中班语言教案：小猪变干净了

中班语言教案：小猪变干净了汇报人：2024-01-30教学背景与目标教学内容与资源教学方法与手段教学过程与实施教学评价与反馈教学反思与改进contents目录01教学背景与目标

背景介绍语言发展阶段中班幼儿正处于语言发展的关键期，他们开始能够运用较复杂的句子表达自己的想法，并愿意与他人交流。卫生习惯培养此时也是幼儿良好卫生习惯形成的重要时期，通过有趣的故事情节引导幼儿认识到保持身体清洁的重要性。教材选择《小猪变干净了》是一篇富有教育意义的童话故事，情节生动有趣，符合中班幼儿的认知特点。通过本次活动，使幼儿能够听懂并理解故事内容，掌握故事中的主要情节和角色对话。知识与技能引导幼儿通过观察、讨论、模仿等方式参与活动，锻炼他们的语言表达能力和思维能力。过程与方法培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯，同时使他们懂得只有干干净净，别人才愿意和你做朋友的道理。情感态度与价值观教学目标与要求本次活动适合中班（4-5岁）幼儿进行。适龄儿童建议活动在班级人数不超过30人的情况下开展，以保证每位幼儿都能获得充分的关注和参与机会。班级规模适龄儿童与班级规模02教学内容与资源小猪原本很脏，不爱洗澡，也不受其他动物欢迎。一天，小猪看到其他小动物玩得很开心，也想加入他们，但因其脏兮兮的外表被拒绝了。小猪感到很孤独和伤心，于是决定改变自己，开始洗澡并打扮得干干净净。最后，小猪成功地融入了小动物们的圈子，与他们一起快乐地玩耍。01020304故事情节梗概小猪、脏、洗澡、干净、快乐、拒绝、孤独、伤心、改变、融入。核心词汇“小猪太脏了，我们不想和他玩。”、“小猪开始洗澡，变得干干净净。”、“现在小猪干净了，我们可以和他一起玩了。”、“被拒绝的小猪感到很孤独和伤心。”、“小猪决定改变自己。”核心句型核心词汇及句型互动游戏设计一些与故事情节相关的互动游戏，如“帮小猪洗澡”、“找不同”（找出脏小猪和干净小猪的不同之处）等，激发幼儿的学习兴趣和参与度。图片资源展示小猪脏和干净时的对比照片，以及其他小动物的图片，帮助幼儿更好地理解故事情节。音频资源播放与故事情节相关的儿歌或背景音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。实物道具准备一些洗澡用品的模型或实物，如浴巾、肥皂、洗发水等，让幼儿更加直观地了解洗澡的过程。辅助教学资源03教学方法与手段创设“小猪脏兮兮”的情境利用教室布置、道具、服装等手段，营造一个脏乱的环境，让幼儿直观感受小猪的生活环境。引导幼儿讨论通过提问和引导，让幼儿讨论小猪为什么脏以及脏兮兮的小猪会遇到什么问题，激发幼儿对小猪命运的关注。情境导入法让幼儿分别扮演小猪、小动物等角色，通过角色扮演让幼儿更加深入地理解故事内容和角色情感。在教师的引导下，让幼儿根据故事情节进行表演，体验故事中的情节和角色情感，加深对故事的理解。角色扮演法表演故事分配角色提问引导在教学过程中，教师适时提出问题，引导幼儿思考、猜测故事情节发展，激发幼儿的想象力和思维能力。鼓励幼儿提问鼓励幼儿提出自己的疑问和想法，通过互动问答，增进师幼之间的互动和交流，提高幼儿的语言表达能力和自信心。互动问答法04教学过程与实施导入新课环节故事讲述通过讲述一个简短的故事，如《不爱洗澡的小猪》，引起幼儿对小猪角色的兴趣，并引出主题。提问互动向幼儿提问，“你们喜欢洗澡吗？为什么？”等问题，引导幼儿思考并表达自己的看法。让幼儿扮演小猪角色，通过游戏体验小猪不爱洗澡带来的不便和困扰。角色扮演图片展示讲解示范展示相关图片，如脏兮兮的小猪、洗澡后干净的小猪等，让幼儿直观感受小猪变干净的过程。教师讲解洗澡的正确方法和注意事项，并示范如何给小猪洗澡，让幼儿了解并掌握相关知识。030201呈现新知识环节组织幼儿进行实践操作，让幼儿亲自动手给小猪洗澡，巩固所学知识。实践操作通过游戏形式进行互动，如“给小猪洗澡”游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固所学知识。游戏互动巩固练习环节故事讲述向幼儿讲述更多关于卫生习惯的故事，如《讲卫生的小白兔》等，引导幼儿了解更多相关知识。家庭共育鼓励家长与幼儿一起进行洗澡活动，培养幼儿良好的卫生习惯。环境创设在班级环境中创设相关区域，如“洗澡区”、“卫生角”等，提供相关的道具和材料，让幼儿在日常生活中随时可以进行相关活动。拓展延伸环节05教学评价与反馈通过观察记录，老师可以了解幼儿对故事内容的理解程度、对角色情感的把握情况，以及在教学活动中的参与程度。观察记录应客观、详细，以便为后续的教学反思和改进提供依据。在教学过程中，老师需要密切观察幼儿的表现和反应，记录幼儿在课堂上的语言、行为、情感等方面的表现。观察记录法在教学过程中，老师可以通过提问、讨论等方式，鼓励幼儿表达自己的看法和感受，了解幼儿对故事的理解和思考。老师应及时给予幼儿积极的反馈，肯定他们的表现和思考，增强他们的自信心和表达欲望。同时，老师也要针对幼儿存在的问题和不足，给予具体的指导和建议，帮助他们更好地理解和掌握故事内容。口头反馈法在教学活动结束后，老师可以组织幼儿进行作品展示，让幼儿展示自己的绘画、手工等作品。通过作品展示，老师可以了解幼儿对故事的理解和创意发挥情况，以及他们的动手能力和审美水平。老师应对幼儿的作品进行积极的评价和鼓励，肯定他们的创意和努力，同时也要给予具体的指导和建议，帮助他们不断提高自己的创作水平。作品展示法06教学反思与改进教学目标明确01本次教案针对中班幼儿的语言能力发展，设定了清晰的教学目标，即通过故事欣赏、角色扮演等游戏活动，让幼儿理解故事内容，学说故事中的角色对话，并体验表演故事的乐趣。教学内容适宜02选取的《小猪变干净了》故事内容贴近幼儿生活，容易引起幼儿的共鸣，同时故事情节简单有趣，适合中班幼儿的认知水平和语言发展特点。教学方法得当03采用故事讲述、图片展示、角色扮演等多种教学方法，激发了幼儿的学习兴趣和参与热情，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习了语言。活动成功之处在角色扮演环节，由于部分幼儿对故事内容不够熟悉，导致在扮演过程中出现了忘词、笑场等现象，影响了表演效果。角色扮演环节准备不足在引导幼儿学说故事中的角色对话时，部分教师只是简单地重复对话内容，没有针对幼儿的发音、语调等进行细致的指导和纠正。教师引导不够细致在教学过程中，部分教师过于注重整体效果，而忽视了个别幼儿的表现和需要，导致一些幼儿没有得到充分的关注和指导。忽视了个体差异存在问题分析加强角色扮演前的准备在角色扮演前，可以通过故事讲述、图片展示等方式帮助幼儿熟悉故事内容，理解角色特点，为角色扮演做好充分的准备。细化教师引导策略在学说故事中的角色对