方法”，做事情的方法。古人云:”授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会”渔”，做什么都勤于思索，遇到不懂的地方能勤于请教。在学习时，以”独立思索”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了深厚的师生情意。老师们的谆谆教育，使我体会了学习的乐趣。我与身边很多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。所以在上实践课的时候我都会争取机会多操作几次，加上卫校原来就少同学可给同学用的空间可不少。所以我可以再趁放学时间多练习一下。

在卫校的第三年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我娴熟我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐烦和爱心护理病人，使病人得到良好的照看，早日康复。到医院实习认识到很多也是学习护理的.同学，也就增加了与其他同学沟通和向其学习的机会，熬炼了自己的交际技能，学到别人的优点，认清自己的短处。所以我喜爱实习。虽然有时会感到累些，但乐此不彼。

我个人认为自己最大的缺点就是喜爱一心两用甚至多用。急功近利，喜爱一口气学很多东西，但是贪多嚼不烂，即使最末都能学会，也已经搞得自己很疲惫。

要重视老师自我评价2

长期以来，我们凝视他人评价，而不重视自我评价。这与我们的管理制度以及老师的培育模式有很大的关系。管理制度中没有老师自我评价的内容，管理者只依据社会、学校、同学对老师的评价进行奖惩，对老师的成长过程并不重视，而对老师的进展结果比较看重。对老师的盼望是以各种不同的目标进行定位，而最缺乏的那么是完成这一目标的详细策略。

自我评价是指老师对自己的教学实践所运用的教学设计、教学方法、教学资源、教学过程、教学效果的反思过程，是一种以过程评价为重点的评价。对一堂课的教学效果好坏的评价，对一堂来说是结果评价，但对教学整个教学实践的来说那么是过程评价。过程评价的目的在于改进目前的不足，促使自己的专业进展，促使课堂效率的提高，满意同学的需求。自我评价受老师的教育观念、分析技能的影响。应试教育指导下的评价首先把对同学应考技能的培育作为思索的主要内容，而素养教育观念指导下的评价首先想到自己的教学是否符合新理念的要求，分析技能强的老师，在自我评价时擅长纵向思索、横向对比，能通过现象看本质，能从他人繁复的反馈信息中寻到自己最为薄弱的环节，而不是人云我云，毫无主见。

自我评价也与社会、学校、家长、同学的评价也有亲密关系。有的老师看重社会、学校、同学的反馈信息，以外部评价作为自己的努力方向，查找自己现实与外部期望的差距。有的老师那么径直反思自己的知识、技能、立场、情感、师德等素养结构中的详细问题。很显着，能详细结合自己的内在素养的评价是更深刻的评价。这种评价能给自己找到更为明确的努力方向。重视自我评价的老师，最大的特点就是擅长反思，有写教学后记、教育随笔、教学案例的欲求与习惯。他人不可能每天来评价一个老师，其实，最了解自己的人不是别人，而是自己。一堂课的效果如何，同学的课堂反馈是一方面，同学的完成作业状况是另一方面，课堂反馈径直表达出同学对教学内容、教学语言、教学方法、教学效果的立场与情感。而作业更要反映出来的那么是基础知识是否理解掌控，解题技能是否有所提高。因此，重视过程的评价更应重视同学课堂的反馈信息。从回忆同学的课堂表现开始，到反思