【部编版】六年级语文下册《语文园地四》教学课件

语文园地四第1课时第2课时细读语句，品开头和结尾第1课时“开篇如爆竹，结尾如撞钟。”读一读下面这篇课文的开头与结尾。文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”——《十六年前的回忆》你发现了什么？这篇课文的开头与结尾很相似，都有一样的内容。相似或者出现一样内容的开头与结尾。首尾呼应这样的描写手法有什么好处？前面提到时间，后面也提到这个时间，说明“我”牢记父亲的被难日，突出了“我”和母亲对父亲的怀念，也使文章结构更完整。上面这样的开头有什么特点？有怎样的作用？这是三个连续的问句，运用了排比的修辞手法。采用连续问和排比句的形式，让人眼前一亮；告诉我们藏戏的三个突出特点，还有为下文埋伏笔的作用。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》这里的结尾也是问句？它又有什么好处呢？提问式结尾能使读者与作者产生思想的共鸣，开始思考作者的问题——我们的日子为什么一去不复返？这样的结尾发人深省，别有韵味。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》这样的开头有怎样的特点，给你一种怎样的感觉？这是一种直抒胸臆式的开头，以这样一种手法开篇，让读者感受到作者看到草原时的欣喜与自豪之感。美丽的景色给读者无限的遐想空间。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。——《那个星期天》这个结尾有什么特点？有怎样的作用？借描写光线的消逝来表达男孩绝望的心情。这是一种融情于景的结尾方式，细腻的动作描写和景物描写，自然地流露出小男孩的失落、沮丧和无可奈何。选自“课中导学单”活动一活动一：阅读文章的开头和结尾，完成练习。开头：在共和国珍藏的记忆中，有这样一封情深义重的书信，是朱德写给好友戴与龄的，就是这一封信帮助朱德的两位母亲渡过了难关。结尾：这封信现保存在朱德同志故居纪念馆中。满纸质朴的语言，饱含着朱德对自己两位母亲博大深沉的情意，也体现了革命者大公无私的坦荡胸怀。（1）用“____”画出开头和结尾中相呼应的内容。选自“课中导学单”活动一（2）对这篇文章的开头和结尾分析有误的一项是（）A.在文章开头提到的内容，结尾时再呼应一次，运用了首尾

