2022年幼儿保教知识与能力试卷五套答案解析

2022下半年教师资格证幼儿园

《保教知识与能力》系统班五套卷解析（一）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分150分

2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答，不予评分。

一、单项选择题

L【答案】A

【解析】本题考查研究学前儿童心理的具体方法。观察法是通过有目的、有

计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表

情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。A项正确。

B项:在有控制的条件下观察儿童并揭示其心理，是对于自然实验法的解释，

与题干不符，故排除。

C项:通过儿童的家长去了解其心理活动，是调查法的典型表现，与题干不

符，故排除。

D项:通过和儿童的交谈研究其各种心理活动，是谈话法的定义，与题干不

符，故排除。

故正确答案为A。

2.【答案】B

【解析】本题考查记忆的概述及发生一一再认。再认是指识记过的事物重新

出现时，感到熟悉，确知是以前感知或经历过的。题干中，莉莉能够指认出来见

过的玩具，是再认现象。B项正确。

A项：回忆（也叫再现），是指识记过的事物并没有再次出现，由于其他事

物的影响而使这些事物在头脑里呈现出来的过程。与题干不符，故排除。

C项:表象是指人们在头脑中出现的关于感知过的事物的形象。事物不在面

前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象，在心理学中，表象是指过去感知过

的事物形象在头脑中再现的过程。与题干不符，故排除。

D项：同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式

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或认知结构中。与题干不符，故排除。

故正确答案为B。

3.【答案】B

【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段的特点。守恒是指个体能认识到当物

体的外形或形状发生改变时，物体固有的本质属性不随其外在形态的变化而发生

改变。皮亚杰设计的“守恒实验”包括数量守恒、体积守恒、长度守恒、重量守

恒等，这一系列的守恒实验表明，处于前运算阶段的幼儿还不能理解不变性原则,

还没有获得思维的守恒性。题干中的儿童选择了张数更多的5元，说明孩子还没

意识到一张10元等于两张5元，思维具有不守恒性，B项正确。

A项:客体永久性即当某一物体从儿童视野中消失时，儿童知道该物体仍然

存在。与题干不符，故排除。

C项:不可逆性，幼儿不理解逻辑运算的可逆性。与题干不符，故排除。

D项:不灵活性出判断时只能运用一个标准或维度。比如，这个阶段的儿童

认为长发的就是女生，短发的就是男生，穿裙子的就一定是女生。与题干不符，

故排除。

故正确答案为B。

4.【答案】A

【解析】本题考查的是道德感的相关内容。道德感是由自己或别人的行为是

否符合社会道德标准而引起的情感。题干中，幼儿不喜欢扮演灰太狼的原因是因

为他们觉得灰太狼太坏了，说明他们已经具备了是非观念，形成了初步的道德情

感，A项正确。

B项:美感是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验，它是一种对大

自然和人类社会生活环境美的爱好和欣赏。与题干不符，故排除。

C项:为干扰选项。

D项:理智感与儿童的求知欲、好奇心、解决问题、探求真理等需要是否得

到满足的内心体验，求知欲，好奇心是理智感发展的主要标志之一。与题干不符，

故排除。

故正确答案为A。

5.【答案】B

【解析】本题考查的知识点是霍尔的复演说。复演说认为游戏是人类生物遗

传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的进程，重现祖先进化过程中产生的动

作和活动。故B项正确。

A项:斯宾塞是剩余精力说的代表人物，他认为游戏是儿童和高等动物对剩

余精力的一种无目的的消耗。与题干不符，故排除。

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C项:格罗斯是预演说的代表人物，他认为游戏是对未来生活的一种无意识

的准备与题干不符，故排除。

D项:拜敦代克是成熟说的代表人物，他认为游戏是儿童操作某些物品得以

进行的活动，是幼稚动力的一般特点的表现，而不是单纯的一种机能与题干不符，

故排除。

故正确答案选择B。

6.【答案】A

【解析】本题考查的是各国近现代学前教育机构的相关知识。陶行知一直提

倡乡村教育，更是兴办乡村学校的先行者，并为此创办了中国第一个乡村幼稚园

—南京燕子矶幼稚园。A项正确。

B项：陈鹤琴的南京鼓楼幼稚园是中国第一所幼稚实验教育中心。与题干不

符，故排除。

C项:端方的湖北幼稚园是最早的公立学前教育机构。与题干不符，故排除。

D项:张雪门是行为课程理论的代表人，他在家乡宁波创办了星荫幼稚园。

与题干不符，故排除。

故正确答案为A。

7.【答案】B

【解析】本题考查幼儿同伴交往的特点一互补的相互作用阶段。互补的相互

作用阶段出现一些复杂的社会性互动行为，出现互补互助的角色关系，如“追赶

者”和“逃跑者”、“躲藏者”和“寻找者”“给予者”和“接受者”。题干中，明

明和闹闹喜欢玩追赶游戏，“追对逃”、“躲对找”出现复杂的社会性互动行为，

故正处于互补的相互作用阶段。B项正确。

A项:物体中心阶段虽有相互作用，但大部分注意力指向玩具和物体，而不

指向儿童。与题干不符，故排除。

B项:简单相互作用阶段是儿童对同伴的行为能做出反应，并常常试图支配

其他幼儿的行为。孩子的重复动作往往是指向其他儿童的社会性交往行为。与题

干不符，故排除。

D项：自我控制阶段不属于同伴关系发展的阶段特点。与题干不符，故排除。

故正确答案为B。

8.【答案】A

【解析】本题考查《3〜6岁儿童学习与发展指南》健康领域的目标。《指南》

健康领域中“具备基本的安全知识和自我保护能力”部分强调:5〜6岁幼儿“已

经能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，并且运动时能注意安全，不给他人造

成危险”。A项正确。

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B项:不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走属于“具备基本的安全知识和自

我保护能力”部分中对于小班幼儿的要求。与题干不符，故排除。

C项:提醒下能注意安全，不做危险的事属干“具备基本的安全知识和自我

保护能力”部分中对于小班幼儿的要求。与题干不符，故排除。

D项:在运动时能主动躲避危险属于“具备基本的安全知识和自我保护能力”

