语文：《湘夫人》课件

语文：《湘夫人》课件一、教学目标：

1、知识目标：

了解部分字词的读音，注意几个意思为第三段“水边”的字

2、能力目标：

能分析文中“比兴”用法的作用

理解文中大段虚幻景象描写的用意

理解楚辞中语言独特的“兮”式结构

3、情感目标

把握男女水神悲欢离合之情

二、教学重点

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1、体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化

2、把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用

三、教学难点

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1、作者的情感与文中男女水神情感的耦合

2、景物描写中反映水神的情绪

四、教学方法：

男女分组诵读，合作讨论

五、教学课时：一课时1、常识介绍（1）屈原战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹阳（今湖北秭归）人。

屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。

一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。他对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷，被怀王疏远，并两次遭放逐。第一次在怀王时期，被流放到汉北；第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。最后，在无可奈何之际，他自沉汨罗江，以明其忠贞爱国的情怀。这天正是五月初五。

屈原屈原的作品，根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。在语言形式上，屈原作品突破了《诗经》以四字句为主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虚字，用来协调音节，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致。总之，他的作品从内容到形式都有巨大的创造性。屈原屈原与龙舟赛（2）楚辞指楚地的歌辞由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”来源：楚地的原始神话和巫祝的宗教活动

楚地的乐曲和民歌（《越人歌》）。“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。突破了四言的定格，六言、七言句式参差错落，自由灵活而富于变化；诗的结构篇幅扩大了；多用语气词“兮”字（起着表情作用，又有着调整节奏的功能，还代替某些虚词起语法作用）；语言词汇地方色彩较浓。楚辞《离骚》与《诗经》的“国风”并称为“风骚”。

“风”、“骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。（3）楚辞开启的创作母题香草美人——对《诗经》赋比兴手法的推进悲秋士不遇忠怨——忠君爱国，昏君形象的曲折表现（4）屈原的人格理想和影响1）、砥砺不懈、特立独行的节操2）、在逆境中敢于坚持真理，敢于反抗黑暗统治的精神屈原的人格理想和影响3）、以其卓越人格力量和深沉悲壮的情怀，鼓舞并感召后世志士仁人，培养中国士人主动承担历史责任的勇气4）、屈原精神发展成为安顿历代士子的痛苦心灵的家园举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（5）《湘君》《湘夫人》

湘水配偶神的祭歌通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深地眷恋，却不知什么原因，总是爱而无因，见而不得，只能互相幻想着对方，无望地追寻、失望。在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。3、讲解诗歌：借助课文注释和参考译文，自主疏通课文，并解释下画线的词

帝子降兮北渚（），目眇眇（）兮愁予（）。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望（），与佳期（）兮夕张（）。鸟何萃（）兮蘋中？罾（）何为兮木上？

沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。荒忽（）兮远望，观流水兮潺湲（）。

麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔（）？朝驰余马兮江皋（），夕济（）兮西澨（）。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝（）。筑室兮水中，葺（）之兮荷盖；荪（）壁兮紫坛（），播（）芳椒兮成堂；桂栋（）兮兰橑（），辛夷楣（）兮药房；罔（）薜荔兮为帷，擗（）蕙櫋兮既张；白玉兮为镇，疏（）石兰兮为芳；芷葺兮荷屋，缭（）之兮杜衡。合百草兮实（）庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤（）兮并迎，灵之来兮如云。捐余袂（）兮江中，遗（）余褋兮澧浦。搴（）汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤（）得，聊逍遥兮容与（）。湘夫人将要降临北洲上，放眼远眺呵使我分外惆怅。秋风阵阵，柔弱细长，洞庭波涌，落叶飘扬。登上长满白薠的高地放眼望。我与佳人约会，一直忙得月昏黄。鸟儿啊为何聚集在苹草边?鱼网啊为何挂到树枝上?第一段沅水有白芷，澧水有幽兰，怀念湘君啊无法讲。心思恍惚，望穿秋水，只见那洞庭水慢慢流淌。第二段野麋寻食，为何来到庭院?蛟龙游戏，为何来到浅滩?清晨我骑马在江边奔驰，傍晚我渡大江西岸旁。听说佳人召唤我，我将快速飞驰与你同往。把我们的房屋建造在水中，又将荷花叶子苫在房顶上；用荪草饰墙，紫贝饰坛，撒布香椒，充满整个中堂；第三段汇合各种香草充满庭院，放置各种香草播满门廊。九嶷山的众神都来欢迎，为迎接湘夫人众神如流云一样。第三段我把那外衣抛到江中去，我把那内衣丢在澧水旁。我在小岛上采摘杜若，将送给远方的人儿表衷肠。美好的时机不容易多次得到，我姑且逍遥自在度时光。第四段（四）翻译下列句子（注意字词落实，并能口头翻译）：1、登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮蘋中？罾何为兮木上？2、麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨3、搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。（五）品读与探究：1．师问：诗歌涉及到的主要人物形象有几个？抒情主人公是谁？生答：湘君和湘夫人，这首诗题目虽然是《湘夫人》，但诗中的抒情主人公却是湘君。2．师问：诗歌为我们讲述的是一个什么样的故事？生答：讲的是湘君和湘夫人的神恋故事，是由一次约会在时间上的误差而引出的悲剧。3．师问：这个故事的感情基调是什么？生答：幽怨哀婉4．诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的？

（1）融情入景，以景染情。师问：这是典型的情景交融的诗作，现在我们朗读第一段，看看诗人是怎样“融情入景，以景染情”的？生答：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这一凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人称为“千古言秋之祖”。（2）因情造景，象征寓意。师问：第一段中“鸟萃兮苹中，罾何为兮木上”是什么意思？在表现情景关系上有什么特点？生答：“鸟萃兮苹中，罾何为兮木上”，比兴手法，写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草上，鱼网则被挂在树上。这是比喻湘夫人终于没来，种种费心都不过是瞎张罗。表现男主人公的伤心和失落。生答：因情造景，象征寓意。师问：第三段中还有这样一句，找出来？生答：“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔”，麋鹿为什么庭院里觅食，蛟龙为什么在水边游荡？以不可能存在的假想景象，来自我比况自身的尴尬处境。（3）香草美人，寄予理想。师问：我们学习《离骚》知道，屈原诗歌有个重要的特点，就是喜欢用香草美人的意象，试找出诗中出现的香草意象？生答：白薠白芷兰草辛夷薜荔杜衡杜若石兰……师问：“搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者”，为什么要写这么多香草，为什么要采香草送给姑娘？生答：对爱情坚贞不渝，对理想执着追求。4、佳句欣赏：袅袅兮秋风，

洞庭波兮木叶下

融情入景，以景染情

秋水的绝唱被誉为“千古言秋之祖”写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。

凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境。“袅袅兮秋风，洞庭波兮落叶下”瑟瑟秋风、浩渺的秋水、萧萧落叶使湘君的心情更加惆怅万分。这种写法启发了无数的后来人，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”等等。

5、难点讨论①不知为何标题和内容反置？【提示】：《湘君》篇，写女主角思君；《湘夫人》篇，写男主角思帝子。②湘君与湘夫人是不是配偶？若是，为何两地分居，相互苦相思？【提示】：一方是：“望夫君兮未来，吹参差兮谁思？横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。”；一个是：“目眇眇兮愁予……登白薠兮骋望”。一方是：“捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦”；一个是：“捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦”。一方是：“时不可兮再得，聊逍遥兮容与”；一个是：“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与”。屈原写湘君与湘夫人苦相思、闹矛盾……可能是屈原为表达“先受重用；现被疏远；企盼重新得到怀王