广东省广州市2022-2023学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

广东省广州市2022-2023学年七年级上学期语文期末试卷

一、积累与运用。

1.下列加点字的读音全部正确的一项是（）

A.禁胭（gu）嘎怪（chEn）跟踉跄跄（lang）参差不齐（cEn）

B.虐待（niiB）莅临（li）拈轻怕重（nian）惊慌失措（cud）

C.蓦然（mo）战栗（su）众目睽睽（kui）孤苦伶仃（ding）

D.抽噎（ye）干涸（ku）怪诞不经（dAn）衣衫褴建（1U）

2.下列词语书写全都正确的一项是（）

A.匿笑煞有介事分岐翻来覆去B.安详神采奕奕蹒珊漠不关心

C.懒惰记人忧天尴尬喜出望外D.怂恿大相径庭殉职美不胜收

3.下面加点词语使用不正确的一项是（）

A.文学事业，是一种终生的事业，要勤勤恳恳搞一辈子，不能再吊跃中。

B.森林中有两条分叉的路，如果选择了△草第至的一条，结果会完全不同。

C.语文老师讲课旁征博引，十分有趣，那个个逼人的话语常常被同学们模仿。

D.青年要将研究方向瞄准国家战略和关键核心技术领域，将来成为当仁不让的强国力量。

4.下列句子中语意明确、没有语病的一项是（）

A.父母在方方面面给予了我们无私的爱，呵护我们成长，教会我们做人做事的道理。

B.电影《长津湖》以长津湖战役为背景，讲述了中国人民志愿军在朝鲜极寒之地长津湖地区奋勇杀敌。

C.只有推动民族音乐适应时代、反映当代人的思想感情，把民族艺术提高到世界先进水平，就能为全人

类共享。

D.黄河是中华民族的母亲河，孕育了古老而伟大的中华文明，是否保护黄河是事关中华民族伟大复兴的

千秋大计。

5.综合性学习。

七年级3班举行了“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与该活动，并完成下面的小题。

（1）在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学小白和你展开了以下讨论。根据括号里的要求，请你将下

面的对话补充完整。

小白：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。

我：进入初中后，我们也学过不少能体现友情的古诗文名句，比如："①，

小白：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。

我：是啊，@______________________________________________________________________________

（仿照上面画横线的句子，写一个形容友情的比喻句）

1

（2）阅读下面材料，你想给中学生在交网友方面哪些建议呢？

有些学生说：，，进网吧就好像回家，网友的问候和关心，会让人觉得比父母还亲切。”还有的学生说：

“有许多话不便向父母说，向网友倾诉后会释放心里的压力和郁闷，会顿感轻松和宽慰。”还有些中学生为

了与网友长时间聊天，竟学会了逃课，甚至背着父母通宵网聊。

6.古诗文默写。

（1）根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。

①水何澹澹，o（曹操《观沧海》）

②夜发清溪向三峡，o（李白《峨眉山月歌》）

③，小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》）

④不知何处吹芦管，。（李益《夜上受降城闻笛》）

⑤，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》）

⑥僵卧孤村不自哀，o（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）

（2）根据语境，在横线上填入最恰当的句子。

“乡土情结”是中华民族特有的文化现象，它是岑参《行军九日思长安故园》

“①，

”中的故园情思，是王湾《次北固山下》"②?"中

的客路家书。

二'阅读与鉴赏。

阅读下面的文段，完成各题。

【甲】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊

君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家

君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（《陈太丘与友期行》）

【乙】

陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行①？”元方曰：“老父在

太丘，强者绥②之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。"袁公曰：“孤③往者尝为邺令，正行此

事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方日：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔

子，孔子亦不师周公。”

（节选自《世说新语》）

【注释】①履行：实践，做。②绥：安，安抚。③孤：封建时代王侯对自己的谦称。

2

7.根据【甲】【乙】两文，解释下面句子中加点字的意义。

①太丘舍去②元方入门不顾

③候袁公④周公不购孔子

8.下列句子中，加点字的意义相同的一项是（）

A.久而益敬/人不知巾不愠B.元方时•年七岁/风光不与四时■同

C.远近称之/友人惭，下车引之D.孤往者尝为邺令/为人谋而不忠乎

9.用现代汉语翻译下列句子。

①与人期行，相委而去。

②不知卿家君法孤，孤法卿父?