部分中对于中班幼儿的要求。与题干不符，故排除。

故正确答案为A。

9.【答案】A

【解析】本题考查的是游戏区的材料提供。布局的策略包含五条:干湿分区

原则、动静分区原则、相对封闭性原则、就近原则、方便通畅原则。其中动静分

区原则是指建构区、表演区、音乐区等属于热闹的“动”区，而图书区、数学区

等活动量较小，需要安静，这样的两类区最好离得远些，以免相互干扰。题干中，

益智区区较安静，而娃娃家较吵，不适合放在一起，要动静分离，A项表述错误，

故当选。

B项：自选游戏环境的创设应是由教师与幼儿共同创设，做法恰当，与题干

不符，故排除。

C项:在积木区提供人偶、小动物、交通工具的模型等辅助材料，可以培养

儿童的创造力和想象力，而且能丰富和加深儿童对物体的印象，从而提高儿童的

动手操作能力，做法恰当，与题干不符，故排除。

D项:将植物角设置在盥洗室旁边的南阳台原因是植物生长需要水分和阳光，

在盥洗室旁边方便取水，并且阳台阳光充足，有益于植物进行光合作用。做法恰

当，与题干不符，故排除。

本题为选非题，故正确答案为A。

10.【答案】C

【解析】本题考查感觉的规律中的明适应。最初感到一片耀眼的光亮，不能

看清物体，只有稍待片刻才能恢复视觉，这称为明适应。题干中，当幼儿蒙着眼

睛的时候，幼儿只感受到黑暗，而摘掉眼罩后，眼前出现亮光感到刺眼，什么也

看不清楚，只要过几秒，由于对强光的感受性较快地降低，很快就能看清楚了，

从暗到明的这一过程就是明适应。C项正确。

A项:感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激的持续时间

的长短而降低或提高，这种现象叫做适应现象。视觉的适应可以分为明适应和暗

适应。与题干不符，故排除。

B项：同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发现变化，这种

现象叫做感觉的对比。与题干不符，故排除。

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D项:从亮处到光线暗的地方，刚开始什么也看不清，过了一会儿，对弱光

的感受性提高了，就能看清楚了，这一过程就是暗适应。与题干不符，故排除。

故正确答案为C。

二、简答题

1L【参考答案】

(1)对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感

到高兴和满足。

(2)当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、

合作等方式解决冲突。

(3)利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行

为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。

(4)幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在

具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

12.【参考答案】

婴儿与主要照料者(如母亲)的依恋大约在第六七个月里形成。同时，对陌

生人会开始出现害怕的表现，即“认生”。婴儿依恋的发展可分为四个阶段：

(1)无差别社会性反应的阶段(出生〜3个月)

这个时期婴儿对人的反应几乎都是一样的，喜欢所有的人，最喜欢注视人的

脸。见到人的面孔或听到人的声音就会微笑，以后还会咿呀“说话”。

(2)有差别社会性反应阶段(3〜6个月)

这时期婴儿对母亲和他熟悉的人与陌生人的反应有了区别。婴儿在熟悉的人

面前表现出更多的微笑、啼哭和咿咿呀呀，对陌生人的反应明显减少，但依然有

这些反应。

(3)特殊情感联结阶段(6个月〜2岁)

婴儿从六七个月开始，对依恋对象的存在表示深深的关注。当依恋对象离开

时，就会哭喊，不让离开；当依恋对象回来时，会显得十分高兴。

(4)目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)

2岁以后，婴儿能认识并理解主要教养者的情感、需要、愿望，知道他们爱

自己，不会抛弃自己，并知道换位思考，调整自己的情绪和行为反应。

三、论述题

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13.【参考答案】

游戏对于幼儿的学习与发展具有重要的价值，要求我们必须“以游戏为基本

活动”，幼儿教师需要做到：

(1)确保幼儿有充足的自由游戏时间。幼儿的自由游戏包括户内和户外的

自由游戏活动。在每天2小时(冬季为每天1小时)的户外活动中，除了教师组

织的集体活动(如早操、集体游戏等)以外，应当注意为幼儿留出自由游戏的时

间。在安排户内活动时，要保证幼儿每天至少有整段时长为1小时左右的区域自

由游戏活动的时间。此外，还应在过渡环节和户外活动中恰当地组织集体游戏活

动。

(2)创设良好的、反映幼儿兴趣的游戏环境。除了要保证幼儿在一日活动

中有充足的自由游戏活动时间，幼儿园还应为幼儿创设安全、空间充足、结构合

理、材料丰富的游戏活动环境，为幼儿自由游戏提供空间和材料方面的保障。幼

儿班级活动室是幼儿在园生活、游戏和学习的基本场所。幼儿园环境创设要把“丰

富班级活动室”作为首要任务。

(3)非游戏活动中注入游戏的因素。在幼儿园一日生活中，除了游戏活动

外，还有许多“非游戏活动”，例如生活活动、集体教学活动等。为了调动幼儿

参与活动的积极性，教师可利用游戏因素和游戏的方式来组织非游戏活动来激发

幼儿参与活动的兴趣，增加非游戏活动的趣味性和吸引力，使非游戏活动游戏化，

提高活动的效果。

以上就是我的论述。

四、材料分析题

14.【参考答案】

(1)材料中轩轩之所以出现这样的行为是由于幼儿想象发展的特点导致的，

体现了幼儿想象具有极大的夸张性。

想象夸张性的表现:一个是夸大事物的某个部分或某种特征，另一个是混淆

假想与真实。材料中的轩轩就是混淆了假想与真实，轩轩喜欢动画片《变形金刚》，

想要买变形金刚的玩具，在妈妈还没给他买玩具之前就对小伙伴说自己有一个变

形金刚的玩具，并且还对小伙伴介绍自己的玩具怎么好玩，就是将自己强烈渴望

得到的东西说成了已有的东西，是混淆了假想和真实。

想象夸张性的原因：

①认知水平的限制:幼儿常常把想象与真实混淆，这和幼儿想象与记忆的混

淆有关。材料中的轩轩渴望得到变形金刚玩具，确认为自己已经拥有了玩具。

②情绪的影响:幼儿常常满足于想象的过程，由干情绪的作用，幼儿虽然知

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道想象与现实不符，仍然迷恋于想象过程。轩轩可能是因为将要得到变形金刚玩

具太过于开心，迫不及待要和同伴分享自己的快乐，就说自己拥有了玩具。

③想象表现能力的局限:想象总是通过一定手段来表现，幼儿想象的夸张与

事实不符，往往受表现能力的限制。轩轩可能是想要表达妈妈即将给自己买一个

很好玩、本领很大的变形金刚玩具，却表述有误说成自己已经得到了。

(2)幼儿想象发展的策略：

①丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。

②在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件:幼儿园多种艺术教

育活动，也是培养幼儿想象发展的有利条件。

③在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象:幼儿的想象力是在有趣的游戏活动

中逐渐发展起来的。

④在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

15.【参考答案】

(1)我认为B老师的活动更加适合幼儿的认知和特点。A老师的活动平铺

直叙，直接进行舞蹈动作，幼儿模仿，最后总结。B老师则能充分关注幼儿的心

理特点，如具体形象思维、喜欢游戏、循序渐进、由易到难等。

B教师利用了游戏的形式进行韵律活动教学。B老师将活动设计成“打怪兽”

