【部编版】六年级语文下册第9课《那个星期天》教学课件

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那个星期天第1课时第2课时当你最开始看到这个题目时，你想到了什么？复习旧知，导入新课第1课时选自“课前预学单”第5题搜集关于史铁生的资料。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

史铁生（1951—2010），当代作家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》均获得全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。初读课文，学习字词请选择自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，边读边圈出生字，借助资料理解不懂的词语。明媚

方砖蚁穴念念叨叨绊倒

绞痛耽搁

揉动

绽开搓衣服

惊惶

亲吻依偎时光拨弄草丛画报翻箱倒柜停顿晃动

沉郁漫长休止挽回荒凉bànɡēzhàncuōwēi轻声翘舌音不读pàn平舌音选自“课前预学单”第2题下列词语中加点字的读音不正确的一项是（

）A.依偎（wèi）B.耽搁（dān）C.绽开（zhàn）D.搓衣服（cuō）A····左边不要写成“月”。注意“口”不宜过大；“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇的起始位置在“𠃌”的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住左边的“口”。右下部分容易多写一撇；最后一笔捺要写舒展，不宜过长。课文里还有些难理解的词语，我们可以通过各种方法来理解，如查阅资料、联系上下文、结合生活实际等，你是用什么方法理解的呢？明媚吓唬缥缈急遽惆怅惊惶依偎查词典：联系上下文：联系生活实际：形容隐隐约约，若有若无急遽伤感，失意亲热地靠着、紧挨着惊慌、慌张阳光灿烂，天气晴好使人害怕选自“课前预学单”第3题连一连。惊慌，害怕慌张。缥缈伤感；失意。依偎亲热地靠着；紧挨着。惆怅形容隐隐约约，若有若无。惊惶再读课文，体会心情

课文讲的是一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，表现了从盼望到失望的心理变化过程。思考1：课文讲了一件怎样的事？

思考2：文中“我”的心情经历了哪些变化？阅读要求：哪些段落是描述“我”等待时的心情变化的？

第1自然段概述了“我”在那个星期天经历了第一次盼望。

第7自然段写“我”的情绪郁积到顶点后情感爆发的样子，妈妈察觉后，来安慰“我”了。第1自然段写了什么？第2—6自然段。第7自然段写了什么？快速读课文，然后按课文内容填空。

文章采用________（顺叙倒叙）的写法，以“_______”为线索，讲述了一个小男孩在一个星期天里______________________却一直没等到，表现了从盼望到失望的心理变化过程。倒叙盼望等待母亲带他出去玩选自“课前预学单”第4题活动二：品读下面两句话，哪句话更好？为什么？①那是一个星期天，我从早上等到晚上。②那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。_______________________________________________________________________________________________________________________________________选自“课中导学单”活动二

第2句更好，第2句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。选自“课中导学单”活动三活动三：圈画出关于时间的词以及表达心情的关键词句，将“我”的心情变化与这一天里的时间推移结合，填表。时间早晨上午下午黄昏“我”的心情兴奋、急切焦急焦急、惆怅失望、委屈

早上“我”是兴奋而急切的。如“那是个春天的早晨，阳光明媚”的环境描写，表明“我”的心情很好，很兴奋。“我藏在大门后”的举动也表明“我”很兴奋。“这段时光不好挨。”“走吧，您不是说买菜回来就吗？”“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”，整个第5自然段都写出了“我”非常焦急的心情。早上的时候，“我”是怎样的心情？你是从哪些句子看出来的？慢慢地，等到了上午，“我”又是怎样的心情呢？从哪些句子看出来的？

下午的时候“我”是焦急又惆怅的。如“但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头”。“我”在焦急中透露着懊恼，“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着”写出了“我”在焦急中透露着惆怅的心理。“我”太失望了，而且觉得很委屈。从“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了”这句话，可以看出“我”看似接受了现实，实则已经快要崩溃了。那下午“我”又是怎样的心情呢？太阳要落山了，黄昏来临了，“我”的心情又是怎样的？板书设计早晨兴奋、急切上午