10.请简要说说甲、乙两段文字分别表现了元方怎样的性格特征?

阅读下面这首诗，然后回答问题。

潼关

谭嗣同

终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

11.第一、二句诗都写孤城。第一句写孤城的,第二句写孤城的

12.末句“山入潼关不解平”能否改成“山入潼关犹解平”？为什么？

阅读下面文字，完成各题。

【材料一】

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得

端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄

稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃

上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野

是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大

门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪

伴着你的夜梦。

3

如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的

雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

（节选自《雨的四季》）

【材料二】

蒙蒙的秋雨，濡湿了深秋的天空，滋润了尚未枯黄的草地与花树，清醒了我昏昏沉沉的头脑。

人们常说春雨贵如油，是喜雨，美其“好雨知时节，当春乃发生”；对秋雨，却总是有所偏见，说它的

冷落、萧条与肃杀。过于强调“一场秋雨一场凉”，缺少对于它的难得的坚忍、善良品格的讴歌与赞许。甚

或怀着责难，这么凉的天，下什么雨呢，真讨嫌。

殊不知，雨既是属于春夏的，也是属于秋，甚至属于冬的。秋雨的特点，不只在于它的凉，还在于它

的绵、它的柔、它的韧，跟“春雨贵如油"一样，说''秋雨贵如油”，当秋“乃发生”，“润物细无声"，是''喜

雨”，也丝毫不过分。至少农民会由衷渴望，喜滋滋称快庆幸的。

春雨，吝啬得很，稀疏极了，往往连个沙尘也压不住。秋雨则不然，缱绻连绵，“随风潜入夜”，常常

从早下到晚，淅淅，沥沥，簌簌，潺潺，涓涓，丝丝缕缕，袅袅婷婷，蕴含着坚忍、持久的耐力；多

豪爽，多气派。

秋雨也不似夏雨的没正邪——有时凶猛暴戾，有时干打雷不下雨，沥涝、干旱都具有极大的伤害性、

毁灭性。秋雨总是那么神清气定，从容平静，有条不紊，不急不躁，任花开花落、云卷云舒，应节而降，

恰到好处，仿佛醇醪（chunlao）,仿佛甘霖。

苍天有情有眼有心有数，秋雨是它的天使。细腻温情地送走酷热的夏，含情脉脉地迎迓着冷峻的冬。

能不说它为承前启后而深谋远虑、大度从容？没有宽阔诚挚的胸怀，没有充沛的储备，怎会这么晶莹剔

透、清幽隽雅、飘飘洒洒、淋漓酣畅地下得这样匀实，这样耐心，这样慷慨呢？

苍天不老。秋雨，是苍天的寄托，是苍天的胸臆，没有惆怅，没有感伤，没有飞扬跋扈，只有特立独

行、真诚坦荡的洒落，那么凉，那么柔，那么闲适，那么达观。

秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字。

（节选自《湖畔散记》）

【材料三】

雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住

宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白色的粉。在这古旧的屋顶的

笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现

在已成了古罗马的建筑遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍

黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹

息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着

几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。

雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合

目，受着雨的洗礼。那潮湿的红殖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰

色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东

西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它噗通噗通地跳着，从草窠里，

跳到泥里，溅出深绿的水花。

雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。

（张爱玲《秋雨》）

13.下列对三则材料中相关内容的分析理解，不本期的一项是（）

A.材料一语言清新、优美，描写景物细腻，抒发如诗意般的感觉和感情，处处匠心独运。

B.材料二运用了大量的短句、拟声词和叠词等，可算是一篇情感婉柔，文笔清新的散文。

C.材料三开头比喻奇特，展示了烟雨朦胧的秋景，渲染了挣脱束缚以后幸福愉快的氛围。

D.“像出嫁生了孩子的妇人”想象新奇，把无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”。

14.下列对三则材料中关于“秋雨”的表述不考行的一项是（）

A.三则材料均是关于“秋雨”的优美散文，写法虽不相同，但都形象细致地歌颂了秋雨。

B.“苍天有情有眼有心有数，秋雨是它的天使”，作者借此句写出了秋雨的大度与慷慨。