的情境，先让幼儿在音乐中寻找怪兽，初步感知音乐，接着用打枪的游戏来找怪

兽，从而体验音乐与动作。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表达

的同时，帮助幼儿提高技巧技能。最后循序渐进让幼儿在游戏中学会探戈舞蹈。

(2)《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，

尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。

游戏是幼儿最喜欢的活动形式。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性

等最符合并能反映幼儿的身心特点和学习特点。

①游戏是幼儿一系列感官与机体运动机能的发挥和运用的活动过程，幼儿身

体的各种生理器官和系统在游戏中处于自觉的活动状态而得到协调和自然的发

展，实现着机体生活的新陈代谢和生长发育。

②游戏就是幼儿情感生活的方式，它陶冶着儿童的性情。

③游戏中的幼儿有对物的操作，有与人的交流，在直接的经验中，扩展和加

深着对环境及自我的认识与理解、体验与感悟。

④幼儿在游戏中的好奇、探索、发现、观察、幻想和假装是他们自我内心世

界和外部现实世界之间进行的互动和转换。

在游戏中，幼儿既有对客观知识与规律的探索与发现，有做人准则的道德的

实践与演练，也有对美的事物的崇高体验，是幼儿真、善、美的统一结合。

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五、活动设计题

16.【参考设计】

大班语言领域活动《毕业诗》

一、活动目标

1.认知目标:理解诗歌内容，知道自己三年时间内在幼儿园内的变化。

2.技能目标:学会有感情的朗诵诗歌并用自己喜欢的方式表演诗歌。

3.情感目标:愿意表达自己对老师的感谢，体会成长的喜悦。

二、活动重难点

1.活动重点:理解诗歌内容，能够有感情地进行朗诵。

2.活动难点：通过回忆对比自己三年前后在幼儿园的变化，感受到老师们的

辛勤付出。

三、活动准备

1.物质准备:与诗歌内容相符的照片:班集体照片、幼儿刚刚入园时哭的照

片、幼儿在园活动照片(跳舞、画画、冬运会、故事大王、整理书包等)、小学

生照片;一段舒缓的音乐。

2.经验准备:幼儿有过语言活动的经验。

四、活动过程

(一)导入部分一一图片导入，吸引幼儿兴趣。

(1)教师出示幼儿小时候的照片，请小朋友猜一猜照片上的主人公是班级

哪一位小朋友。

(2)教师请幼儿说一说照片上的小朋友和现在相比有哪些变化。

(二)展开部分

1.教师有感情的朗诵《毕业诗》，幼儿安静地欣赏。

(1)教师完整朗诵诗歌，并根据诗歌内容提问。

提问：诗歌叫什么名字？诗歌里都说了些什么？

(2)教师请幼儿说一说自己在幼儿园里印象最深的一件事.

2.结合相关照片，逐段理解诗歌。

(1)出示班级合照，欣赏诗歌第一段。

(2)出示幼儿刚刚入园时哭的照片，欣赏诗歌第二段。

(3)出示幼儿在园活动照片，欣赏诗歌第三段。

(4)出示小学生照片，欣赏第四段。

3.教师带领幼儿学习、表演诗歌。

(1)幼儿跟随教师一起学习《毕业诗》，尝试从轻声跟读到大声朗诵。

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(2)教师请幼儿全体起立，集体有感情的朗诵诗歌。

(3)教师请幼儿选择自己喜欢的方式给其他幼儿表演诗歌(配乐朗诵，分

组朗诵，边做动作边朗诵)

4.幼儿表达对老师的感谢。

请幼儿说一说，请幼儿说一说自己要变成小学生的感想，并说说想对老师说

的话。

(三)活动结束

教师总结，通过三年的学习成长，小朋友们已经长大了，变成了一名合格的

小学生。

五、活动延伸

家园延伸:请小朋友和爸爸妈妈一起表演学过的《毕业诗》。

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2022下半年教师资格证幼儿园

《保教知识与能力》系统班五套卷解析（二）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分150分

2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答，不予评分。

一、单项选择题

1.【答案】B

【解析】本题考查注意的品质与幼儿园的活动一一注意的分配。注意分配是

指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。注意分配的基本条

件就是同时进行的两种或几种活动中至少有一种非常熟练，甚至达到自动化程度。

题干中幼儿很难同时控制两只手画圆画方。体现出分配能力差。D项正确。

A、C、D三项:为干扰项。与题干不符，故排除。

故正确答案为Bo

2.【答案】A

【解析】本题考查学前儿童思维发展的趋势一一直观行动思维。直觉行动思

维，也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。直

觉行动思维是最低水平的思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，

也离不开儿童自身的动作。处于这种思维水平的孩子离开了实物就不能解决问题,

离开了玩具就不会游戏。A项正确。

B项:具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表现来进行的

思维。与题干不符，故排除。

C项:抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻

辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式。幼儿

阶段抽象思维仅仅开始萌芽。与题干不符，故排除。

D项:符合规律、反映本质的想象是思维的一种表现，称为创造性思维。与

题干不符，故排除。

故正确答案为Ao

3.【答案】B

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【解析】本题考查维果茨基的最近发展区理论。维果茨基认为，教学要取得

好的效果，必须考虑儿童现有的水平，并走在儿童发展的前面。在教学时，要考

虑两种水平:一是儿童现有的水平，二是在有他人尤其是成人指导的情况下可以

达到的最高水平。这两者的差异就是最近发展区。题干中，其他小组在“苹果组”

