【部编版】五年级语文下册第15课《自相矛盾》教学课件

15自相矛盾第1课时第2课时第1课时创设情境，激趣导入思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。你知道哪些寓言故事呢？一起来说一说吧！掩耳盗铃滥竽充数邯郸学步刻舟求剑自相矛盾矛：长柄尖刀，用来进攻。盾：挡住敌人刀箭的进攻。言行前后不一或相互抵触。《韩非子》是集先秦法家学说大成的代表作。韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。韩非（约公元前280—公元前233），战国末期思想家，师从荀子。法家学说的集大成者和法家学派的主要代表，后世称“韩子”或“韩非子”。曾建议韩王变法图强，但未被采纳。所著作品传到秦国，受到秦王的重视。认一认，读一读，注意读准加点字的字音。鬻盾吾弗能应夫不可陷之盾.选自“课前预学单”第1题...yùwúfúfúfū夫妻、夫人、农夫完成课前预习单第3题。指导朗读，整体感知楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。读下面两个句子，注意根据句意读好停顿。选自“课中导学单”活动一活动一：用“/”给课文划分节奏。

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。活动二：默读课文，借助下面的导学小贴士理解文言文。学习方法：A.看注释B.看组词C.看课文插图D.反复朗读E.联系上下文导学小贴士：当读到“____”（字或句子）时，我是通过____（填序号）的方法来理解的，这个字（句子）的意思是______。誉选自“课中导学单”活动二E夸耀运用方法，理解文意说说下列加点字和句子的意思。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”..看注释：卖。看插图：楚国有个卖盾和矛的人。联系上下文：夸耀。楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”看组词：锋利。这个人又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锋利，没有什么东西不能刺破。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”.3.或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”.看注释：有的人。有的人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”4.其人弗能应也。.联系上文：不。那个人回答不上来了。5.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。.联系上文：存在。不能被刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。给课文划分层次。

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。第一层：讲述故事。第二层：发表议论。不要漏写第二笔点。独体字半包围结构上下结构下面是“目”。书写要紧凑，上半部分最后一笔是捺。上宽下窄，各笔画间要协调。指导书写，练习写字完成课中导学单活动三。第2课时读一读，背一背。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。复习检查，导入新课讲述故事，合理想象课文分为几层？每层讲了什么内容？分为两层。第一层是课文的前四句，叙述了主要事件；第二层是课文的最后一句，点明了由此事引发的议论。选自“课中导学单”活动一活动一：根据课文内容完成下面的思维导图。楚人誉以子之矛攻子之盾，何如？盾：物莫能陷也矛：于物无不陷也结果其人弗能应也。用自己的话讲一讲这个故事。楚国有个人，到集市上去卖盾和矛。他先夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，无论多么尖锐的东西都刺不破它！”然后，他又夸耀他的矛说：“我的矛很锐利，无论多么坚固的东西都会被它刺破！”有一个人问他：“那如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样呢？”那个人被问得哑口无言。是啊，不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。选自“课中导学单”活动二活动二：结合课文内容，发挥想象，丰富楚国卖矛与盾的人和旁观者的对话。集市上人来人往，热闹非凡。有个卖矛与盾的人站在集市上大声吆喝。

卖矛与盾的人：______________________________________________________________________

旁观者：________________________________大家快来买啊，我这矛和盾可是世上最完美的武器！为什么说它们是最完美的武器？卖矛与盾的人：______________________________________________________________________

旁观者：________________________________卖矛与盾的人：______________________________________________________________________旁观者：____________________________________________________________________________卖矛与盾的人面红耳赤、满脸羞愧地站在那里，回答不上来了。我的这块盾坚硬无比，世上的任何事物都不能损它一丝一毫！哇，这么厉害！那你的矛呢？这是世界上最锐利的矛，无论多么坚固的东西它都能刺破。嗯？你说你的矛最锐利，你的盾最坚固，那用你的矛刺你的盾会怎么样呢？选自“课中导学单”活动二分小组交流，推选出大家认为写得最好的试着表演，稍后请同学上来表演。角色：旁白

