三《历史与社会》复习课教案

初三历史及社会复习课教案课题我们生活的区域及环境课时4课时教学目标1、扶植学生明确历史及社会会考的意义及重要性；2、明确考试范围；3、复习历史及社会七年级上册及下册的相关知识；4、驾驭根本知识点。4、培育读图、识图实力。教学方法讲解并描述、阅读、背诵、小组探讨、测试等教学过程本局部内容分4课时完成1、老师向学生讲解并描述关于2005年历史及社会考试的要求以及意义。2、介绍考试改革的大致状况——计入中考总分；详细折算方法。3、考试范围的划定：七年级历史及社会上册第六单元；七年级历史及社会下册第一单元、第二单元；八年级历史及社会上册第一单元、第三单元、第六单元；八年级历史及社会下册第二单元、第三单元、第六单元；九年级历史及社会上册第一单元〔1—3课〕、第二单元；自然地理读本上下两册。4、复习七年级历史及社会上册第六单元、七年级历史及社会下册第一单元、第二单元的知识点。熟识课本内容对根底知识熟记、对地图要学会看图，从图片获得信息。理解一些专用名词的含义以及一些人文地理的专用术语。5、学生阅读课本相关内容。小组探讨，相互提出问题、相互解答。6、学生向老师提出问题，师生共同解决有关难题。7、通过相关的练习题的背诵及训练，驾驭最根本的知识点。8、反应复习及测试状况，并查漏补缺。9、注意读图及填图的训练。10、重点练习历史及社会实力自测的习题及检测，并在课堂解决难题，及时反应每位学生驾驭的状况。教后小记初三学生对于初一的知识驾驭不是很好，大局部不会或遗忘，在复习中有较大的难度，特殊是人文地理方面的内容，我作为历史老师也不太熟识，须要及地理老师多合作、多向地理老师请教。这样，在复习过程中才能得心应手。初三历史及社会复习课教案课题中国古代历史及文化课时4课时教学目标1、复习历史及社会八年级上册的相关知识；2、驾驭根本知识点；3、培育读图、识图实力；4、训练学生对材料的理解、分析实力。教学方法讲解并描述、背诵、小组竞赛、当堂测试、探讨沟通等。教学过程1、扶植学生在书本上找到历史及社会八年级上册的相关知识点，理清各知识点之间的关系。2、学生通读课本内容，提出不能解决的问题。老师当场解答。3、背诵历史及社会实力自测的知识梳理；4、分组相互提问、相互检验对方复习的效果。5、小组竞赛，提高学生复习主动性。6、布置学生对历史及社会实力自测的〈训练导学〉及〈拓展延长〉进展自测。7、小组互批、找出他人在复习中存在的问题，自己同时引以为戒。8、订正自己的错误，重新查漏补缺。9老师评析材料解析题；教会学生阅读材料的方法、培育他们理解、分析材料的实力。10、对历史及社会实力自测的〈检测三〉进展当堂测试，检查学生驾驭状况，尤其是对材料解析题的解题方法及解答实力进展验收。11、老师反应学生驾驭状况。表扬、激励学生，增加其学习的主动性。教后小记学生不喜爱死记硬背，但根底知识又必需死记硬背。在教学中，我通过学生的相互出题、相互检验，让他们主动参及到对知识驾驭的检验中来，大大刺激了他们的主动性；尤其是小组竞赛，无意中有增加了他们的责任感及荣誉感，促使他们不得不为了集体或为了自己去仔细对待这门课，去背去记，让我很有成就感，但少局部学生顽固不化，不学也不参及，甚至捣乱。这是令我伤脑筋的一个问题。初三历史及社会复习课教案课题中国近现代历史及文化课时4课时教学目标1、复习历史及社会八年级下册的相关知识；2、驾驭根本知识点3、培育学生的理解、分析实力。