的帮助下也完成了任务，说明其他小组对所要解决的问题和原有独立活动之间可

能有差异，也就是说其他小组处于最近发展区。B项正确。

A、C、D三项:属于干扰项，与题干不符，故排除。

故正确答案为Bo

4.【答案】B

【解析】本题考查班杜拉的社会学习理论。班杜拉指出强化包含直接强化、

替代强化和自我强化三种。其中，替代强化是指学习者不直接受到强化，而是看

到榜样受到强化，从而改变了自己的行为动机。题干中明明看到朵朵帮助老师收

拾玩具，受到了表扬，他自己以后也想帮助老师收拾玩具，属于替代强化，B项

正确。

A项:直接强化是指学习者直接受到外部强化的影响。与题干不符，故排除。

C项：自我强化是指学习者根据自己设立的标准来评价自己的行为，从而影

响自己的行为动机。与题干不符，故排除。

D项:正强化是指通过呈现愉快的刺激增强行为的发生概率。与题干不符，

故排除。

故正确答案为Bo

5.【答案】C

【解析】本题考查教育目的。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培

养人的总的要求。它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作

用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实

现也是教育活动的归宿，在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作

用的是教育目的，C项正确。

A项:广义的教育内容是指学校、家庭和社会给予学生的一切影响的总和；

狭义的教育内容是指学校传授给学生的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、

行为、习惯的总和，与题意不符，排除。

B项:教育方法是教师和学生在教育过程中为达成一定的教育目标采用的有

一定内在联系的活动方式与手段的组合，与题意不符，排除。

D项:教学组织形式简称“教学形式”。教学活动的一定结构方式。受教育

普及程度、学科性质、教学任务制约，其发展变化反映社会生产方式的要求，与

题意不符，排除。

故正确答案为Co

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6.【答案】D

【解析】本题考查幼儿教师班级管理的原则。主体性原则是指既要发挥教师

作为班级管理的主体所具有的自主性、创造性和主动性，又要充分尊重幼儿作为

学习者的主体地位。选项D的做法是专业化教师所作出的反应，面对幼儿不适

当的行为，教师运用了教育机智，并且紧紧抓住生活中的细小的教育契机对幼儿

进行教育，彰显了教师的专业性，体现了教师对幼儿主体的认可，D项正确。

A项:抓紧了解情况，当务之急是消除争端的做法虽然能够稳住课堂气氛，

但是教师错过了一次良好的教育机会，排除。

B项:做法没有展示出教师的教育智慧，时是只会选择暴力的方法训斥幼儿，

排除。

C项:尽量不要影响正在开展的教育活动的做法则是采取回避的方式，是最

不可取的，因为教育活动对于幼儿的成长来说是非常重要的，排除。

故正确答案为Do

7.【答案】A

【解析】本题考查《3-6岁儿童学习与发展指南》的说明部分。《3-6岁儿童

学习与发展指南》说明部分强调，要重视幼儿的学习品质，应充分尊重和保护幼

儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢

于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。A项正确。

B、C、D三项：与题干不符，故排除。

故正确答案为Ao

8.【答案】D

【解析】本题考查的是幼儿入园和离园的相关知识。幼儿的年龄特点决定了

幼儿入园以及离园都必须由家长亲自接送，如遇到非孩子常见接送人员接孩子的

情况，教师应首先与家长取得联系，确认是否另派他人接送以及接送人面貌等，

确认无误后，才能允许他人将幼儿接走。因此选择D选项。

A、B、C三项表述正确，与题目不符，故排除。

本题为选非题，故正确答案为Do

9.【答案】A

【解析】本题考查幼儿消化系统的特点与保育。龈齿是因牙齿经常受到口腔

内酸的侵袭，使牙釉质受到腐蚀而变软变色，逐渐发展为实质缺损而形成踽洞。

龈齿是乳牙过早丢失的主要原因，乳牙早失，可使恒牙萌出异常。因此A项正

确。

B项:碘是合成甲状腺激素的主要原料，缺碘会引发克汀病（“呆小症”）o

患克汀病的儿童智力低下，听力下降，出现语言障碍、生长障碍等。但碘元素摄

入过多也可能导致甲亢、甲状腺癌等，特别是沿海常食用海产品的居民，应少食

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加碘盐。与题干不符，故排除。

C项:流涎也就是流口水，是指口中唾液不自觉从口内流溢出的一种病症。

一般来讲，1岁以内的婴幼儿因口腔容积小，唾液分泌量大，加之出牙对牙龈的

刺激，大多都会流口水。随着生长发育，大约在1岁左右，流口水的现象就会逐

渐消失。如果到了2岁以后宝贝还在流口水，就可能是异常现象，如脑瘫、先天

性痴呆等。另外，宝贝患口腔溃疡或睥胃虚弱，也会流涎不止。与题干不符，故

排除。

D项:错齿是指幼儿牙齿的数量多余或少于应有的数量。与题干不符，故排

除。

故正确答案为Ao

10.【答案】D

【解析】本题考查幼儿神经系统的特点与保育。幼儿需要较长的睡眠时间。

而且年龄越小，需要的睡眠时间越长。1〜6个月，每日睡眠时间为16〜18小时；

7〜12个月，每日睡眠时间为14〜15小时；12岁，每日睡眠时间为13〜14小时;

2〜3岁，每日睡眠时间为12小时;5〜7岁，每日睡眠时间为11小时。D项表

述错误。

A项:正确。大脑的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼儿大脑耗氧量占全

身耗氧量的50%o充足的氧气是维持脑细胞正常生长和活动的基本条件。与题干

不符，故排除。

B项:正确。大脑所需的能量只能由糖来提供，所以小儿膳食中要摄入足够

的糖类。与题干不符，故排除。

C项:正确。大脑皮质易兴奋，不易抑制，表现为易激动，自控能力差。与

题干不符，故排除。

本题为选非题，故正确答案为Do

二、简答题

11.【参考答案】

陈鹤琴先生的教育思想主要体现在以下方面：

(1)反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。

(2)反对死教育，提倡活教育，主张儿童自动、自发的学习。

活教育的理论体系包括目的论、课程论和方法论，以及教学原则和训育原则

等。

①目的论：目的是“做人，做中国人，做现代中国人”，这也是教育的根本

问题。

②方法论:做中教，做中学，做中求进步。

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③课程观论:大自然、大社会都是活教材。课程的结构为五指活动，课程在

