班级文化建设的方案范文

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页班级文化建设的方案范文班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有肯定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室、宿舍的各个场合和同学的言语行动之中。班级文化应具有鲜亮的时代特色和科学精神，能反映当代青年成才进步的主旋律，能够为广阔青年同学所认同的基本特征。结合我校五年规划内容中构建“大德育校内文化氛围”的核心内容，以及校德育方案、少先队方案，围绕班级同学年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立同学在班级文化建设的主体地位，让每位同学参加班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。

一、抓好班级环境布置。

苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是同学学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感沟通的地方。干净、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

例如：开学初，让全班共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出三、四个表现我们班班级精神的词语，最终选定“进取守信团结创新”八个字作为班级班风贴在班级正前方。这几个字提示同学们每一个人都是有着自身的优势和特点，每个人都应当在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我，同时也为班级荣誉贡献力气。在教室墙壁的空白处悬挂两幅内容为名言佳句的同学书法作品，从而营造学习的氛围。教室后面的墙壁上则是奖状区、健康角、红十字专区和蓓蕾苑地区，看到奖状可以增进同学的集体荣誉感，健康角、红十字专区增加同学健康意识和红十字人道主义精神，蓓蕾苑地区展现同学近期的作品，作为双语学校，另辟了英语角，以及教室卫生工具整齐的排放、饮水机的摆放则是属于教室功能型的区域。另外在教室的前方的角落养殖盆花和金鱼，在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培育同学的爱心。当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化大事的变化可以准时变化环境布置，教室文化建设的功能完全的呈现出来了。

二、培育班级的分散力和集体荣誉感。

苏霍姆林斯基说过："集体是教育的工具"。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力气，会对每一个同学的个体进展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

首先，开展丰富多彩的活动是班级分散力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参加竞争，提高同学思想修养，培育他们的学习习惯和学习爱好，促进同学的自主参加，促进同学之间彼此敬重理解和相互协作，增进彼此友情，进而升华为集体感情。

其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热忱，组织团结、乐观、奋勉向上的班干部队伍，增加班级分散力。通过各种角色设置，使每个同学在集体中都有肯定的职务，都有自己满足的角色，这样一来，调动了每一个同学的乐观性和主动性。"火车跑得快，全靠车头带"，一支精练有热忱有组织力量有威信的班干部队伍对班级分散力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作力量强，同学威信高的好同学选上来，为同学服务。对班干部严格要求，消退同学心目中"班干部是班主任狗腿子、耳目"这些历来形成的不良印象，从而提高班干部的威信，给班干部以"自主权"放心让他们去做工作，我要求班干部定期开小结会、开展批判与自我批判。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动同学们的乐观性，从而增加班级的分散力。

三、培育创新精神。

"创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。"由此可见，创新是新时代的主旋律，而创新人才的培育又取决于创新教育。发掘同学的制造潜能，培育创新型人才呢，班级管理是一个特别重要的方面。我首先重视同学共性的健康进展，注意进展同学的爱好爱好，从而最大限度地开发同学的制造力。虽然每个同学制造力量的凹凸、表现形式、显露的早晚等各不相同，虽然有的同学的成果不肯定优秀，虽然有的同学在老师眼里看来是不循规蹈矩的，不听话的，喜爱自作主见，别出心裁、标新立异的等等，但是我深知"每一个同学都是一个宝贵的生命，每一个同学都是一幅生动的画卷，老师要体会学会是呢生命的最大丰富性和主动性，关注同学成长与进展的每一点进步，关心同学发觉自己、确定自己。"我不做"班妈妈"或"保姆"，而是放心大胆地让同学去"做"，去"尝试"，解放同学的双手，解放同学的大脑，关心同学学会观看、学会思索、学会生存。关心同学查找适合自己进展的最佳途径，从而造就出会观看、会思索、能独立面对逆境、能独立生存的新一代。

开展丰富多彩的活动，为每一个同学供应思索、制造、表现及胜利的机会，从而进展同学共性，培育同学才能。定期召开主题班会，组织学问竞赛、辩论赛、体育竞赛等，让同学自己组织、自己管理、自己进展。班主任在这些活动中只做参谋甚至观众。丰富多彩的活动能培育同学的制造力量。其次有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发同学的竞争活力。重视每位同学的进步，擅长发觉同学的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓舞，爱护后进生，培育他们的自信念、自尊心、自强心，建立同学综合评估档案，使同学感受到公平、民主的气氛。

四、班级制度文化建设

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为同学供应了评定品行行为的内在尺度，从而，使每个同学时时都在肯定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培育目标的方向进展。"没有法规，不成方圆"，因此，我班的制度文化建设依据校纪校规，依据我班的实际状况，经过大家的争论之后主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，并且辅之以品德考核暨纪律量化标准，使对同学日常行为规范评价规范化、详细化和制度化。有了制度作保障，班级的各方面都有了很大的进步。作为班级的制度文化，制定班规是简单的，谁都可以制定，班级制度文化的本质内涵是"实施、监督和制衡"，是要培育同学的法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。

在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建