C.张爱玲笔下的《秋雨》全篇没有一个愁字，但表达出如秋雨般凄凉的伤痕累累的感情。

D.材料一中“秋雨”的背景是在一个成熟的金黄丰收季节，秋雨静谧、深情又有些凄冷。

15.材料二中哪个句子与“清醒了我昏昏沉沉的头脑”相呼应？说说该呼应句在全文中的作用？

16.“秋雨”是很多文人笔下的写作对象，请分别概括三则材料中的“秋雨”各有怎样的特点。

阅读《外婆的美学》，完成各题。

外婆的美学

①外婆的针线活做得好，周围的人都说：她的手艺好。外婆做的衣服不仅合身，而且好看。好看，就

是有美感，有艺术性，不过，乡里人不这样说，只说好看。好看，好像是简单的说法，其实要得到这个评

价，是很不容易的。

②外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意，人好

看，衣服也好看。她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论

做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。

③外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。一匹布要变成一件衣

5

服，它的心情肯定也是激动的，充满着期待，或许还有几分胆怯和恐惧：要是变得不伦不类，甚至很丑

陋，布的名誉和尊严就毁了，那时，布也许会很伤心。

④记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐

在光线敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得

朴素、虔诚、庄重。

⑤在我的童年，穿新衣必是在盛大的节日，比如春节、生日的时候，才有可能穿一件新衣。旧衣服、

补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁

的日子；另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣

服做成了好看的艺术品。现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以

她心目中的“样式”缝补着生活。

⑥除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上都有外婆绣的各种图案。

⑦外婆的“艺术灵感”来自地的内心，也来自大自然。燕子和其他各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影

子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。外婆常常凝视着天空的云朵出神，她手

中的针线一动不动，布，安静地在一旁等待着。忽然出现一声鸟叫或别的什么声音，外婆如梦初醒般地把

目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在地手中。读过中学的舅舅

说，你外婆的手艺是从天上学来的。

⑧那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着

一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说：“外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。”外婆说：“孩子，泉水冬暖

夏凉。冬天，你就想着脚底下有温水流淌；夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你到哪

里，有鱼的地方你就不会口渴。”

⑨枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我。到夜晚，

它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，让它们贴紧我的身体。贴紧我身体

的，是外婆密密的手纹，也是她密密的心情。

⑩直到今天，我还保存着我童年时的一双鞋垫。我一针一线临摹着外婆留给我的这件文物。泉，淙淙

地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开本开着，含着永远的期待。我的手纹，努力接近和重叠着外婆

的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。

（选自2019年8月29日《新华日报》有删改）

17.阅读全文，概括外婆的“美学”体现在哪些方面。

18.第⑥段在文中起什么作用？

6

19.结合语境，从人物描写的角度品析第⑦段中画线的句子。

20.“我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。”结合文章内容，发挥想象和联想，写一写我此时的心理

活动。

21.如何理解外婆心中的“样式”？结合现实生活，谈谈你的思考。

三、写作。（50分）

22.请以“▲的人”为题，写一篇文章。

要求：①把题目补充完整。②文体自选（诗歌除外），600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所

在学校名称。

四'附加题。（8分）

23.阅读《朝花夕拾》中的片段，回答问题。

过了十多天，或者一个月罢，我还不很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来

了，一见面就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的，三哼经，，我给你买来了！”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，