实施时采用单元教育、整个教学法、游戏式的教学。

(3)重视幼儿园和家庭的合作。

12.【参考答案】

成人可从以下方面促进幼儿自信心和自尊心的发展：

(1)对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自

己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。

(2)不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点做比较。

(3)在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事;或提供必要的条

件，帮助他实现自己的想法。

(4)幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并

给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。

(5)鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努

力获得的成就感。

三、论述题

13.【参考答案】

幼儿园的集体教学活动是由教师设计与组织的，在教师主导的教学活动中，

应关注幼儿的年龄发展和幼儿的兴趣和需要，组织并开展适宜幼儿的教学活动，

促进幼儿身心和谐的发展。

(1)首先要保证在教学活动之前的准备要做到儿童中心。

①教师要根据幼儿的兴趣和需要组织教学活动，做到从幼儿出发。如设计教

学活动前，可以根据偶发活动中幼儿的兴趣点进行活动设计；

②教师需要为幼儿提供充足的物质材料，保证幼儿可以尽情尽兴。充足的物

质材料准备是幼儿活动的基础，为幼儿提供足够的材料更利于在活动中观察幼儿

的需求，凸显幼儿在活动中的主体地位。

③教师要为幼儿提供一个轻松愉快的氛围，促使幼儿自由自主发展。教师是

幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，虽然活动是由教师设计与组织的，但

活动的主体是幼儿，因此教师要营造一个幼儿愿意参与的愉快的氛围，支持幼儿

的主动探索。

(2)其次，在教学活动中要注意在观察幼儿的基础上引导幼儿，以幼儿为

主体。

①尊重幼儿、理解幼儿，在教学活动中多提问启发性的问题。孩子们喜欢新

鲜的、有吸引力的、富于启发性的问题，教师应用形象生动的语言加上适当的语

共44页，第14页

气甚至运用肢体语言来吸引幼儿的注意力，调动幼儿学习的主动性。

②尽量让幼儿自己去发现去思考，而不要急干提供给答案。教师要注意发挥

幼儿之间的相互影响作用，要注意进行个别指导。同时也要进行师生之间的积极

互动，以创造一种良好的学习气氛。

③在活动中观察幼儿，关注、了解幼儿，适时介入和引导。教师需要关注幼

儿活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，因地制宜，恰到好处地给予支

持与引导，形成合作探究的师生互动。

总之，唯有真正理解幼儿的学习方式和特点，尊重幼儿的学习方式，才能在

集体教学中关注幼儿的主体地位，实现教师主导与幼儿主体相统一。

四、材料分析题

14.【参考答案】

(1)中班幼儿自我意识发展的特点可以分为自我评价、自我体验、自我控

制三方面：

首先，中班幼儿自我评价能力发展迅速，表现为:从依从性的评价发展到自

己独立评价，从对个别方面的评价发展到对多方面的评价，A人对外部行为的评价

向对内心品质的评价过渡，从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规

则的理智评价。材料中果果说“老师说我不打架”说明果果处干依从性、外部行

为评价的阶段。而苗苗说“我遵守纪律，我很大方”，这说明中班的苗苗已经能

独立地对自己的内心品质进行多方面的评价。

其次，中班幼儿在自我体验方面，能从初步的内心体验发展到较强烈的内心

体验，比如会用一些修饰词来表达自己内心较强烈的体验。苗苗和果果都能用好、

坏、乖等形容词来评价自己的社会性体验。

最后，中班幼儿在自我控制方面有了一定发展，从主要受他人控制发展到自

己控制。材料中苗苗能主动拒绝当老狼，而果果能做到不打架、不抢玩具，很好

地控制了自己行为。

(2)教师培养幼儿的自我意识应做到：

①在日常生活中培养幼儿的自我意识。

A.培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心。教师可在日常

生活中经常开展一些竞赛活动，锻炼幼儿的生活能力。如开展看谁衣服穿得快、

被子叠得好等比赛游戏，使孩子们在轻松愉快的气氛中提高自理能力。

B.创设良好的精神环境，帮助幼儿认识自己，了解自己。幼儿需要在互相

平等、尊重、信任的环境中生活，成人要给幼儿营造一个轻松和谐的氛围。对于

胆小自卑的孩子，老师可以多给予爱护和关心。

共44页，第15页

②在各种活动中正确引导幼儿的自我意识。老师应在活动中鼓励幼儿大胆

尝试，积极参与活动的组织和设计。如让幼儿讨论游戏的玩法、材料的选择、角

色的分工等，在尝试中取得成功，这样幼儿既获取了一定经验，又能在亲身体验

中逐步认识自我、肯定自我。

③教师评价幼儿要把握分寸。教师对幼儿的评价要有分寸，必须客观、公

正，不可褒扬过高，也不可随意贬损，要注意自己的评价对幼儿的影响，以免幼

儿产生自满、自卑心理。

④教师应为幼儿提供自我评价的机会。教师在日常活动中为幼儿提供自我

评价机会，有助于幼儿正确认识自己。如在游戏、绘画或做操完后，问幼儿的表

现情况以及改进方式，引导幼儿从笼统简单的评价向具体细致的评价发展。

⑤家园配合，指导家长实施正确的教育。幼儿园教师要经常和家长交流情况，

通过书面联系、面谈、请家长观摩幼儿的活动等形式，帮助家长全面了解自己的

孩子，请家长不要将自己孩子与别人孩子横向比较，以免幼儿产生消极情绪，确

保幼儿获得正确教育，得到恰当的评价。

以上就是我的分析。

15.【参考答案】

在幼儿游戏过程中，教师不仅是观察者、记录者，而且还应该是幼儿游戏的

支持者、引导者和合作者。教师作为幼儿游戏的引导者，可以从以下方面引导幼

儿进行游戏：

(1)丰富儿童的生活经验，引导幼儿在日常生活中注意观察蜘蛛结网的现

象，使儿童游戏的主题和内容变得更加丰富。

(2)创设适宜的游戏环境。教师可以经常有意识的创设丰富、变化、新颖

的环境，引发儿童动手操作、想象创造的欲望，引起儿童开展某方面游戏的意愿。

如当冰冰编织成一个漂亮的蜘蛛网后，教师可以提供不同的昆虫玩偶，吸引其他

幼儿和冰冰一起开展“捕捉昆虫”的游戏。

(3)教师要适时提出启发性问题。在幼儿游戏的过程中，教师要善于把握

时机，提出开放性的问题，以促进幼儿游戏的发展。如在本案例中，教师可以引

导冰冰思考，还有什么方式可以编织蜘蛛网，蜘蛛网可以用来做什么等问题。

(4)教师要及时提出合理化建议。当幼儿的游戏未能向前发展时，教师应

给予提示、建议，以帮助幼儿更好地开展游戏。如在本次活动中，冰冰不知道如

何编织蜘蛛网时，教师可以进行介入，引导冰冰正确的进行编织。

(5)关心儿童的游戏意愿。教师要察言观色，从儿童的语言、表情、动作

上揣摩儿童的游戏心态。在本次活动中，教师应该随时关注幼儿在游戏中的反应,

不断给与支持，刺激游戏进一步展开。

共44页，第16页

以上就是我的分析。

五、活动设计题

16.【参考设计】

(1)中班主题活动《可爱的动物》

活动总目标：

1.通过多种方式萌发对动物的喜爱之情，并愿意积极探索小动物的秘密;

2.能够区分胎生动物和卵生动物，使用剪刀和胶水制作简单的艺术作品;

3.幼儿初步学会用符号填写记录表，能够认真探索；

4.了解不同动物尾巴的功用，知道各种各样的动物。

(2)子活动一：中班语言领域《动物世界真奇妙》

一、活动目标：

1.认知目标:理解儿歌内容，知道卵生动物和哺乳动物的区别；

2.技能目标:创编儿歌，发展语言表达能力；

3.情感目标:感受文学作品的韵律美，对幼儿文学作品感兴趣。

二、活动准备：

L物质准备:儿歌音频，各种小动物头饰。

2.经验准备：家长事先让幼儿了解胎生和卵生的有关知识。

三、活动过程：

(一)开始部分一一谈话导入，激发活动兴趣

运用谈话的方式进行导入，教师引导幼儿选择自己喜欢的小动物为话题进行

简短的说话练习，如“我喜欢一一。”引出动物世界。

(二)基本部分：

1.播放儿歌，幼儿整体感知儿歌。

儿歌内容:燕子鸽子天上E小鸡小鸭满地跑，海龟鳄鱼水里游，卵生动物

真不少。

小小蝙蝠天上飞，小猫小狗地上跑，鲸和海狮水里游，哺乳动物真不少。

(1)教师提问幼儿听到了什么小动物？

(2)教师提问幼儿儿歌有什么特点。

2.师幼共同朗读儿歌，区别儿歌中的卵生动物与哺乳动物。

(1)师幼共同朗读儿歌，体验儿歌句式对称的美。

(2)教师提问幼儿，知不知道什么是卵生动物和哺乳动物？它们有什么区

别？

3.引导幼儿根据其他卵生动物和哺乳动物的特点进行创编。

(三)活动结束一表演游戏

共44页，第17页

戴上自己喜欢的小动物的头饰，表演相应的动作。

四、活动延伸：

请幼儿将所编儿歌回家教给爸爸妈妈，并且和父母共同进行创编表演，增进

亲子间的感情，巩固所学习的内容。

(3)子活动二：中班科学领域《动物的尾巴》

活动目标：

1.认知目标:进一步认识各种动物尾巴的外形和作用；

2.技能目标:能够为动物找到他们的尾巴并与其他幼儿分享尾巴的作用；

3.情感目标:喜爱身边的小动物，愿意积极地探究小动物的秘密。

子活动三：中班艺术领域《动物头饰》

活动目标：

1.认知目标：了解各种动物的基本造型特征；

2.技能目标:运用剪贴的方法制作出形象各异的动物头饰，进行加工、装饰;

