浅析体育与健身课程标准的实施对高中学生心理的影响

浅析体育与健身课程标准的实施对高中学生心理的影响Briefanalysissportsandhealthybodycurriculumstandardimplementationtohighschoolstudentpsychologyinfluence摘要：体育与健康课程课改在紧锣密鼓的进行中，在不断学习和领会新课程标准的精神下，大力推进教学改革与实践。变传统单一、枯燥、被动型、重复型的体育教学方法，真正为学生身心健康进展而努力。本文通过文献资料、调查问卷、数据统计等方法从学生对体育课的爱好、对体育教学的认知、情感体验、主动性分析入手进行调查分析，浅析了体育与健身课程标准的实施对高中学生心理过程的阻碍，结果说明，新课程标准的实施对高中学生心理的阻碍有着积极的作用。关键词：新课标；高中学生；心理；阻碍；Abstract:Sportsandhealthcourselessonchangeininfullpreparationgoon,instudyandunderstandnewcoursespiritofstandardconstantly,advancereformineducationandpracticeinamorecost-effectivemanner.Turnthesingle,uninteresting,passivetype,sportsteachingmethodoftherepeatingtypeintothetradition,reallyworkhardsothatstudent'sbodyandmindisdevelopedinahealthyway.Thistextpassesthedocumentsandmaterials,questionnaire,datastatisticsmethodfromstudentinterestinphysicaleducation,cognitionofteachingofsports,emotionexperience,initiativeanalyze,startwith,investigateandanalyse,simplyanalysetheimpactsonhighschoolstudent'smentalprocessofimplementationofsportsandfitnesscoursestandard,theresultindicates,theimplementationofthenewcoursestandardhaspositiveeffectoninfluenceofhighschoolstudent'spsychology.Keyword:Thenewlessonismarked;Highschoolstudent;Psychology;Influence;一、前言体育与健康课程课改在紧锣密鼓的进行中，在不断学习和领会新课程标准的精神下，大力推进教学改革与实践成了体育教学的主流之风。是否有必要实行课改？什么缘故要实施新的体育与健身课程标准？它对高中体育教学的意义如何？专门是对学生的心理有何阻碍？本人随机抽取上海市两所一般学校的高二年级的学生进行调查研究，其中一所使用旧教材，一所使用新教材，对调查结果进行分析得出结论。本文试图通过对新旧课标对高中学生阻碍的分析，证明新课标的实施对体育教学有促进意义，专门是对学生的心理有积极的阻碍。二、研究的对象与方法（一）文献资料法：查阅《学校体育学》、《体育心理学》等相关资料。（二）访问法：将两所高中的高二学生作为访问对象，以这些资料作为本文研究的第一个依据。以下将实施新教材的学校简称为甲,使用老教材的学校简称乙。（三）问卷调查法：本次问卷调查要紧在两所高中的高二年级中进行，共有20个班级，随机发放问卷250份，共回收246份，回收率为98%，其中有效问卷240份。以这些资料为研究的第二个依据。三、研究结果与分析（一）对体育与健康课程标准的明白得1新课程标准的总目标把握体育与健身的基础知识和方法，进展体能，提高健康水平；运用健身知识、技能和方法，评判健身实践，培养创新精神；形成体育运动爱好和特长养成自我锤炼的适应，树立终生体育意识，获得健身情感体验，进展良好的心理品质；提高对自然环境和社会环境的适应能力，具有团队合作精神和体育道德，增强社会责任感，促进身心和谐进展。2新课程标准的理念坚持“健康第一”的指导思想，强调以学生进展为本，贯彻“健身育人”的理念，重视培养学生体育健身中的创新精神和实践能力，构建基础扎实,内容宽泛,灵活有效,具有时代特点的学习平台,为学生终躯体育意识和能力的形成奠定良好的基础。(1)面向全体学生,促进健康成长。(2)优化教学策略,改善学习方式。(3)突出以动为主,增强健身实效。(4)探究多种途径,实现整合培养。（二）对高中学生心理的认识高中学生正处于身心活跃的时期，具有较强的自我意识，能比较客观地观看、解剖自我、有自我确信与否定的冲突，也有理想自我与现实自我分裂的危机。

1、情绪体验丰富，感情具有文饰性，内心世界活跃，但情感的外部表现常与内心体验不一致，有闭锁心理。遇到挫折会显现种种消极情绪，有时会感情用事，显现狂热和急躁，甚至不计后果。