卖矛与盾的人

旁观者边读课文边圈画批注，记录下你们文中对那个卖矛又卖盾的人的观点和看法。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。读出洋洋得意、自吹自擂的语气。读出反问语气。深度感悟，拓展交流前后矛盾想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？“其人弗能应也”的原因是那人发现自己前后说法之间是有冲突的，所以面对围观者的质问无法应答。文中“不可同世而立”的是哪两种事物？它们为什么不能“同世而立”？事物：“不可陷之盾”与“无不陷之矛”。如果他的矛能刺破他的盾，就说明他的盾不是“物莫能陷也”；如果他的矛不能刺破他的盾，就说明他的矛不是“于物无不陷也”。这则寓言故事告诉了我们什么道理？做事要前后相应，不要自相矛盾。想一想：吸取文中楚人的教训，如果是你来卖盾与矛，你会怎么推销呢？卖矛的时候，可用一个质量不如自己的矛的产品加以比较，卖盾的时候，用同样的方法加以比较，这样既可以试出自己矛的锐利，也能比较出自己盾的质量。课堂总结，布置作业这则寓言故事选自《韩非子·难一》，后人们用“自相矛盾”这个成语来指言行前后不一或互相抵触。在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的思想和方法去分析，去对待，无论是说话还是做事，都要注意实事求是，不能自相矛盾。活动：同学们，古人创作的短小精悍的寓言故事还有很多，其中不乏启迪智慧、点燃思维火花的，请你查阅资料，结合下面的活动要求进行阅读。选自“课后拓学单”活动活动要求：1.借助课文学法和资料理清寓言故事的意思。2.试着用自己的话向别人讲述阅读的寓言故事。3.想想这些寓言故事给了你哪些思考与启发。活动评价：按顺序讲☆讲清楚☆讲生动☆

我是____星讲解员板书设计自相矛盾第一层讲述故事第二层发表议论道理——说话做事要前后相应，不要自相矛盾15自相矛盾第1课时第2课时第1课时请同学们观察一下这些词语有什么特点？狐假虎威叶公好龙画蛇添足掩耳盗铃滥竽充数守株待兔亡羊补牢刻舟求剑井底之蛙买椟还珠都是四个字的成语

一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？寓言故事成语

寓言故事成语有什么特点呢？故事短小，寓意深刻什么是“矛”和“盾”？矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器。猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。初读课文鬻盾吾盾弗能夫yùwúfúfú你能读准这些字词吗？这篇课文与其他课文相比有什么不同。自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。文言文这篇文言文应该怎么读？楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？结合注释、插图、上下文理解，猜读等。正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。全班交流汇报。谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法刺破它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无法回答。矛誉精读课文楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么？这个楚国人在卖盾与矛。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”谁来帮他吆喝吆喝生意。楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？没有你从书上哪个地方知道的？或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”假如你是一位孩子，你会说：叔叔——假如你是一位中年人，你会说：兄弟——假如你是一位老人，你会说：年轻人——以子之矛陷子之盾，何如？那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？其人弗能应也。这件事引发了人们什么样的议论？夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。第2课时请同学们来当当小老师。今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，这是自相矛盾。讲述故事自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。这则寓言故事告诉我们一个什么道理？这个故事告诉我们：说话做事要实事求是，不能自相矛盾，说话做事皆应三思而后行。四人小组内用自己的话讲讲这个故事。每小组选一个讲得最好的代表上台讲故事。全班交流汇报。对比阅读自相矛盾楚国有一个卖兵器的人，到集市上去卖矛和盾。好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它！”接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸耀起来，说：“我的矛是世界上最尖利的，无论怎样坚固的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿！”他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，快来买呀，世界上最坚固的盾和最尖利的矛！”这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，结果会怎样呢？”“这——”围观的人都先一愣，继而爆发出一阵哄笑，便都散了。那个卖兵器的人扛着矛和盾灰溜溜地走了。你们是喜欢文言文的《自相矛盾》，还是喜欢现代文的《自相矛盾》？文言文短小精悍，但难懂；现代文通俗易懂，但篇幅较长。这篇文言文是战国时期的韩非子所著。韩非子是战国末期的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家主要代表人物，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非是战国时期韩国贵族，出生于战国末期韩国的都城新郑（今河南省郑州市新郑市郑韩故城）。韩非与秦相李斯都是荀子的学生，后来被李斯陷害入狱，最后服毒自杀。《韩非子》是集先秦法家学说大成的代表作，这部书现存五十五篇，二十卷。重点宣扬了韩非“法、术、势”相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时也为以后的封建专制