3.情感目标:对造型活动产生兴趣，为自己的作品感到自豪。

共44页，第18页

2022下半年教师资格证幼儿园

《保教知识与能力》系统班五套卷及解析（三）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分150分

2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答，不予评分。

一、单项选择题

1.【答案】D

【解析】本题考查幼儿园教育评价的方法。作品分析法是指通过对幼儿的活

动作品如绘画、日记、积木造型、玩具拼装等进行分析研究，以了解评定幼儿的

身心发展状况与特点的一种方法。林老师对幼儿实验记录表的分析和评价采用的

是作品分析法，D项正确。

A项：问卷法是请被调查者，即与学前儿童有关的成人，按拟定的问卷表作

书面回答的一种方法。与题干不符，故排除。

B项:观察法是研究者通过有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游

戏、学习和劳动过程中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿

童心理发展的规律和特征的方法。与题干不符，故排除。

C项:调查法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成

人去了解儿童的心理表现的一种方法。与题干不符，故排除。

故正确答案为Do

2.【答案】D

【解析】本题考查的是《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的内容。幼

儿园大班美术欣赏教育的内容是：引导幼儿欣赏和感受各种感兴趣的美术作品工

艺美术品;欣赏感受生活和自然界中美的事物和形象;培养幼儿发现生活环境和

自然环境中美的事物的能力。大班儿童继续欣赏他们可以理解的绘画、工艺美术

作品，并且学会评价自己和同伴的作品，培养儿童的审美能力。因此D项正确。

A项：干扰项，故排除。

B项:幼儿园小班美术欣赏教育的内容是引导幼儿初步欣赏教师的范例、作

品以及同伴的作品。引导幼儿展示美术作品，用自己的美术作品进行墙面等的装

共44页，第19页

饰，体验成功的快乐。与题干不符，故排除。

C项:幼儿园中班美术欣赏教育的内容是引导幼儿欣赏和理解与他们生活经

验有关的成人美术作品、同伴美术作品、日常生活用品，以及自然环境、节日装

饰、环境布置等，产生与作品相一致的感觉和情感，培养幼儿对美好事物的关注

力。与题干不符，故排除。

故正确答案为Do

3.【答案】C

【解析】本题考查学前儿童心理发展进程的基本特点一一普遍性和差异性。

发展的差异性是指由于每个人的遗传素质、教育条件以及社会环境的不同，儿童

的心理发展都有自己的速度与节奏等。各种心理机能开始出现和发展的具体年龄

龄、发展的速度在一个体身上的结合模式都会有所不同。C项正确。

A项:发展的连续性是指儿童心理的发展是一个不断的矛盾运动过程，是一

个不断从量变到质变、由低级到高级的发展过程。即前后发展之间的联系，先前

的较低级的发展是后来较高级的发展的前提;发展的阶段性是指儿童心理的发展,

当它处在量变阶段，在较短的时间内，没有突然的变化。但是从较长的一段时间

来看，儿童心理随着量变的积累到一定程度，便发生“质变”，表现出一些带有

本质性的重要差异。这些差异有显著的变化，使儿童心理发展呈现出“阶段性”。

与题干不符，故排除。

B项:学前儿童的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也

不会逆向发展，按由低级向高级、由简单到复杂的固定顺序进行。与题干不符，

故排除。

D项:发展的不平衡性表现在不同系统在发展的速度、发展的起始与成熟时

间有不同；也表现在同一机能特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展

速度。与题干不符，故排除。

故正确答案为Co

4.【答案】B

【解析】本题考查对幼儿园区角环境创设的作用的理解。幼儿园的环境具有

以下作用:①传递丰富的文化内涵;②促进幼儿良好行为习惯的养成;③展示幼

儿的活动成果;④形成自主的学习氛围;⑤提供具有艺术美感的环境。其中，张

贴送玩具回家的图片是为了让幼儿养成收拾玩具的好习惯，所以是促进幼儿良好

行为习惯的养成。B项正确。

A、C、D均为干扰项，故排除。

故正确答案为Bo

5.【答案】C

共44页，第20页

【解析】本题考查幼儿情绪情感发展的一般特点。幼儿情绪情感的一般特点

包括:①情绪的不稳定;②情绪的外露性;③情绪易冲动及易感染性。情绪的不

稳定性是指婴幼儿的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在

短时间内互相转换。题干中，豆豆情绪的变化反映了他的情绪不稳定，容易受情

境变化的影响。C项正确。

A项:情绪的冲动性是指幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，

往往全身心都受到不可遏制的威力的支配。情绪的易冲动性在幼儿初期表现特别

明显。与题干不符，故排除。

B项:情绪的外露性是指幼儿情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。与

题干不符，故排除。

D项:情绪的易感染性是指情绪和情感容易受周围人的情绪和情感所影响。

与题干不符，故排除。

故正确答案为Co

6.【答案】B

【解析】本题考查情绪的分类中的心境。心境指人比较平静而持久的情绪状

态。心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验

对待一切事物。题干中诗句说的是“我家建在众人聚居的繁华道路，然而没有烦

神去应酬车马的喧闹。要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。”