焦急下午

焦急、惆怅黄昏失望、委屈复习导入，梳理心情上节课，我们初步学习了《那个星期天》，这篇课文讲了一件什么事呢？“我”在某个星期天里等待母亲带“我”出去玩，却一直没等到，表现了从盼望到失望的心理变化过程。第2课时这一天里“我”的心情经历了怎样的变化呢？兴奋、急切焦急焦急、惆怅失望、委屈表达情感，感悟写法可以通过动作、神态、心理活动等描写来表达。可以通过描写周围的环境来表达。你在写高兴或不高兴的事时，不能直接把表示心情的词语写进文章里，你会怎样表达？活动一：读第4自然段，体会作者表达情感的方法。

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走……去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。1.“这段时光”指________________的这段时间，“挨”直接写出了“我”______________的情形。2.作者用了哪几个事例来表现“这段时光不好挨”？______________________________________________________。3.作者通过具体事例写出了_________________。选自“课中导学单”活动一等待母亲买菜回来艰难地打发时间跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”“我”内心的焦急结合课本插图来看看，一个可爱的小男孩，一会儿跳房子，一会儿看天，一会儿拨弄蚁穴，一会儿看画报……如果你是这个小男孩，此时此刻你心里会想些什么呢？第4自然段通过描写这四件看起来简单无聊的事情，将“我”的焦急心情融于其中，像这样借助具体的事例来表达情感的手法，叫作____________。融情于事第3自然段中：“您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。”文中还有哪些地方能表现“我”的焦急呢？第5自然段中：“好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”

从这两组句子中，都读出了焦急的心情，这种写法和我们平时写对话和心理活动不一样。这些语言和独白交织在一起，在表达上有什么作用呢？你读着有什么感觉？第5自然段中有些是“我”对母亲说的话，有些是“我”在心里默默说的，你能分清吗？这样写非常直接地表现出“我”焦急的心情。一会儿是对话，一会儿是独白。

看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。我们来看看这个句子。从这个句子中，你能读出作者怎样的心情呢？

这句话通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出等待的漫长；用环境来照应“我”的心情，也暗示了希望渐渐破灭。当时作者心里是满满的希望和期盼。“情以物迁，辞以情发”说的就是这个意思，____________是我们表达情感常用的方式。还有这样描写光线的句子吗？当时作者心情如何呢？

明媚的阳光，表现出明媚的心情。缥缈的光线，则让我们感受到期盼落空，希望也很缥缈。一份失落、失望慢慢涌上心头。这两组描写光线的句子，就是具体细致的环境描写。融情于景“那是个春天的早晨，阳光明媚。”当作者心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。在文中，还有这样融情于景的环境描写吗？找一找，体会作者表达的心情。“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。”这句话中描写的黄昏和母亲洗衣服的声音，让我读出了作者心里的孤独与惆怅。“光线漫长”是指等待时间漫长，“急遽”指光线现在急速变暗，而“我”不希望黑夜降临，因为那预示着“我”的希望彻底落空。看着这光线，听着这声音，他的心里会想些什么？细细品味，感受人物性格母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？为什么？她是一位好母亲，和大多数母亲一样，文中的母亲为了生活而操劳，难免疏忽了“我”的感受，她答应了带“我”出去玩，但又被生活琐事牵绊，没有兑现对“我”的承诺。但即使忙得不可开交，面对“我”不断的提醒，她也没有用呵斥或直接拒绝的方式去伤害“我”，而且对“我”满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对“我”的爱又令人感动，她是一位好母亲。回想自己的亲身体验，你是否有类似的生活经历？你能真正理解自己的父母吗？对比写法，课外延伸活动二：体会这些句子是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。选择正确的答案，将序号写在括号里。A.融情于事B.融情于景C.内心独白1.早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（

）2.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（

）3.那是个春天的早晨，阳光明媚。（

）4.我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。……我坐在草丛里翻看一本画报……（

）5.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（

）BCBAC选自“课中导学单”活动二

《匆匆》和《那个星期天》都用了融情于景和内心独白的写法。有融情于事、融情于景、内心独白等。从中发现了什么？《匆匆》里大量的独白，再加上排比、比喻等修辞手法，强烈而直接地把作者的情感表达了出来。本文用的表达情感的方法有哪些？活动三：比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同。