4、培育学生学以致用实力和实践实力。教学方法讲解并描述、比拟、推断、背诵、当堂测试、探讨沟通等。教学过程1、首先扶植学生结合〈评价指要〉在书本上找到历史及社会八年级下册的相关知识点，并理清各知识点之间的关系。2、学生通读课本内容，提出不能解决的问题。老师当场解答。3、在规定时间内背诵历史及社会实力自测的知识梳理；培育快速记忆的实力及习惯。4、师生相互检测。〔师考生、生考师〕激励学生对老师提问。5、布置学生对历史及社会实力自测的〈训练导学〉及〈拓展延长〉进展自测。6、学生互批、找出他人在复习中存在的问题，自己同时引以为戒，扬长避短。8、改错、查漏补缺。9老师评析材料解析题；教会学生阅读材料的方法、培育他们理解、分析材料的实力；现代史局部及当今社会的一些热点问题关系亲密，对此，扶植学生养成主动思索、历史及现实相结合的习惯，加强对学生开放性思维实力的培育。10、对历史及社会实力自测的〈检测四〉进展当堂测试，检查学生驾驭状况，尤其是对材料解析题的解题方法及解答实力进展验收。11、老师反应学生驾驭状况。表扬、激励学生，增加其学习的主动性。12、在习题训练中，加强对开放性考题的解读及解答训练。教后小记1、为进一步增加学生学习的主动性，我把自己的浑身解数都使了出来。原来，背书是学生的事情，现在我为了师生相互检测〔师考生、生考师〕这一教学环节，也只好陪他们一起背，还要及学生一比上下。学生中不少人竞争意识极强，一心想要难倒我，为此不惜钻研课本及〈实力自测〉，挖空心思想难题来“应付〞我，还好，我凭借十几年教学的积累，好不简单应付过去了。看来，老师光有“一桶水〞确实是不够的了！2、学生的开放性思维出现了两个极端，要么离题万里，牛头不对马嘴；要么不敢及现实联系。这方面的实力确实不是一节课能培育出来的，须要日积月累。初三历史及社会复习课教案课题世界近现代历史及文化课时4课时教学目标1、复习历史及社会九年级上册的相关知识；2、驾驭根本知识点3、培育学生的开放性思维，4、培育学生中外历史结合的实力。5、培育学生适应开卷考试的实力。5、扶植学生正确相识及对待开卷考试。教学方法比拟、分析、推断、联系、探讨、练习、讲授等教学过程1、结合〈评价指要〉在书本上找到历史及社会九年级上册的相关知识点，并理清各知识点之间的关系。2、学生通读课本内容，并找寻及中国历史的切合点。加强联系及比照。3、在规定时间内背诵历史及社会实力自测的知识梳理；培育快速记忆的实力及习惯；驾驭必要的根底知识。4、。学生对历史及社会实力自测的〈训练导学〉及〈拓展延长〉进展自测。〔采纳开卷的形式，同时告知学生毕业考试采纳的也是开卷形式〕6、学生互批、找出他人在复习中存在的问题，自己同时引以为戒，扬长避短。8、学生介绍自己开卷考试的经验及方法。9、扶植学生明确三点：其一，“开卷考〞不等于“开卷抄〞，根底知识的驾驭极其重要；其二，考试时如何在最短的时间内找到正确答案也有赖于对书本内容的熟识；其三、考试中的开放性习题必需精确定位、仅推断其所属书本的章节去抄是不够的，要依靠自己敏锐的视察力、逻辑的思维力以及有条不紊的分析才能解决，千万不能麻痹大意。10、对历史及社会实力自测的〈检测五〉进展当堂开卷测试，检查学生驾驭状况，尤其是对开卷后的翻书实力以及临场应变及适应实力进展了解。11、老师反应学生状况。激励学生“各显神通〞教后小记之前始终瞒着学生开卷的事，但是现在不说不行了。学生对开卷考试的误会太深，总以为开卷考试无非就是