体现的是心境的弥漫性。B项正确。

A项:激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态

通常是由对个人有重大意义的事件引起的。与题干不符，故排除。

C项:为干扰项。与题干不符，故排除。

D项:应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。与

题干不符，故排除。

故正确答案为Bo

7.【答案】D

【解析】本题考查对时间知觉的理解。时间知觉是对客观现象的延续性和顺

序性的反映。随着年龄的增长，幼儿的时间知觉开始与具体事物和事件相联系的,

主要依靠生活中接触到的周围现象的变化来感知时间的变化。如孩子认为午休以

后是下午，因此选择Do

A项:根据日夜和季节变化来对时间定向具体表现为，幼儿知道天快黑了，

就是傍晚。某天中午突然天阴落雨，孩子就会感到惊讶“我们还在吃饭呢，怎么

就到傍晚了"。与题干不符，故排除。

B项:依靠生理变化产生对时间的条件反射是指婴儿的生物节奏周期，或人

们常说的“生物钟”所提供的时间信息而出现的时间知觉。比如，婴儿到了吃奶

共44页，第21页

时间，会自己醒来或哭喊，这就是婴儿对吃奶时间的条件反射。与题干不符，故

排除。

C项:能够对持续时间进行估计是指能够对完成某种行动所需的时间进行估

计的能力，通常出现在6岁以后。与题干不符，故排除。

故正确答案是Do

8.【答案】C

【解析】本题考查学前教育的特点。幼儿教育中的保教结合性要求对学龄前

儿童的教育要做到保育与教育相结合，所谓“保育”，是指对幼儿身体的照顾、

保护、养育和促进，以及对幼儿心理能力的保护和培养。所谓“教育”，就是遵

循幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地对幼儿初步进行德、智、体、美诸方

面全面发展的教育，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。与题意相符，C

项正确。

A项:非义务性强调幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长

完全可以根据孩子和自己的各方面的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿

园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所，与题意不符，排除。

B项:基础性原则强调学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端，是国

民教育体系的重要组成部分，对于促进个体早期的全面健康发展、巩固和提高义

务教育质量与效益、提升国民素质、缩小城乡差距、促进教育和社会公平具有重

要价值。这是学前教育基础性的体现，题干没有体现，排除。

D项:生活性就是将学前儿童在日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、

条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。通过帮助儿童组织已获得的零

散的生活经验，使经验系统化、完整化。题干中没有体现生活性，排除。

故正确答案为Co

9.【答案】D

【解析】本题考查幼儿园与小学的区别。幼儿进入小学后，教育内容和活动

方式发生了变化。幼儿园按的活动方式以丰富多彩的游戏和操作活动为主，没有

家庭作业及考试制度，小学阶段则以上课为主要教学形式，有一定的家庭作业及

必要的考试制度。因此，D项正确。

A项:学习环境的变化是指学前阶段教室的环境布置生动活泼，有许多活动

区域，其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄，而小学阶段教室的

环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定，教室内没有玩具。

B项:集体人际关系的变化，幼儿园与小学的区别不大，不符合题意，排除。

C项:生活制度的变化是指学前阶段的生活节奏是宽松的。一日生活中游戏

活动时间较多，生活管理不带强制性，而小学阶段的生活节奏快速、紧张，作息

制度非常严格。

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故正确答案为Do

10.【答案】B

【解析】本题考查幼儿游戏的分类。平行游戏是儿童各玩各的，所用的玩具

和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩。有时儿童会相互

模仿，但无意支配别人的活动。题干中朵朵看到兰兰玩钓鱼的游戏，没有直接参

与，而是用模仿的方式开展自己的游戏，属于平行游戏，因此，B选项正确。

A项:联合游戏是指儿童和同伴一起做游戏，时常发生许多如借还玩具、短

暂交谈的行为，但还没有建立共同目标与分工，仍以自己的兴趣为中心。与题干

不符，故排除。

C项:协同游戏又叫做联合游戏。与题干不符，故排除。

D项:独自游戏是指儿童独自一个人在玩，只专注于自己的活动，不管别人

在做什么，也没有接近其他儿童的尝试。与题干不符，故排除。

故正确答案为Bo

二、简答题

11.【参考答案】

在课堂中防止学前儿童注意分散的方法主要有以下几种：

(1)避免无关刺激的干扰：如教室周围的环境要尽量保持安静；

(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动:活动内容应贴近幼儿的生活，

要选择他们关注和感兴趣的事物；

(3)灵活地交互运用无意注意和有意注意；

(4)改进教学内容与方法，提高教学质量。

12.【参考答案】

幼儿身心健康的重要标志体现在以下方面：

(1)发育良好的身体；

(2)愉快的情绪；

(3)强健的体质；

(4)协调的动作；

(5)良好的生活习惯和基本生活能力。

三、论述题

13.【参考答案】

(1)成因:①家长的急功近利，望子成龙、望女成凤的心态。②应试教育

逐步向幼儿园渗透的关系，很多家长错误的把开发幼儿智力与学习知识等同起来。

③社会上的一些商业性炒作，也误导了社会上幼儿教育的视线，同时这些宣传是

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完全不符合学前教育的发展规律的。

(2)危害:①孩子还未上学，就已厌学。②扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼

儿的快乐。③不利于幼儿身体的正常发育，危害幼儿的身体健康。④不利于幼儿

健全人格的形成危害了幼儿的身心健康。④遏制幼儿智力的全面发展，错过幼儿

教育的“关键期”。⑤忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的

形成。

(3)建议:①加强对园长管理理念的培训和专业引领，定期举办幼儿园园

长培训I班，使园长们具有履行岗位职责所必备的思想政治和业务素质、管理能力

和水平。②加强教师的专业引领和培训，促进教师的专业成长和发展，在实践中

探求解决幼儿教育小学化倾向的策略。③通过多种方式和途径向家长宣传学前教

育的目标、内容和任务，帮助家长树立正确的教育观念和育儿观念。④幼儿教育

应该做到是三个禁止:一是禁止幼儿在园内学习一些超出幼儿认知水平、发展水

平的内容;二是禁止给幼儿布置书面家庭作业;三是禁止滥发教材教辅。

以上就是我的论述。

四、材料分析题

14.【参考答案】

(1)退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对

自己缺乏自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久

之，会影响幼儿的人格健康，导致幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、

多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。

(2)针对方方这样的幼儿，应及早觉察其退缩行为，并通过有目的、有计

划的教育影响，以帮助幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、

积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。具体而言，可从以下方面着手：

①家园配合，发展语言。要想使方方的问题行为得以矫正。一方面需要引导

家长重视孩子的心理健康，让父母尽量抽取时间多于她接触，进行感情交流，使

其内敛的情绪得以放松。二是在班里有针对性地开展帮助方方的活动。

②重视环境的创设，营造爱的氛围。要理解这样的孩子，并和他多沟通，多

交流，让方方感受到老师的真诚、温暖的爱，从而使孩子对老师产生信任。

③寻找“闪光点”，引导同伴接纳、关爱他。单纯有老师的关爱是不够的，

同伴的接纳，关心也同样很重要。应充分发挥同伴、集体的作用，教育小朋友之