人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害

隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

（1）文中的“她”是指：-从选段中可以看出她是个的人。

（2）《朝花夕拾》一书中，除了选文中的“她”，还有很多给“我”带来温暖，令“我”产生敬意的人，请选择

其中一位，结合原著内容简要分析其人物形象。

24.鲁迅评价《西游记》说：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”你认为唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧四人

中哪一个最富有人情味？请联系小说内容谈谈你的理由。

7

8

答案解析部分

L【答案】B

【解析】【分析】A：眼踉跄跄(lang)------(liang)；B无误；

C：战塞(su)——(1i)

D：干酒(ku)——(he)

故答案为：B

【点评】本题考查字形字音。要求学生在平时的学习中注意对字形字音的识记和积累，尤其是教材中的课

后读写，特别是同音字与形近字、读音易错字，同时还要结合整个词语的意思区别字的用法、不同字音代

表的意义。

2.【答案】D

【解析】【分析】A：分岐——分歧

B：蹒珊一蹒跚

C：记人忧天——杞人忧天

D无误。

故答案为：D

【点评】本题考查学生汉字书写能力，注意积累，理解字词含义，不写错别字。

3.【答案】C

【解析】【分析】A：见异思迁：看到别的事物就想改变原来的主意；指主意不坚定，喜爱不专一。

B：人迹罕至：人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。

C：咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。贬义词，不可以形

容老师讲课。

D：当仁不让：指以仁为任，无所谦让；后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。

故答案为：C

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的

语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：张冠李戴、望文生义、重复赘余、自相矛盾、

褒贬误用、不合逻辑、搭配不当、对象出错等等。

4.【答案】A

【解析】【分析】A无误；B：固定搭配：讲述了……的故事。在句末加上“的故事”。

C：关联词“只有……才”，不是“只有……就”。

D：“是否”删去“否”，两面对一面。

故答案为：A

【点评】本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要

9

尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意

不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。

5.【答案】（1）①示例：有朋自远方来；不亦乐乎。（正是江南好风景，落花时节又逢君。）；②【示例

1】友情就如同沙漠里的一泓清泉，润泽了干涸的心田。【示例2】友情好像冬季的一缕阳光，温暖了寒

冷的心灵。

（2）示例：①偶尔上网释放压力是可以的，但不要对网络和网友有依赖心理；②网络交友要理智，不能

逃课或背着父母去网吧同网友聊天。

【解析】【分析】（1）第一小问考查友情的古诗，比如：有朋自远方来，不亦乐乎。劝君更尽一杯酒，西出

阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

第二小问是仿写。注意例句格式，字数等隐形要求。比喻句，友情是水，滋润心田。友情是树，遮风避

雨。

（2）给建议其实是考查语言表达。有许多话不便向父母说，向网友倾诉，其实要注意不能把所有的秘密

都和陌生人倾诉，万一遇上坏人呢，不能太依赖陌生人，作为学生还是要好好学习的，要谨慎理智。

故答案为：⑴①有朋自远方来、不亦乐乎

②友情就如同沙漠里的一泓清泉，润泽了干涸的心田。

⑵①偶尔上网释放压力是可以的，但不要对网络和网友有依赖心理；②网络交友要理智，不能逃课或

背着父母去网吧同网友聊天。

【点评】⑴①本题考查文学文化常识。需要学生注意日常积累有关友情的古诗名句，不写错别字。②本

题考查仿写。注意例句格式，字数等隐形要求。

⑵本题考查学生语言表达能力。根据题目要求，围绕某个主题展开描写，语言简洁明了，有逻辑，突出

重点即可。

6.【答案】（1）山岛竦峙；思君不见下渝州；枯藤老树昏鸦；一夜征人尽望乡；学而不思则罔；尚思为国

戍轮台

（2）遥怜故园菊；应傍战场开；乡书何处达；归雁洛阳边

【解析】【分析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“竦峙、渝、藤、罔、戍、

傍、雁”等字。

故答案为：⑴山岛竦峙、思君不见下渝州、枯藤老树昏鸦、一夜征人尽望乡、学而不思则罔、尚思为国戍

轮台

⑵遥怜故园菊、应傍战场开。乡书何处达、归雁洛阳边

【点评】本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默

写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以

理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，第一大题属于直接默写，比较简单；第二大题属于理解性默