《匆匆》都运用了将情感融入具体事物的方法，都运用了内心独白，写出了自己的心声。《那个星期天》相同点不同点运用了一连串的问句，以及排比、比喻、拟人等修辞手法，把情感直接地表达出来了。将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。选自“课中导学单”活动三《务虚笔记》是轮椅上的史铁生的首部长篇小说，也是他半自传式的作品。这是作者的长篇小说处女作，行文优美、凝练，情感真挚、厚重，且好读，处处透映着一种对人世沧桑的领悟。《务虚笔记》是由二十二个段落合成的长篇小说，叙述上世纪50年代以来的社会发展带给残疾人C、画家Z、女教师O、诗人L、医生F、女导演N等一代人的影响。2018年，《务虚笔记》入选改革开放四十年最具影响力小说。拓展延伸板书设计那个星期天融情于事内心独白融情于景综合运用多种方法9那个星期天看到这个题目你会产生哪些疑问呢？第1课时第2课时第1课时

史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。作者简介回忆上学期有关“盼望”的课文，简单说一说那篇课文的主要内容。回忆旧知《盼》这篇文章主要写了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩万分期待的心情写得十分生动。不同的经历，同一种期待的心情。选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，借助资料理解不懂的词语。走进新课媚砖蚁叨绊绞

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揉绽搓惶吻偎mèiyǐdāobànjiǎodānróuzhàncuōhuánɡwěnwēizhuān惆怅惊惶荒凉耽搁依偎消逝急遽念念叨叨通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。再读课文，说说课文主要写了一件什么事。用一句话概括。时间顺序这篇课文是按照什么顺序来写的？可以分为几个部分？第一部分（1）：

交代故事发生的时间，引出下文。第二部分（2～6）：

讲了“我”从兴奋、期待到疑惑暗生，但依然在焦急无奈的心情中耐心等候，最终彻底失望的过程。第三部分（7）：

讲了“我”最后失望委屈以致伤心到哭泣，以及母亲对“我”的安慰。第2课时小男孩那么真切地希望母亲能够实现他小小的愿望——在一个星期天带他出去玩。可是母亲最终没能履行诺言，小男孩的心情怎么样？整体感知阅读提示：找出表现母亲行为的句子。找出描写“我”的心情的语句并做批注。思考“我”的心理发生了哪些变化？整体感知默读描写早晨时“我”心情变化的片段，圈画出相关语句。（第2～5自然段）那是个春天的早晨，阳光明媚。这段时光不好挨。焦急又兴奋。院子很大，空空落落。我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。……你从这些词语里体会到了什么？“这段时光不好挨”写出了“我”在耐心等待；“空空落落”写出“我”等待时的无聊与孤独……默读描写下午“我”心情变化的片段。（第6自然段）（1）“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。读一读，说说环境描写在这里有什么作用。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我”的期盼落空；用环境来照应“我”的心情，希望渐渐破灭。默读描写黄昏时“我”心情变化的片段。（第7自然段）

（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”从这些动词里你体会到了什么？从“甩、拉、亲吻、说”这些表示动作的词中，我感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱“我”的，只是受家庭生活所迫，有做不完的家务事而忽略了“我”，忘记了自己的承诺。

心情变化：期盼——兴奋——焦急——懊悔——失望——绝望

时间（光线）变化：阳光明媚——光线渐渐暗下去——光线正无可挽回地消逝梳理人物心情的变化：1.再读课文，感受人物性格。品读人物在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，她是一位好母亲吗？结合课文内容，说说你的看法。从课文第7自然段母亲的一些动作和语言可以看出，她因为家务缠身而没有兑现承诺，并因此感到自责、不安，可以看出她对“我”的疼爱，她是一位好母亲。“我”既然这么希望出去，为什么不是直接拉着母亲去，而是一次又一次地等待母亲做那做不完的一件又一件事？文中的“我”乖巧又懂事，体谅母亲的辛劳，所以