五年级上册《金蝉脱壳》教学设计附反思

第第页五年级上册《金蝉脱壳》教学设计附反思

1.学会本课8个生字，认识1个生字，理解由生字组成的词语。

2.能够正确、流畅地朗读课文。

3.初步了解课文内容，理清文章脉络。

教学重点

整体感知课文，理清文章脉络

教学难点

正确、流畅地朗读课文。

养成教育训练点：

1.培育同学积极思索，勇于表达自己见解的良好习惯。

2.培育同学小组自主合作探究的良好学习习惯。

教学预备

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1.出示蝉(图)，生齐背：《所见》。

2.今日，就让我们一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性--金蝉脱壳(齐读课题)。

二、合作探究

合作沟通一

在预习的基础上，小组沟通：

1.检查课文朗读状况，努力做到读准字音，读通句子。

2.沟通字词，努力做到读准字音，认清字形，理解意思。

自我检测：完成两导两练26页第1、2题。

合作沟通二：

在自我理清课文条理的基础上，小组沟通争论，概括段意，争取达成全都看法。

全班沟通后，完成两导两练27页第3题。

过渡：刚才大家理清了课文条理，了解了课文的主要内容，要想深入地理解课文，我们需要共同探究哪些问题?

合作沟通三：

再次走进课文，小组沟通预习时提出的问题，整理并记录后，在全班沟通。

三、师小结

《金蝉脱壳》教学反思

教学实践证明，小组合作学习有助于培育同学合作精神、团队意识和集体观念，培育同学正确的竞争意识和技能，通过小组成员间的互助和援助，实现全体同学都得到进展的目标。下面就本节课的教学谈谈我的看法：

1.课堂上，同学从被好听、被动汲取向主动探究、合作互动方式转变。

2.小组合作学习中，老师能够走入同学，参加其中，把握状况，适时点拨，保证小组学习有效进行，关注个体资源的.显现和生成，促进群体认知深入进展。

3.每个环节都设置的较好，环环相扣，步步为赢。老师的"导'与同学的"练'相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈特点。

由于这个学期刚刚开始小组合作学习，我认为，还需要从以下几方面培育同学良好的小组合作学习习惯。

第一：学会倾听。在组织教学时，争论的目的之一是让同学们的思想得到沟通，那么在别人回答时，老师要引导同学倾听别人的答案，不管别人回答的如何。同学都要养成仔细倾听的习惯，这是尊敬他人的表现。二是教给同学争论的方法，争论要在本组内进行，不要影响到其他组，不能随意打断别人的发言，在理解别人发言内容的基础上再畅所欲言。

第二：学会质疑。在小组活动中，老师应鼓舞同学敢向"文本'挑战。敢于质疑。假如有疑问，马上追问为什么;有不同见解时，要敢于提出，大胆质疑;想到了同学们没想到的，要勇于补充，与他人共享。

第三：学会表达。同学有时不擅长表达，他们的发言总是片言只语;有的说话不够简洁，偏离主题;有的同学语言罗嗦，表达不明;有的同学比较害怕，声音不够嘹亮。老师应有意识地制造宽松的沟通氛围，对同学表达的内容启发点拨，多作正面评价与鼓舞。使每位同学都能在合作中探究，在合作中提高，从而养成良好的小组合作学习习惯，为学习取得胜利提供保证。

总之，小组合作学习有效的实施不是早上栽树，晚上歇凉的事，要通过一点一滴的积累，老师与同学不懈的努