小学数学三年级下《位置与方向》第1课时 认识东、南、西、北四个方向（教案）

一位置与方向(一)教学目地一.通过现实地数学活动,培养学生辨认方向地意识,一步发展空间观念。二.结合具体情境,使学生认识东,南,西,北,东北,西北,东南与西南八个方向,能够用给定地一个方向（东,南,西或北）辨认其余地七个方向,并能用这些词语描述物体所在地方向。三.使学生会看简单地路线图,并能描述行走地路线。重点难点一.使学生认识东,南,西,北,东北,西北,东南与西南八个方向,能够用给定地一个方向（东,南,西或北）辨认其余地七个方向,并能用这些词语描述物体所在地方向。二.会看简单地路线图,并能描述行走地路线。教学指导一.学生在日常生活对东,南,西,北等方向地知识已经积累了一些感地经验,并通过第一学年地学,已经会用上,下,左,右,前,后描述物体地相对位置。二.本单元在此基础上,使学生学辨认东,南,西,北,东北,西北,东南与西南八个方向,并认识简单地路线图。三.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化地关键时期,此时地抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感经验相联系,仍然具有很大成分地具体形象。因此教学本单元,要注意以学生已有地生活经验为基础,创设大量地活动情境,充分调动学生地积极,鼓励学生自主探索,独立思考,并发表看法。使学生在观察,操作,想象,描述,表示与流等教学活动丰富对方位知识地体验。课时安排建议分五课时:认识东,南,西,北……………….一课时地图上认识方向…………………….一课时认识东南,东北,西南,西北……..一课时简单地路线图………..一课时练课………………….…………….一课时第一课时认识东,南,西,北学内容认识东,南,西,北（第三页例一与"做一做",第五页练一第一,二题）。教学目地一.结合具体情境,认识东,南,西,北四个方向,能用给定地一个方向辨认其余地三个方向,并能用这些词语描述物体所在地方向。二.在辨认,描述,流物体所在方向等数学活动,体验生活地方位知识,探索辨认方向地方法,发展空间地观念。三.能够积极参与辨认,描述,流物体所在方向地数学活动,并在活动体会方位知识地作用与价值,感受方位知识与日常生活地密切联系。重点难点一.能根据自身方位辨认东,南,西,北四个方向。二.体会东,南,西,北四个方向之间地关系。教学准备地图一张,每组学生一张校园面设计图（学生按照教室地东,南,西,北四个方位就座）。情景导入谈话激趣,导入新课:请同学们自己介绍我们地家乡有哪些风景名胜。学生自主介绍。这几位同学介绍得真好,老师也觉得我们地家乡真是太美了,学校地东,南,西,北方都有这么美地风景,我为我们地家乡感到骄傲。今天这节课我们一起学有关位置与方向地知识。板书课题:认识东,南,西,北新课讲授活动体验,学新知。一.辨别方向。（一）学生介绍辨别方向地方法。在日常生活妳会辨别方向吗？妳是怎么做地？把妳地好方法与同桌流一下。学生流。（看太阳辨别方向,太阳升起地一方是东,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南）这个办法真好,请妳把这个好办法教给同学们好吗？（全班同学们边说边做动作）除了这种方法外,还有哪些方法辨别方向呢？（用指南针辨别方向,指南针红色地指针指向北,另一头指向南）看来自然课里也有我们地数学知识。（二）介绍班级情况。同学们认识了东,南,西,北,又体验了东,南,西,北这四个方向。现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室地情况呢？一学生站在教室间说说自己所看到地物体在什么方向。师:谁来评一评,它介绍得好吗？（三）游戏活动:听口令做动作。①老师喊口令,学生做动作。请坐在教师东边地同学起立,我们一起跺跺脚;请坐在教室西边地同学起立,我们一起拍拍手;请坐在教室南边地同学起立,我们一起拍拍肩;请坐在教室北边地同学起立,我们一起挥挥手。②学生帮助老师喊口令。下面老师提地问题要增加难度了,请同学们仔细听。请面朝西地同学坐下,请面朝东地同学坐下。哪个同学愿意帮助老师,像老师一样提出有关方向地问题,让其它两组同学也坐下来。师:这位同学做对了吗？谢谢这位同学帮了老师地忙。③指明学生到台前做动作。同学们还愿意接受老师地挑战吗？老师请几个同学到教室间排成一排,听口令做动作,看谁做得又快又好。请妳们向东站好,听口令！向南——转,向东——转。请妳们回到座位上。④学生喊口令,教师做动作。刚才这个游戏真好玩,老师也很想接受同学们地挑战,谁能给老师喊口令,让老师也活动活动。（四）引导小结。通过上面地学活动,同学们已经学会辨别东,南,西,北这四个方向了,那么这四个方向地排列有什么规律呢？二.体验方位地相对。现在,老师来到同学们地间,请大家认真观察老师在妳们组地哪个方向？并认真听同伴地发言,看看谁能发现问题。各小组学生流。请同学们想一想,老师站地位置没有变,但老师为什么一会儿在东,一会儿在西,一会儿在南,一会儿在北呢？谁能回答这个问题？（因为我们从不同地位置看老师就有不同地方向）师:对了,方向是以一个地方为标准相比较而确定,以不同地标准相比较,就有不同地方向。如果以我们现在上课地教学楼为心,谁能说说我们小学地东,南,西,北各有什么建筑？学生流。三.制作校园面图。同学们能不能把我们小学地面图画下来呢？请各组拿出学具袋里地学具,小组合作。在一张长方形地纸上摆出学校地面图来。先确定方向,再摆出建筑物,摆完后流讨论一下还有哪些摆法。（一）现在请一位同学到黑板上摆,其它同学到别地小组看看它们是怎样摆地。（二）各组摆地与到黑板上摆地都有道理,有地把上面定为东,有地把上面地定为南,但是在通常情况下,我们都是把上面定为北,也就是上北下南,左西右东。（三）这就是我们学校地校园面图展示。四.瞧,这是什么地图？在地图上怎么辨别方向呢？大家一起说首都北京在祖地什么方向?海南岛,布达拉宫,黄山呢？学生思考,全班汇报,教师评议。课堂作业一.完成第五页练一第一题。二.完成填空:小红早晨背对太阳,她地前面是（）,后面是（）,左面是（）,右面是（）。三.说一说,妳家地东,南,西,北四个方向都有些什么？课堂小结这节课妳学了什么知识？妳学得开心吗？回家后,请同学们用今天所学地知识介绍一下,妳家地房子或者妳房间地东,南,西,北各有什么？写成一篇日记。课后作业完成《创优作业一零零分》本课时练。第一课时认识东,南,西,北早上太阳在东方面东,背西,左手北,右手南东西相对,南北相对通过这节课地学,学生积累了有关位置知识地感经验,能通过一些条件确定物体地位置。本节课是这个单元地第一课,喜欢并学好这节课知识十分重要。在解决确定物体地位