【生物】生态系统的能量流动课件-2023-2024学年高二上学期人教版（2019）选择性必修2

练真题、变式用一轮备考策略明考纲、知方向夯基础、促背诵建模型、攻重点5.2生态系统的能量流动

（第一课时）高三一轮复习课考纲考情——知考向核心素养——考点分布最新考纲2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)生命观念：建立物质和能量观科学思维：分析能量流动过程图解，培养逻辑思维能力社会责任：通过总结能量流动的实践意义，形成学以致用、关注社会生产生活的态度近年考情（高频）2021·全国甲卷(31)、2020·全国卷Ⅰ(6)、2019·全国卷Ⅱ(6)考点分布：1)能量流动的概念

2)能量流动的过程3)能量流动的特点4)能量传递效率5)能量流动的相关计算6)研究能量流动的实践意义2015·福建卷2015·安徽卷2014·海南卷2014·天津卷明考纲、知方向理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。（1）概念：生态系统中能量的

、

、

和

的过程。（2）能量流动研究的最基本单位----

；

请用“概念模型”形式表达能量流经这一整体的大致过程：输入传递转化散失夯基础、抓背诵种群考点一：能量流动概念：种群能量输入能量储存能量散失建模型考点二：能量流动过程建模探究活动：

比较课本图5-6、图5-7和图5-8三张图片，假设三张图是针对同一个生态系统所做的分析。完成下列任务：1)依据图5-6，写出初级消费者（一个兔种群）摄入能量、同化能量、呼吸能量、用于生长发育和繁殖的能量，这些指标之间的数量关系；并理解其含义；2)圈出三图中初级消费者同化能量的来源箭头和直接去向箭头，并进行比较；3)图5-7和图5-8有何区别？任务1：（1）关系大小，理解各指标的含义：同化量=呼吸消耗量+用于生长发育繁殖的能量摄入量=同化量+粪便中能量a=b+cb=d+ee=f+ia=c+d+f+i用于生长发育繁殖的能量=分解者利用的能量+次级消费者同化量建模型考点二：能量流动过程b=d+f+i兔狐同化量=呼吸消耗量+

分解者利用的能量+

次级消费者同化量（1）摄入能量与同化能量的区别？（2）粪便和尿液的区别？（3）＊级消费者的粪便属于

同化的能量，

被

利用；

＊级消费者的尿液属于

同化的能量，

被

利用；考点二：能量流动过程攻重点摄入能量=同化能量+粪便中的能量

（体内）

（体外）粪便----排遗物（食物中未经吸收，直接排出的物质）尿液----排泄物（体内代谢废物或多余物质）上一营养级分解者本营养级分解者2)丙图中的ABCDE分别代表什么？3)初级消费者的粪便量归属哪个箭头？1)判断甲图中的①、乙图中的W1分别是同化量还是摄入量？W1--同化量aabc未利用变式练①--摄入量丙丁一来二去图一来三去图一来四去图建模型考点二：能量流动过程同化量=呼吸消耗量+

分解者利用的能量+

次级消费者同化量任务2：同化量=呼吸消耗量+

用于生长发育繁殖的能量同化量=呼吸消耗量+

分解者利用的能量+

次级消费者同化量+

未被利用定量不定时定量定时①呼吸作用以热能散失②流入下一营养级③分解者的分解作用（最终都以热能形式从生物群落中散失）①呼吸作用以热能散失②流入下一营养级③分解者的分解作用

④未利用建模型考点二：能量流动过程一般以年为单位研究，将保留给下一年任务3：某营养级同化能量的去向考点二：能量流动过程建模型一来二去模型一来三去模型一来四去模型①呼吸作用②用于生长、发育、繁殖①呼吸作用②流入下一营养级③分解者利用①呼吸作用②流入下一营养级③分解者利用④未被利用（1）从新陈代谢的角度，比较不同营养级能量的输入方式的异同攻重点、拓关联均需要经过同化作用生产者：自养型（光合作用或化能合成作用）消费者：异养型考点三：能量流动的四个环节（2）从新陈代谢的角度去看，生产者固定的能量值、用于“生产、发育、繁殖”的能量值，应如何理解？（3）最高营养级同化的能量还有“四去”吗？考点二：能量流动过程攻重点、拓关联生产者固定的能量=生产者的总光合作用量没有：①呼吸作用

②分解者利用

③未被利用光合作用合成有机物中的化学能生产者用于生产发育繁殖的能量=生产者的净光合作用量光合作用积累有机物中的化学能525.5生产者植食性动物肉食性动物补偿输入未利用热能热能热能2324阳光11014852302.5370666.515750分解者注意：人工生态系统中，由于存在人为的补偿性输入，后一营养级的同化量可能比前一营养级的同化量更多。考点二：能量流动过程创新变式二来四去考点二：能量流动过程练真题、变式用（2020·全国Ⅲ·31·节选）假设某种蓝藻（A）是某湖泊中唯一的生产者，其密度极大，使湖水能见度降低。某种动物（B）是该湖泊中唯一的消费者。回答下列问题：（2）画出该湖泊生态系统能量流动的示意图。太阳能AB分