2、

注意力较稳固，观看具有目的性和系统性。思想活跃，有一定的独立性，能较理智地摸索问题，并期望独立解决。

3、有交友的热情，能与少数同学建立深厚的友谊，对异性的关注具有文饰性和内隐性。少数人会陷入自卑和孤独的境地。（三）新课程标准对高中学生心理的阻碍新课标实施前后学生对体育课的爱好分析表1学生对运动和体育课的爱好分析Table1Analysisofstudent'sinterestinsportsandphysicaleducation不喜爱较喜爱喜爱对运动的喜爱程度甲8%2%90%乙4%12%84%对体育课的喜爱程度甲14.5%21.5%64%乙18%24%58%通过表1中学生对运动和体育课爱好的对比分析能够发觉，绝大部分的学生都喜爱运动，但专门多人不是专门喜爱上体育课。而对不同课程标准实施情形下的情形对比，我能够发觉，通过访问调查本人发觉其要紧缘故是运动能够给他们带来欢乐和刺激，而以往的体育课却往往只有“填鸭式”的教学模式，而且教学内容简单、枯燥，使学生失去了对体育课的爱好。在新课改中建议教学内容的选用要符合不同学生的心理特点；确保教学内容的科学性、灵活性和针对性，教学实施的可操作性，重视与课程各层面目标的联动，讲究整体效应。因此甲校的学生对体育课的喜爱优于乙校。表2学生不喜爱上体育课的缘故Table2Reasonwhystudentsdonotlikehavingphysicaleducation甲男乙男甲女乙女怕苦怕累37%30%42%30%没爱好18%15%18%17%躯体不适25%13%18%14%教学内容枯燥10%23%12%20%器材不够5%10%4%10%场地不够5%8%6%7%通过表2中学生不喜爱上体育课的缘故的分析说明阻碍学生对体育的爱好的缘故按程度排列分别为怕苦怕累，没爱好，躯体不适，教学内容枯燥，场地器材不够。专门是在女生当中怕苦怕累占到近一半，这些说明阻碍学生不喜爱上体育课的缘故要紧依旧心理因素。对这些学生进一步调查发觉心理品质方面存在着明显的弱点，如抗挫折能力、意志力、危机意识、协作精神等都比较薄弱。因此新课改也要紧针对到了这些方面，提出要全面进展躯体进展、知识技能、心理进展和社会适应这四个方面。以引发学生体育健身热情和欲望，促进其在原有基础上提高为目的。相信通过长期的教学进步，学生在这各方面的能力会有所提高。２、新课标实施前后学生对体育教学的目的、意义的认知分析表3学生对体育课的目的和意义的认识Table3Student'sunderstandingofpurposeandmeaningofphysicaleducation甲男甲女乙男乙女清晰了解40%45%28%30%有点了解48%38%50%42%不了解12%17%22%28%学生关于学习锤炼的目的不是专门明确，没有目的就没有方向，没有方向就没有动力，没有动力就会想方设法来躲避，更谈不上建立终躯体育的意识。体育课不仅要进展学生的躯体素养，增进健康，学会体育技能技巧，而且要培养良好的心理品质、道德观念，以及遵守一定的行为准则与道德规范，对此，只有三分之一不到的学生才真正明白。大部分的学生不是专门清晰的了解。新教材重视确立学生的主体地位，创建开放、民主、宽容、和谐的学习环境，创设有味味、有意义的教学情形和生活场景，营造师生互动、生生互动、人境互动的教学气氛，激发学生的学习爱好和求知欲。更注重了理论课的比重和质量。在实施教学时，专门要关注学生心理进展、社会适应目标的显现和达成。培养学生终躯体育的意识。３、新课标实施前后学生体育学习的主动性分析表4体育课学生主动性分析Table4Student'sinitiativeanalysisofphysicaleducation强中弱甲乙甲乙甲乙目标确立38%29%52%50%10%21%探究思维28%18%50%64%22%18%合作意识35%30%45%49%20%21%观看能力36%28%46%50%18%22%通过对表4的分析我们能够发觉，新课标实施前后学生的学习主动性得到了较大的提高。这是因为在新课标的指导下，体育课的教学内容有了专门大的改变，增加专门专门多学生感爱好的内容，学生情愿去学习那些新奇有味的内容。