间要团结友爱，互帮互学。有意识地把她的座位安排在性格外向，爱说爱笑的小

朋友旁边。让活泼开朗的幼儿和她游戏、交谈、给她以积极的影响。

④创造机会，让其体验成功，增强自信。帮助幼儿认识自己的长处，相信自

己的力量，给幼儿创造成功的机会。对自信心不足，具有退缩行为的幼儿，要为

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其增强自信，让幼儿体验成功。

以上就是我的分析。

15.【参考答案】

(1)材料中幼儿的特点主要体现为：

①幼儿在游戏中已经有了一定的规则意识，从案例中可以看出，他们知道娃

娃的家里，能有2个宝宝进去玩游戏。

②从幼儿的表现来看，孩子们能够确定自己的身份。在游戏中，爸爸为娃娃

烧饭，妈妈抱娃娃，照顾娃娃。孩子们之间从一开始的独自游戏渐渐的有了交流，

已经有了初步的角色的意识。

③幼儿的游戏具有虚构性。材料中的幼儿通过扮演不同的角色，在游戏中与

玩具娃娃积极互动，互动的内容基本是幼儿的父母与在日常生活中与幼儿的对话。

④幼儿在游戏中，模仿性较强。他们常常会看到别人做什么，自己也会想要

去做同样的事情，材料中幼儿会相互模仿彼此“家庭”的行为，逐步呈现出“平

行游戏”的特点。

(2)在幼儿游戏时，我会注意以下方面，帮助幼儿获得更好的发展：

①以观察为依据对幼儿的游戏进行指导；

②根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，避

免其为争抢玩具而发生纠纷，满足其平行游戏的需要；

③进一步培养幼儿的规则意识，让幼儿在游戏中逐渐学会独立；

④关注幼儿的游戏进程，充分满足幼儿的物质需求和心里需要，及时根据幼

儿的游戏意愿进行调整和指导。

以上就是我的分析。

五、活动设计题

16.【参考设计】

(1)小班主题活动《我爱幼儿园》

主题目标：

1.能积极认识自己所在的幼儿园的环境，包括各个教室、走廊和室外。

2.乐意与同伴、老师交往，能大胆表达自己愉快的心情。

3.乐意参加幼儿园的各项活动，激发幼儿喜欢幼儿园的情感。

4.学习基本的生活自理技能，乐意自己的事情自己做。

(2)子活动一：小班健康领域《幼儿园真好玩》

一、活动目标：

L认知目标:学会各种大型运动器械的正确玩法。

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2.技能目标:能够了解大型器械的名称及玩耍时的注意事项。

3.情感目标:喜欢幼儿园的各种器械玩具，情绪积极、愉悦。

二、活动准备：

1.物质准备:大型运动器械、玩具城堡。

2.经验准备:幼儿之前参与过体育活动。

三、活动过程：

(一)开始部分一一热身导入，激发活动兴趣

通过热身游戏导入，教师指导幼儿进行热身，做活动前的准备，激发幼儿对

活动的兴趣。

(二)基本部分

L引导幼儿学说游戏儿歌，了解游戏规则。

(1)教师带领幼儿学说儿歌:幼儿园，真好玩，摸摸这，摸摸那，摸摸

XXX回来。

(2)教师讲解游戏玩法及规则。

(3)引导幼儿说出幼儿园真好玩

2.教师组织幼儿游戏，提醒幼儿遵守游戏规则。

(1)教师说儿歌，幼儿根据儿歌的提示做游戏。

(2)改变活动方式，游戏时提醒幼儿注意安全。

3.变换活动形式及各种活动器械，利用多种方式进行巩固复

(1)不断变换游戏器械，让幼儿对游戏保持新鲜感。

(2)请能力强的幼儿说儿歌，并说出要摸的游戏器材的名称，其他幼儿

根据指令做游戏。

(3)可尝试分组进行。

(三)结束部分一一总结结束

师:今天我们小朋友的收获很大，表现也很好，希望以后再接再厉！

四、活动延伸：

带领玩累的幼儿坐在草坪上休息，并请幼儿讲一讲玩了哪些器械，感觉怎么

样？幼儿园好不好？

(3)子活动二:小班语言领域《高高兴兴上幼儿园》

活动目标：

L认知目标:在教师的引导下，记住故事的主要角色和情节。

2.技能目标:能够主动参与讨论，积极表达自己的想法。

3.情感目标:初步养成能安静、专心听故事的意识。

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子活动三:小班艺术领域《我爱我的幼儿园》

活动目标：

1.认知目标:感知歌曲的节奏，理解教师在活动中提出的要求。

2.技能目标:能够尝试一句一句用自然的声音唱歌。

3.情感目标:初步体验唱歌的欢乐，萌发对唱歌的兴趣。

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2022下半年教师资格证幼儿园

《保教知识与能力》系统班五套卷及解析（四）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分150分

2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答，不予评分。

一、单项选择题

1.【答案】D

【解析】本题考查研究学前儿童心理的具体方法。验室实验法通常指在实验

室内，借助各种实验仪器设备，严格控制实验条件，主动创造条件，用给定的刺

激，引起一定行为反应，在这种条件下研究心理的原因、特点和规律的方法。因

此D项正确。

A项:观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己

的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法，与题干不

符，故排除。

B项：自然实验法是在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条

件，以引起儿童心理的变化的一种研究方法。与题干不符，故排除。

C项:测验法是通过量表对幼儿进行的测查的方法，与题干不符，故排除。

故正确答案为Do

2.【答案】C

【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为，前运算阶段（2

一7岁）的儿童有五种特点：“泛灵论”、自我中心性、不可逆性、不守恒性、刻

板性。自我中心性是指幼儿常常依赖于自己的想法而非事物的客观特点，仅从自

己的角度去观察和认识外部世界，认为每个人看到的世界都和自己看到的一样。

题干中，朵朵从自己的角度出发，认为小朋友们都和自己一样喜欢小猪佩奇，是

自我中心性的表现。C项正确。

A项，表面性是指幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此

其思维往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。与题干不符，

故排除。

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B项，直觉性是指思维是在直接感知中进行的，思维离不开直观的事物，并

且是在实际行动中进行的，离不开儿童自身的动作。与题干不符，故排除。

D项，泛灵论是指认为外界的一切事物都是有生命的、有感知的、有情感的。

与题干不符，故排除。

故正确答案为Co

3.【答案】D

【解析】本题考查的是学前儿童动作的发展。整体到局部，即幼儿的动作发

展是从整体动作到局部的，准确的，专门化的动作。幼儿动作最初是“牵一发而

动全身”的，如走路时腿部动作会影响到手部乃至整个身体的动作。因此D项

正确。

A项:从大肌肉动作到小肌肉动作规律是指儿童动作的发展，先从粗大动作

开始，而后才学会比较精细的动作。粗大的动作是指活动幅度较大的动作，也是

大肌肉群的动作，包括头、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。精细

动作是指小肌肉动作，如吃、穿、画画、剪纸、玩积木、翻书、穿珠子等等。与

题干不符，故排除。

B项:从中央部分的动作到边缘部分的动作规律是指儿童动作的发展先从头

部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。与题干

不符，故排除。

C项:从上部动作到下部动作规律是指，先从上部动作开始，然后到下部动

作。婴儿最早出现的是眼的动作和嘴的动作。半个月内的婴儿，双眼协调动作就

已经出现。上肢动作发展早于下肢动作。6个月婴儿手的动作已有较好的发展，

而腿的动作还远未发展。儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学

会站和行走，也就是从离头部最近的部位的动作开始先发展。与题干不符，故排

除。

故正确答案为Do

4.【答案】D

【解析】本题考查记忆策略的种类。组织策略是指主体在记忆过程中，将记

忆材料按不同的意义，组织成各种类别，编入各种主题，使他们产生意义联系，

或对内容进行改组，以便于记忆。题干中孩子对所呈现的材料进行重组以便记忆,

符合组织策略的定义，D项正确。

A项:视觉复述策略是指将自己的视觉注意力有选择地集中在要记住的事物

上，不断地注视目标刺激，以加强记忆。与题干不符，故排除。

B项:特征定位策略是指儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记

忆。与题干不符，故排除。

C项：复述策略是指不断重复需要