部编版五年级语文下册《语文园地六》教学课件

语文园地六第1课时第2课时第1课时回顾课文，学会思考回顾本单元的课文，说一说《田忌赛马》中孙膑的思维过程。孙膑首先分析了比赛双方的具体情况：田忌的马同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，派出等级相同的马对阵胜负难定。于是，他想到了通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，取得三局两胜的结果，最终获得胜利。说一说《跳水》中船长的思维过程。船长知道孩子在高高的横木上，随时都有可能掉下来，摔在硬邦邦的甲板上。他结合船上的各种情况，如，当时海面风平浪静，水手们都聚集在甲板上，这为孩子跳水后的救援提供了有利的条件，因此让孩子跳水才有可能保住他的性命。但孩子站在这么高的横木上，显然没有跳水的勇气和胆量，于是船长用手中的枪逼着孩子跳水，最终孩子成功获救。这充分证明了船长的办法非常好。对比孙膑和船长遇到问题时的思维过程，说说两者的相同点是什么。他们在遇到问题时，都是先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。遇到问题观察分析选自“课中导学单”活动一活动一：选择一种情境，在小组内交流你的思维过程。情境一：当你独自一人在家时，有陌生人来敲门，这个人自称是你爸爸的同事，来家里帮你爸爸取一份文件。家里没有电话，也没有其他大人。这时，你会怎么办？情境二：一天下午，你和同学们到河边郊游，周围有草地、树木，大家踢球的时候不小心把球踢到了树洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？我选的是情境一。首先，我不能确定门外陌生人的身份是否属实，所以一定不能给他开门。虽然家里没有电话，我无法联系家里人，但我可以告诉他，妈妈出门时把门反锁了，自己没有钥匙开不了门，妈妈过十分钟就会回来，请他等一小会儿。我选的情境二。首先我会观察这个树洞有多深，里面有没有虫子或蛇，如果是安全的，且手够得到球，那就直接拿出来；如果树洞比较深，就去找装水的容器，打来河水，用水灌满树洞，利用水的浮力让球浮出树洞。古今对照，品读语言吾盾之坚.坚固应答道旁李.道路返回冀复得兔.重复守候弗能应.溺而不返.守株待兔.这六组词语都是用一个双音节词来解释加点的单音节词的。文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。......单音节词双音节词选自“课中导学单”活动二活动二：下列加点字与现代汉语中的哪个词语相对应？写一写。杞人忧天（）群儿戏于庭（）足跌没水中（）诲人不倦（）....担忧庭院跌落厌倦语言传承联系辨别仿写句子，表达体验思考：为什么只有“四十秒钟”，却说“时间太长了”？二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。...............因为大家都担心小男孩的安危，心情非常焦急，所以“觉得时间太长了”。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。..................思考：为什么“几十年，几百年，几千年”的时间那么长，却说“一转眼就过去了”？这段时间相对于松脂球所经历的地质变化的时间而言，就像“一转眼就过去了”。情形不同时间不同选自“课中导学单”活动三活动三：仿照课本上的例句，结合具体的事例，把自己感觉时间很慢或时间很快的内心体验写下来。示例：一个周末的夜晚，我独自一人在家。窗外突然响起的雷声让我害怕极了，我躲在被窝里，煎熬地等待着再过十分钟就回家的妈妈。一秒钟，两秒钟，三秒钟……时间过得慢极了，十分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。第2课时梳理方法，学会修改选自“课中导学单”活动一活动一：请同学们自读课本第91页的例文，看看叶圣陶先生在哪些方面作了修改，一边读一边作批注，进行分类，然后小组内交流，完成以下表格。选自“课中导学单”活动一错误原因修改方法修改效果用词不当使用改正符号修改使用不当的词语用词恰当、贴切句子不通顺使用对调符号调整语序语句通顺、连贯句子太长综合使用修改符号将长句子改成短句子表意清楚、明白语句重复啰唆使用删除符号删除多余词句语言简洁、干净选自“课中导学单”活动一错误原因修改方法修改效果语句表达不完整综合使用修改符号增加一些词句表意准确、完整有错别字或标点符号使用不当使用改正符号改正错别字，使用改正符号、增补符号、删除符号修改标点符号用字、标点符号准确无误分段不当使用接排符号将相同内容的段落进行合并段落衔接紧凑、自然修改作文可以从以下几个方面着手：修改错别字、用得不准确的词语及标点符号；修改写得不通顺的句子；删去重复啰唆的语句；把长句子改成短句子，让语意更清楚；增添语句，使句意更准确；合理划分段落。仔细读文规范修改了解别称，感受趣味选自“课前预学单”搜集“日积月累”中关于不同年龄段别称的资料。豆蔻年华：指女子______岁的年纪。十三四豆蔻是一种植物。唐代诗人杜牧《赠别》一诗中写道：“娉（pīnɡ)娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后来用“豆蔻年华”称女子十三四岁的年纪。及笄（jī）：指女子________岁。年满十五“笄”指古代女子用来绾起头发的一种簪子。在古代，女子年满十五岁时，就用笄将头发绾起。所以“及笄”指女子年满十五岁。选自“课前预学单”弱冠：指男子___________的年纪。二十岁左右古时男子二十岁时有一个加冠的仪式，因此用“弱冠”指男子二十岁左右的年龄。而立：指人______岁。三十《论语·为政》中说：“三十而立。”意思是说人到了三十岁就应该有所成就。后来用“而立”指人三十岁。不惑：指人______岁。四十《论语·为政》中说：“四十而不惑。”意思是人到了四十岁后，能明辨是非而不受迷惑。后用“不惑”指人四十岁。花甲：指人______岁。六十古代用干支纪年，以天干与地支依次错综搭配，六十年一个循环，周而复始，故年满六十为“花甲”。古稀：指人______岁。七十唐代诗人杜甫《曲江》一诗中写道：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”后来人们用“古稀”指人七十岁。期颐：指人______岁。一百《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。”指百岁高龄的人需要颐养。又说“人生以百年为期”。因此称人一百岁为“期颐”。选自“课前预学单”大家还知道其他关于年龄的别称吗？“束发”指男子十五岁，“耋”指人七八十岁的年纪。活动二：下列句子中，加点的词语运用不恰当的一项是（