由于教材内容的增加，学生和教师就有了教学的选择性，学生就能够依照自己的爱好和能力选择内容，如此就增加了对内容学习的主动性。新课标要求教师探究并运用分层教学、合作学习、自主学习和探究性学习等方式，引导学生自设学习目标，鼓舞学生主动和富有创意地参与健身学练，让学生学会学习、学会评判。４、新课标实施前后学生在体育课中的情感体验分析表5学生在体育课上的情感体验Table5Student'semotioninphysicaleducationisexperienced甲男甲女乙男乙女欢乐62%55%46%30%一样32%39%42%46%不欢乐6%6%12%24%新教材突出了心理和社会目标，也确实是说，体育课不仅仅是教授体育项目内容的过程，而是学生和教师、学生和学生互动的过程，通过互动的过程，学生和教师间有更深的了解，学生之间有更深的友谊。在这种交往过程中，学生有了自主和互动的意识，投入情感的学习就更有成效。只要的缘故是新教材中对学生评判方法的改变。它改变了以往的以运动能力的成绩评定体育课的成绩，而是通过系统地采集课程实施过程中学生的表现、参与程度和学习成绩等信息，按一定的标准和方法进行价值判定，给予学生客观的评判，并倡导开展自我评判和自我教育的活动。通过对学生评判方法的改变，提高了学生学习的热趣，学生在体育课上的情感体验也相对的更欢乐了。（四）当今高中学生对体育教学的要求及期望1、选择自己喜爱的体育活动项目，自由支配，发挥所长。2、体育项目多些，不要太单调，场地器材多些，最好多点游戏性的内容，增加趣味性，依照学生爱好定内容，多些爱好培养。3、每周3节体育课，一节有老师安排，一节安排学生自己进行竞赛（如：篮球赛，足球塞），一节由老师安排内容，学生自己选择进行锤炼。2个星期自由活动，2个星期上课。4、要求老师不要偏心，对待学生要公平公平。5、师生关系融洽，融入学生之中，与学生一起运动，并要加强交流。6、取消考试制度，达到锤炼目的既可；用其它手段达到800米同样的成效。7、多开设拓展型的自选课程。最好在新学校开设游泳课，网球课，足球课。8、开设体育特长专班。多多组织体育竞赛。将有的锤炼穿插到日常生活中去。四、结论与建议（一）结论1．新老教材下开展体育教学工作显现了不同的教学成效，新教材的教学工作初步显现一定的优势，学生在体育课中心理的感受与体验明显优于老教材下的学生的感受。新教材全面进展躯体进展、知识技能、心理进展和社会适应这四个方面，重视确立学生的主体地位，创建开放、民主、宽容、和谐的学习环境，创设有味味、有意义的教学情形和生活场景，营造师生互动、生生互动、人境互动的教学气氛，激发学生的学习爱好和求知欲2．体育教学内容的选用更符合不同学生的心理特点；确保了教学内容的科学性、灵活性和针对性，教学实施的可操作性，重视与课程各层面目标的联动，讲究整体效应。3．新教材运用分层教学、合作学习、自主学习和探究性学习等方式，引导学生自设学习目标，鼓舞学生主动和富有创意地参与健身学练，让学生学会学习、学会评判。传统的教学方法差不多逐步被进展学生自主能力和乐趣为主的新学方法所代替4．新教材给予学生客观的评判，并倡导开展自我评判和自我教育的活动。更适合学生的身心进展。（二）建议1、构建和谐平等的新型师生关系体育教学中要处理教师与学生、学生与学生之间的关系。师生关系融洽，双向交流活跃，信息传递畅通，体育教师深入到学生中，了解他们的个性特点、爱好爱好、运动技术水平以及躯体素养状况，做到心中有数，并因人而异使教学更具有针对性。更注重学生的个性和情感的进展。2、突破传统授课模式

在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，拓宽思路，大胆突破，使每节课都做到教法新颖，不断尝试新的教学理念，探究新方法。以教师为主导，学生为主体，以身心为基础，以练习为主线，以能力为目标的新型教学模式的建立。始终贯穿对学生认知、情感和个性的进展。3、思想品德教育、体育锤炼目的性教育要长抓不懈体力上的累和苦，是体育锤炼一个显著的特点，也是培养学生坚强毅力的最好的时机，假如学生锤炼的目的不明确，锤炼的积极性和锤炼的成效就专门难显示出来，因此要让学生了解体育锤炼的最全然目的——强体健魄和意志品质的培养。而且如此的教育始终贯穿在我们的