10

写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。

【答案】7.离开；回头看；拜访，问候；学习

8.C

9.①和别人相约同行，却丢下别人先离开了。

②不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？

10.甲文：元方面对父亲友人的大骂，他予以了有理有据的反驳，可以看出元方是一个知礼明信、机智聪

明、正直率真的人。

乙文：元方面对袁公自负、刁钻的问题，机智应变，既照顾了对方的尊严，又保存了自己的体面，不卑不

亢、落落大方，不损人也不损己。

【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一

词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。

（2）本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，

则，者。常考的是：之、而、以、于、其。

（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字

词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

（4）本题考查人物形象分析。从人物言行举止、旁观者角度、作者评价等角度分析概括，尽可能四字词

语答题。

【译文】

【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才

到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？"（元方）回答道：“等了您很久您却还没

有到，现在已经离开了。“朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元

方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表

现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

【乙】陈元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底

做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理

得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事

情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥

远，但他们的行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。”

7.①太丘舍去：陈太丘不再等候就离开了。去：离开

②元方入门不顾：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看

③候袁公：拜会袁绍。候：拜访，问候

④周公不师孔子：周公没有学孔子。师：学习

11

故答案为：离开；回头看；拜访，问候；学习

8.A：久而益敬：久而久之，大家就对他老人家更加敬重。而：表递进

人不知而不愠：人家不了解我，我也不生气。而：表转折

B：元方时年七岁：元方当时七岁。时：当时

风光不与四时同：风光与其它季节大不相同。时：季节

C：远近称之：远近的人都称赞他。之：代词，指元方的父亲

友人惭，下车引之：朋友惭愧，下车去拉元方。之：代词，指元方

D：孤往者尝为邺令：我曾经也当过邺县县令。为：担任……官职

为人谋而不忠乎：为别人做事有没有尽力。为：替

故答案为：C

9.翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“期、相、委、去、家君、法”。期：约定。委，丢下、

舍弃。去，离开。相：动作偏指一方，这里指“我”。家君：你的父亲。法：效法，学习。文言文翻译原

则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装

句。

故答案为：①和别人相约同行，却丢下别人先离开了。

②不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？

10.人物形象分析从人物言行举止、旁观者角度、作者评价等角度分析概括，尽可能四字词语答题。

甲文：陈元方有理有据反驳父亲友人，指出友人不守信用，不礼貌，表现他机智、礼貌、率直。

乙文：陈元方回驳袁公，是举了周公和孔子的例子，先肯定了袁公，又不卑不亢的维护了自己父亲，说话

得体。

故答案为：甲文：元方面对父亲友人的大骂，他予以了有理有据的反驳，可以看出元方是一个知礼明信、

机智聪明、正直率真的人。

乙文：元方面对袁公自负、刁钻的问题，机智应变，既照顾了对方的尊严，又保存了自己的体面，不卑不

亢、落落大方，不损人也不损己。

【答案】11.高耸、壮阔；寥远、萧瑟

12.不可以。因为诗人写山水，写的是感觉中的山、感觉中的水，能让人感受到渴望冲破罗网、追求个性

解放的少年意气。改成“犹”以后，这种少年意气就会被削弱。

【解析】【点评】(1)本题考查古诗景物特点。在古诗中找到对应句，翻译后概括特点即可。

(2)本题考查古诗语言特点。问能不能删能不能换肯定不能。答题格式是删掉前的感受和删掉后的感受

对比，删掉后不能突显主题，所以不能删。

【译文】久远的高云聚集在这座雄关之上，阵阵秋风吹散了“得得”的马蹄声。

滔滔的黄河与辽阔的原野还嫌不够舒展，从华山进入潼关后更不知什么是平坦。

12

11.久远的高云聚集在这座雄关之上，写了此城的高耸。阵阵秋风吹散了“得得”的马蹄声，写了此城的空

旷、寂寥。

故答案为：高耸、壮阔；寥远、萧瑟

12.问能不能删能不能换肯定不能。答题格式是删掉前的感受和删掉后的感受对比，删掉后不能突显主

题，所以不能删。西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一更比一峰高。这个“不”