解

者呼吸作用呼吸作用呼吸作用考点二：能量流动过程练真题、变式用太阳能A同化B同化呼吸作用分

解

者呼吸作用呼吸作用未利用太阳能A同化B同化呼吸作用分

解

者呼吸作用呼吸作用未利用太阳能A同化B同化呼吸作用A生长发育繁殖分

解

者呼吸作用B生长发育繁殖呼吸作用太阳能A同化B同化呼吸作用A生长发育繁殖分

解

者呼吸作用B生长发育繁殖呼吸作用输入（非生物→生物）起点：能量源头：途径：能量转化形式：流经的总能量：（主要）太阳能生产者固定的太阳能光合作用（主）和化能合成作用攻重点自然生态系统

人工生态系统（主要）太阳能和人工输入生产者固定的太阳能和有机物中的化学能光能→（有机物中）稳定的化学能生产者考点三：能量流动的四个环节照射

固定

积累＞＞传递（生物群落内部）途径：形式：涉及的种间关系：食物链/食物网自然生态系统

人工生态系统有机物中化学能捕食、寄生等考点三：能量流动的四个环节攻重点散失途径：形式：（生、消）呼吸作用（分）分解作用呼吸作用、产品输出热能热能、有机物中的化学能自然生态系统

人工生态系统转化(主)太阳能→化学能→热能考点三：能量流动的四个环节攻重点拓关联：

当一个生态系统达到稳定状态时，输入总量

散失总量；

当一个生态系统简单→复杂时，输入总量

散失总量；=＞图甲表示某生态系统的能量锥体图，P为生产者，Q1为初级消费者，Q2为次级消费者。图乙是对图甲中各营养级所含的能量进行分类剖析(注：图乙中a、a1、a2表示上一年留下来的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量),下列分析不正确的是（）A、b+c+d+e为本年度流入该生态系统的总能量B、初级消费者产生的粪便中所含的能量包含在c中C、b和d之一可代表生产者传递给分解者的能量D、c1表示初级消费者所含能量中被次级消费者所同化的能量B变式用夯基础、抓背诵考点四：能量流动特点＊单向流动

在生态系统中，能量只能从第一营养级向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，

逆转，

循环流动。不可不能不可逆转的原因：

不能循环流动的原因：

能量流动的渠道是食物链/食物网，是单向的。食物链中各营养级之间的关系是

的结果；长期自然选择能量最终以热能形式散失，不能被利用夯基础、抓背诵考点四：能量流动特点＊逐级递减

输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流入下一个营养级；原因：某个营养级同化的能量自身呼吸要消耗一部分，还有一部分被分解者利用。考点五：能量传递效率（1）概念：

能量传递效率：指

间的传递效率。夯基础、抓背诵“相邻两营养级”考点五：能量传递效率攻重点（2）能量传递效率的三要素：

1)以“营养级”为分析对象；2)以“同化能量”为计算目标；3)以“传递”为下一营养级的能量来源；（3）林德曼研究对象：

；（4）一般来说，能量传递效率为

；赛达伯格湖10-20%（2015福建卷）下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图（图中数值，单位是J·m-2·a-1）.下列叙述正确的是（）A.该食物网中最高营养级为第六营养级B.该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25%C.太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1357J·m-2·a-1D.该人工鱼塘提高了能量传递效率练真题考点五：能量传递效率B2)请计算图中第二营养级到第三营养级的能量传递效率

;变式用考点五：能量传递效率2.5/16=15.6%1)请表示图中第一营养级到第二营养级的能量传递效率

；D1/W13)一只狼吃一只羊，其能量传递效率范围为

；＞20%肉食动物同化总量（0.25+0.05+5.1+2.1）=7.57.5=5（饲料）+植食动物传递量

植食动物同化量（2.5+0.5+9+4）=16下表为某湿地各营养级和分解者能量流动情况的调查结果（甲、乙、丙、丁和戊对应于图中的各字母代表的成分，其中戊为分解者，Pg表示各生物同化的总能量，Pn表示生物贮存的能量，R表示呼吸作用消耗的能量）。根据图和表回答下列问题：（1）由表可知，流经该湿地生态系统的总能量是

J/cm2·a，第三营养级到第四营养级的能量传递效率是

%（保留小数点后一位），从能量输入和输出角度看，该湿地的总能量将

（填“增加”、“减少”或“保持不变”），原因是

。870.711.3增加该生态系统输入的能量大于所有生物呼吸作用消耗能量之和786.1能量输出>能量输入变式用考点五：能量传递效率乙→丁→甲→丙1.能量流动的概念：生态系统的能