呼应的写法。B.这样写突出了这封信的珍贵和朱德对两位母亲深沉的情意。C.开头和结尾中，有的句子虽然表达方式不同，但是意思相

同，这样写重复了。D.这样写使整篇文章结构更加完整、严谨，主题更加明确。C读古诗，体会品格和志向读一读本单元的《古诗三首》，回忆一下这三首诗在表达方式上有什么共同点。马诗石灰吟竹石[唐]李贺[明]于谦[清]郑燮大漠沙如雪，千锤万凿出深山，咬定青山不放松，燕山月似钩。烈火焚烧若等闲。立根原在破岩中。何当金络脑，粉骨碎身浑不怕，千磨万击还坚劲，快走踏清秋。要留清白在人间。任尔东西南北风。托物言志读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。竹——坚韧顽强不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人不向世俗献媚的高尚情操。梅——淡泊名利荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。通过赞美在寒风中傲霜挺立的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。菊——孤傲立世选自“课中导学单”活动二诗题诗句事物品格或志向《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。《青松》大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。《蝉》居高声自远，非是藉秋风。《画菊》宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。草青松蝉菊生命力顽强，生生不息坚韧不拔，宁折不弯性情孤傲，品行高洁傲立风霜，忠贞不屈活动二：根据诗句，填写事物和事物被赋予的品格或志向。板书设计首尾呼应交流平台巧设问句直抒胸臆融情于景词句段运用托物言志竹——坚韧顽强菊——孤傲立世梅——淡泊名利体会外貌和神态描写的作用第2课时我们学习过哪些刻画人物形象的手法？外貌描写动作描写语言描写心理描写神态描写选自“课中导学单”活动一活动一：将下面的句子去掉外貌描写和神态描写，填一填。句子删去外貌描写和神态描写后父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。我看到了父亲的脸。扁鼻子军官向前弓着身子，伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。外貌描写神态描写我看到了父亲的脸。删减后的句子怎么样？删去外貌、神态描写后，句子仅能简单地表现出“我”见到了父亲，无法表现出父亲此时的状态，也无法体现出父亲坚贞不屈的品格。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。神态描写外貌描写扁鼻子军官向前弓着身子，伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。删去外貌、神态描写后，我们不能获取敌人凶恶可怕的信息，更无法直观地感受或想象到敌人是何等的凶残，会影响文章的表达效果。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。外貌描写他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。删去外貌、神态描写后，我们无法具体了解了祥子“没有什么模样”指的到底是什么，同时也无法表现出祥子相貌普通、淳朴可爱、充满生气的特点。读一读下面这些俗语，说说它们是什么意思。有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。常将有日思无日，莫把无时当有时。需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。书到用时方很少，事非经过不知难。这些俗语都是和什么有关的？这些都是与劝勉有关的俗语。选自“课中导学单”活动二活动二：根据情境填写恰当的俗语。1.孝敬父母应该从现在做起，不要等到“________________，________________”的时候才后悔；一定要认真听取他人中肯的批评或劝告，因为“________________，________________”；学习要认真，不然，等你觉得“书到用时方恨少”的时候，后悔也晚了。2.爷爷看着桌上的剩饭剩菜，语重心长地说：“________________，________________。”3.妈妈养了一盆茶花和一盆牡丹。她对牡丹很用心，时常冷落了茶花。不料，“________________，________________”。最后，茶花竟然开得多姿多彩，牡丹却始终不开花。树欲静而风不止子欲养而亲不待良药苦口利于病忠言逆耳利于行常将有日思无日莫把无时当有时有意栽花花不发无心插柳柳成荫板书设计外貌描写词句段运用神态描写时间顺序倒叙日积月累与劝勉有关的俗语语文园地四第1课时第2课时第1课时回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？交流平台文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》首尾呼应文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”——《十六年前的回忆》联系前文的开头，说一说：这样结尾有什么好处？

首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。文章的开头：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》设问式开头这样的开头有什么好处呢？这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。文章的开头：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》开门见山式开头这样的开头有什么好处呢？开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”抒发了老舍先生为终于能看到美丽的草原而感到喜悦。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发了读者的阅读兴趣。文章的结尾：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。——《那个星期天》以景烘情式结尾说说这个结尾的特点。借助景物描写，烘托人物心情，如描写光线的消逝其实就是表达男孩的期盼彻底破灭。文章的结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》提问式结尾这个结尾有什么特点？通过提问式结尾，更加突出时间一去不复返的特点，激起人们珍惜时间的决心。一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。除了上面列举的这些，你还发现了哪些很好的开头或结尾呢？下面的描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。词句段运用扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。分男女生对比朗读这几句话。边读边想，说说你的感想。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。——《十六年前的回忆》我看到了他的脸。说明敌人对父亲施了重刑。说明父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强。体现了李大钊对亲人的爱。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。——《小英雄雨来》扁鼻子军官向前伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。心狠手辣，非常残忍。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。——《骆驼祥子》他没有什么模样。通过外貌描写，把祥子这一普通但又有自己特点的北京劳动人民形象展现在我们眼前；“脸上的精神”“头上永远剃得发亮”等描写，也体现了他积极向上的一种生活态度。外貌和神态描写在人物刻画时能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。第2课时背诵本单元的《古诗三首》。说一说：这些诗都运用了什么表达方法。联系你读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向呢？托物言志千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清·郑燮《竹石》不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——元·王冕《墨梅》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——宋·苏轼《赠刘景文》结合所查资料，和同桌交流诗句的意思。以上诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向？咏竹子即是咏自己崇高的人格，表达了作者要像竹子一样，刚正不阿、铁骨铮铮。墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗献媚的操守。

“菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁品格，也比喻坚贞不屈的