）选自“课中导学单”活动叔叔十九岁那年，家中发生变故，虽刚及弱冠，就承担起照顾一家人的重任。小英雄雨来正值豆蔻年华，年纪虽小，但能沉着、机智地与敌人周旋。期颐之年的杨振宁先生，依旧不辞辛劳地为祖国的科研事业奉献着自己。已近而立之年的毛岸英在抗美援朝战争中壮烈牺牲，他是中国人民的骄傲。B..............年龄别称积累运用板书设计语文园地仔细读文规范修改年龄别称积累运用遇到问题观察分析语言传承联系辨别情形不同时间不同语文园地六交流平台“交流平台”先点明了解人物的思维过程对理解课文内容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌赛马》中，孙膑分析了赛马双方的具体情况后，想到可以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过说发现交流平台程；二是《跳水》中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子跳水的思维过程。最后在此基础上，总结出解决问题的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活。交流平台议方法交流平台卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着、机智、果断，选择的方法恰当。交流平台在生活中，我们遇到困难及问题时，要沉着应对，及时分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。如，我下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学练习册落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析。回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，还有教室能否进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，我打电话向老师说明情况，让同学拍照传题目给我，做在另一个本子上。当然，我为我的粗心诚恳地接受批评。但要注意，思维过程不要犹豫不决，而要沉着、果断。演练台交流平台《草船借箭》是《三国演义》中脍炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草船借箭的思维过程吗？交流平台参考答案：①诸葛亮知道鲁肃讲诚信，因此特意向其说明借船一事不能让周瑜知道，所以鲁肃向周瑜报告时，不提诸葛亮借船的事，使得草船借箭的计划得以顺利实施。②因为诸葛亮精通天文、气象，所以才选择了“大雾漫交流平台天”的时候去“借箭”。③因为诸葛亮了解曹操谨慎、多疑的性格特点，在江上雾很大，看不清虚实的情况下，他料定曹操必会下令让军队不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果一切如他所料，二十条船两边的草把子上插满了十万多支箭，他果真“借”到了箭。吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路溺而不返返回冀复得兔重复守株待兔守候词句段运用读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。每组词语的左侧是文言文，右侧是现代汉语。左侧加点字的意思可以用右侧的词语来解释。说特点词句段运用说发现词句段运用①这几组词语都是用一个双音节词来解释加点的单音词的。②文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。演练台词句段运用说出加点的字和现代汉语中的哪个词语相对应。群儿戏于庭（）足跌没水中（）诲人不倦（）有恒者（）庭院淹没疲倦恒心二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。词句段运用几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。词句段运用第一句出自《跳水》一文，“四十秒钟”本来是很短的时间，但因为大家都担心小男孩的安危，心情非常焦急，所以“觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》这篇课文，“几十年，几百年，几千年”说特点词句段运用本来是很漫长的时间，但是相对于松脂球所经历的地质变化年代而言，就像“一转眼就过去了”。这说明，时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。词句段运用词句段运用我会写：那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对，走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文略，见教材第91—92页）词句段运用词句段运用老师指导：①自读例文，看看叶圣陶先生在哪些方面进行了修改，一边读一边作批注。②用具体的例子说清楚叶圣陶先生在哪些方面进行了修改。参考答案：对比改前和改后的文章，发现修改后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰。叶圣陶先生对《一张画像》这篇短文作了仔细的推敲、修改，主要是从以下七个方面修改的，可以看出叶老为这位中学生修改作文一丝不苟。词句段运用

1.修改用得不准确的词语。如，把“一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮”改为“课本的包书纸”。

2.修改写得不通顺的句子。如，把“口里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”。词句段运用

3.把长句子改成短句子。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。词句段运用

4.删去重复啰唆的语句。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。

5.增添语句，使意思更准确。如，“他挺直了腰板望了望大家”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家”。词句段运用

6.改正错别字和用法不当的标点符号。如，把错别字“象”改为“像”，删掉多余的标点符号。

7.合理划分了段落（相同的内容合并）。如，最后两个自然段合并为一个自然段。词句段运用用修改符号修改下面的语段。演练台词句段运用词句段运用这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！阅读报刊，提高了“”豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。

及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。日积月累不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。日积月累

豆蔻年华：源自唐杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”“豆蔻”也被称为“含胎花”，人们习惯称女子十三四岁的年纪为“豆蔻年华”。日积月累

及笄：源自《礼记·内则》：“（女子）十有五年而笄。”郑玄注：“谓应年许嫁者。”“笄”是指古代盘头用的簪子。“及笄”就是用簪子把头发绾起来，古代女子满十五岁时就可以嫁人了，所以要开始绾发，因此称女子年满十五岁为“及笄”。日积月累

弱冠：源自《礼记·曲礼上》：“二十曰弱，冠。”孔颖达疏：“二十成人，初加冠，体犹未壮，故曰弱也。”“弱冠”的“冠”指的是冠礼，是把帽子戴在头上的仪式，古代往往在男子二十岁时举行冠礼，表示已经成人，“冠”在这