【部编版】六年级语文下册第三单元《交流平台与初试身手》教学课件

交流平台·初试身手我们学习了《匆匆》《那个星期天》这两篇课文，你更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。

我更喜欢《匆匆》。《匆匆》这篇散文文笔优美，将时间的流逝写得形象可感，从中我还明白了要珍惜时间的道理。

我更喜欢《那个星期天》这篇文章。因为《那个星期天》这篇文章真实细腻地写出了“我”在等待中的兴奋、焦急与失望，以及一个母亲忙于家务琐事而分身乏术的无奈，真实感人。回顾前文，各抒己见选自“课中导学单”活动一

活动一：《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点呢？比较异同，学习方法课文《匆匆》《那个星期天》相同点不同点代表性语句这两篇文章都是作者真情的流露，表达了作者真实的情感；都运用了将情感融于具体事物的方法。《匆匆》中多次出现一连串的问句，把情感直接表达了出来。《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接表达出来。背诵《匆匆》第1自然段和第5自然段。

作者通过不停地追问，直接地表达了自己的真情实感，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很容易使读者产生共鸣。

1燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？5你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？说说《那个星期天》一文中间接表达情感的例子。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

运用一系列的动作描写展示“我”等待母亲买菜回来时一个人艰难打发时间的情形——跳房子，看云彩走，拨弄蚁穴，翻看画报等，把“我”的焦急、无奈与无聊都融入到了一件又一件的事例中。作者还通过空落落的院子的环境来烘托情感，把这种失落之情融入到了景物中。把情感融入人、事、景物之中。选自“课中导学单”活动二活动二：请同学们自由读“初试身手”部分，看看以下情境，想一想，这样写有什么好处呢？

一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。

打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。

路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。

路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。感受心情，交流看法【第一个场景】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【第二个场景】_____________________________________________________________________________________________________________________________________

妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼。“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷。对环境的生动描写，能把我们很快带入这种氛围。选自“课中导学单”活动二

怀着不同的心情来看同样的景物，感受就会不一样，因此人物的心情可以通过景物描写间接表达出来。反过来说，对景物的不同描写可以烘托人物不同的心情。以“走在小巷里”为情境，思考一下：你想到了哪些心情好的原因呢？心情不好的原因可能有哪些呢？各显身手，抒写心情确定好原因之后，可以构思“走在小巷里”会看到什么、听到什么。活动三：从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里

奔跑在田野上

弹琴

钓鱼……选择的情境：__________________走在小巷里选自“课中导学单”活动三（心情好）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（心情不好）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我走在回家的小巷里，夕阳将巷子映染得光芒万丈；鸟儿在一幢幢房屋间上下翻飞，耳边是它们悦耳的鸣叫；柳树也按捺不住了，伴着鸟儿的音律舞动起来。这个分数拿回家，妈妈一定开心坏了。

我走在小巷里，看着两边的房子投下漆黑的阴影，心中一阵苦涩。几只小鸟在屋檐上叽叽喳喳，似乎在议论我的狼狈样儿；小树伸出长长的手臂遮挡住轻蔑的笑。我的心情如同暴雨前的乌云，空落落的。唉，谁让我今天上课不认真，被老师批评了呢！选自“课中导学单”活动三活动四：写话评价表。选自“课中导学单”活动四评价标准让人感受到心情的“好”与“不好”写出了自己的真情实感有借助景物表达情感综合评价自评互评师评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆请大家根据评价表的要求，以及刚才其他同学提出的建议，修改自己的作品。板书设计真情实感直接表达内心的情感把情感融入人、事、景物之中交流平台·初试身手本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜欢哪一篇课文呢？说说理由。各抒己见1.默读“交流平台”的内容。学习方法边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？给重点内容做标记。交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。（1）把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……例如：《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际情况，谈一谈自己的写作情况。畅谈体会自由读教材上的材料，说说这样写的好处。小组讨论汇报。交流看法（1）第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼。（2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷，对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。……借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。各显身手走在小巷里奔跑在田野上

弹琴钓鱼……方法指导：（1）审题，确定一个情境。（2）打开思路，选择不同的心情开始构思。（3）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原