字，就把潼关写活了。“不解平”的黄河，高山，即是诗人傲岸不羁雄奇磊落胸怀的写照是诗人特有的冲决

一切罗网、奋发昂扬的心态的外化。改成“犹”以后，这种气势就没有了。

故答案为：不可以。因为诗人写山水，写的是感觉中的山、感觉中的水，能让人感受到渴望冲破罗网、追

求个性解放的少年意气。改成“犹”以后，这种少年意气就会被削弱。

【答案】13.C

14.A

15.①秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字。

②呼应开头，使文章结构更结构严谨内容更紧密。直接抒发了作者对秋雨的喜爱，深化主题；写出了作者

对人生的感悟境界豁然。

16.材料一：沉静、端庄、深情、静谧。材料二：坚忍、绵、柔、韧、缱绻连绵、坚忍、持久的耐力；晶

莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、匀实、特立独行、凉、闲适。材料三：黏湿、沉闷、黏濡、轻柔。

【解析】【点评】（1）（2）本题考查材料内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和

文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法（以小见大）、心理描写、方位

词、旁观者、数量词等不要出现内容放大或缩小，张冠李戴、无中生有等情况。

（3）本题考查段落作用。作用包括内容上的作用和结构上的作用。内容上的作用就是这句话内容上写了

什么，有没有手法之类；结构上的作用，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。

中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。

（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。首先要求审清题干，确定答题的方

向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落

进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。概括秋雨的特点，在文中找到有关描写

秋雨的句子，用二字或者四字概括特征即可。

13.C：渲染了挣脱束缚以后幸福愉快的氛围，错误。材料三以秋的凄凉萧索为主线，写出了秋日雨天的

沉闷与萧索。文字充满了灰色、忧郁，黯然。

故答案为：C

14.A：三则材料均是关于“秋雨”的优美散文，写法虽不相同，但都形象细致地歌颂了秋雨，错误。材料

三写出了秋日雨天的沉闷与萧索，不是赞美秋雨。

故答案为：A

13

15.①与“清醒了我昏昏沉沉的头脑”相呼应的句子，在材料二中找到清醒二字的句子即可。

②作用包括内容上的作用和结构上的作用。内容上的作用就是这句话内容上写了什么，有没有手法之类；

结构上的作用，就是开头、中间、结尾句的作用。结尾：点题、前后照应，总结全文。这句话清醒了我的

头脑，写了秋雨的巨大作用，作者对秋雨的感情。结尾与开头呼应，文章结构严谨。

故答案为：①秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字。

②呼应开头，使文章结构更结构严谨内容更紧密。直接抒发了作者对秋雨的喜爱，深化主题；写出了作者

对人生的感悟境界豁然。

16.概括秋雨的特点，在文中找到有关描写秋雨的句子，用二字或者四字概括特征即可。

材料一：显得端庄而又沉静了。

那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！

材料二：缺少对于它的难得的坚忍、善良品格的讴歌与赞许。

还在于它的绵、它的柔、它的韧。

秋雨则不然，缱绻连绵，“随风潜入夜”，常常从早下到晚，淅淅，沥沥，簌簌，潺潺，涓涓，丝丝缕缕，

袅袅婷婷，蕴含着坚忍、持久的耐力；多豪爽，多气派。

怎会这么晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、淋漓酣畅地下得这样匀实，这样耐心，这样慷慨呢？

那么凉，那么柔，那么闲适，那么达观。

材料三：雨，像银灰色黏湿的蛛丝。一切都是异常的沉闷。雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声

音。像银灰色黏濡的蛛丝。

故答案为：材料一：沉静、端庄、深情、静谧。

材料二；坚忍、绵、柔、韧、缱绻连绵、坚忍、持久的耐力；晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、匀实、特

立独行、凉、闲适、达观。

材料三：黏湿、沉闷、黏濡、轻柔。

【答案】17.外婆做衣服，追求好看的美学；外婆打补丁，追求搭配的美学；外婆绣花，追求大自然的美

学。

18.是过渡段，起到了承上启下的作用。写外婆不仅会缝衣服还会绣花绣各种图案，流露出“我”对外婆心

灵手巧的赞叹。

19.动作描写、神态描写，写出婆凝视天空云朵的样子，表现出她的专注。

20.外婆，你留给我的鞋垫是我对您的怀念，你做事的认真专注感染着我，我也会像您一样努力。

21.①外婆心中的样式是指外婆在做衣服之前，心里提前想好衣服的样子、尺寸、款式等，在缝制时就能

做出有美感的衣服。

②示例：在现实生活中，我们在做事情之前也要提前规划好，做到心中有数，这样才能在实际行动中把事

情做好。

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【解析】【点评】（1）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。首先要求审清题干，确

定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区

位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语作答。

（2）本题考查段落作用。作用包括内容上的作用和结构上的作用。内容上的作用就是这句话内容上写了

什么，有没有手法之类；结构上的作用，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。

中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。

（3）本题考查人物描写。注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表达作者何种情感。

人物描写方法是：外貌、语言、神态、动作、心理描写。

（4）本题考查发挥想象和联想，写一写我此时的心理活动。只要是表达对外婆的情感，语言通顺就可

以。

（5）本题考查词语理解和现实思考。理解题在文中找到对应句，根据语境义答题。现实思考题可以结合

文中人物言行特点、主题答题，语言通顺，符合现实，不胡编乱造。

17.概括题在文中找到对应句，概括答题即可。

①外婆做的衣服不仅合身，而且好看。

⑤外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。

⑦外婆的“艺术灵感”来自地的内心，也来自大自然。

故答案为：外婆做衣服，追求好看的美学；外婆打补丁，追求搭配的美学；外婆绣花，追求大自然的美

学。

18.作用包括内容上的作用和结构上的作用。内容上的作用就是这句话内容上写了什么，有没有手法之

类；结构上的作用，就是开头、中间、结尾句的作用。中间：承上启下，总领下文，总结上文。第⑥段写

外婆不仅会缝衣服还会绣花绣各种图案，说明外婆手艺很好，写出来我对外婆的赞美，也为下文写外婆绣

花，追求大自然的美学作铺垫。

故答案为：是过渡段，起到了承上启下的作用。写外婆不仅会缝衣服还会绣花绣各种图案，流露出“我”对

外婆心灵手巧的赞叹。

19.人物描写注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表达作者何种情感。人物描写方法

是：外貌、语言、神态、动作、心理描写。凝视，一动不动，是动作和神态描写，写外婆凝视天空时的样

子，特别的专注，写外婆追求大自然的美学。

故答案为：动作描写、神态描写，写出婆凝视天空云朵的样子，表现出她的专注。

20.发挥想象和联想，写一写我此时的心理活动。只要是表达对外婆的情感，语言通顺就可以。可以是外

婆，我至今保留着您给我做的鞋垫，我一针针临摹过这双鞋垫，透过这双鞋垫，我就想到了您对我的教

育，您对我的爱。故答案为：外婆，你留给我的鞋垫是我对您的怀念，你做事的认真专注感染着我，我

也会像您一样努力。

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21.①理解题在文中找到对应句，根据语境义答题。外婆心中的样式，就是做衣服前提前规划好要做成什

么样的衣服，脑海里有计划。②现实思考题可以结合文中人物言行特点、主题答题，语言通顺，符合现

实，不胡编乱造。这里外婆做衣服前脑海里先有计划，我们做事也要这样，提前预设好方案，做事会更方

便。

故答案为：①外婆心中的样式是指外婆在做衣服之前，心里提前想好衣服的样子、尺